微課運用于語文教學的優越性的思考

河北省海興縣辛集鎮中學 徐衛朋

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微課運用于語文教學的優越性的思考

河北省海興縣辛集鎮中學 徐衛朋

摘要：微課是在傳統教學課件、設計、課例的基礎上繼承、發展起來的新型教學模式，憑借短小精悍、語言簡潔、富有趣味性等特點受到廣大師生喜愛，在與學科教學的結合中產生良好效益。作為一種教學改革嘗試，在語文教學中運用微課可以提高學生學習語文的興趣和勇氣，有效突破重難點，實施個性化與自主教學。本文在開展有益嘗試的基礎上就微課的優越性做出思考和闡述。

關鍵詞：微課 語文教學 優越性

現代教育技術高速發展環境下悄然興起了一種新型的教學模式——微課，它是一種微縮型課程，以一個短小、單一、教學主題突出的視頻為主體，具有簡潔、高效、新穎等特點。微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，針對某個知識點或教學環節而開展的各種教學資源的有機組合。微課有強烈的解惑功能，突出解決一個問題，針對性強，內容短小精悍，語言簡潔精練，形式喜聞樂見，使用方便并有一定的娛樂性，學生在輕松歡娛中學習知識技能。隨著移動網絡的快速發展、智能手機的普及，微課的情景化、趣味性、可視化、數字化的特征將有效促進語文教師的“教”與學生的“學”。

一、利用微課提高學生的自學能力

課堂教學過程中教師起主導作用，學生是學習的主體。教師在課堂教學中發揮的主導作用首先體現在能否最大限度地引導學生參與教學全過程。自學是發揮學生智力的一條有效途徑，只有課堂教學充分培養學生自學習慣，打好自學基礎，才能通過內化智力活動使學生加深對知識的理解程度，促進學生智能發展。

語文教學中，預習新知能充分培養學生的自學能力。學生根據微課中提供的閱讀材料了解文章的背景或作者、主人公的資料信息，初步感知文章寫作的時間背景或作者寫作的心態。然后依據微課中提出的預習要求初讀課文，讀準字詞，了解課文的大體脈絡，感知課文的中心內涵。

通過微課層層遞進的預習任務，學生主動參與學習，逐步解決學習問題，逐步地感知課文中心思想，在這一過程中培養了主動獲取信息、分析與處理信息的能力，提高了自主學習能力。

二、利用微課克服學習重難點

傳統語文教學課堂中，教師依據教學目標及教學重難點展開教學，但有可能會因為課堂中各種突發情況或課文內容離學生實際比較遠而偏離重難點教學。微課是突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中的重點、難點、疑點內容）的教學或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，換句話說，它將知識碎片化，內容更精簡、主題更突出，有利于攻克學習重難點。

例如，學習建筑名篇《蘇州園林》之前，筆者注意到教學重點是讓學生了解中國古代園林的建筑特點。但實現這個目的是比較困難的，不要說學生們，就連教師也很少有人真正去過蘇州園林，有切身感受。要想讓學生充分感受近景遠景的層次、角落門窗的設計，筆者采用微課模式。學生看微視頻的同時，筆者別出心裁地加入自制的園林文化解說詞，聲圖兼備，學生一邊看著偉大的建筑精華圖像，一邊了解它的神奇之處。一節課下來，學生普遍反映有身臨其境，如在畫中游之感，了解了古代園林的建筑魅力。

三、利用微課提升學生的學習信心和興趣

微課有助于學生理解課文。語文課本中蘊含著美：語言美、形象美、人格美……課文內容富有內涵、意義豐富，但是現實教學中這些內容都需要學生用心感受。微課以其形象、生動、趣味、高效化的特點促使學生理解文本，愛上文本。

例如，七年級下冊第六單元《奇思妙想》，筆者先安排學生自學，再在課堂上播放微課資料，促使學生語言描繪的環境中，通過微課傳遞的圖像和聲音充分欣賞郭沫若筆下靈動的街市，童話中可笑的皇帝新裝，古詩詞悠悠不斷的韻味，加深對課文內容的理解，把握文章主旨，提高審美能力和情操。

四、利用微課提高學生的寫作能力

隨著微課的不斷深入，微課的應用模式具體劃分為三種：PPT圖像播放、短視頻情景模式、學生交流互動研討。眾所周知，作文教學一直都是基層語文教學的老大難，教師怕講，學生怕聽，為了改變這種情況，筆者試著將微課這些模式從課文學習逐步推廣到作文教學中，力求微課在作文教學應用模式中充分發展。

例如，春天的寫作訓練要求學生能用自己手中的筆寫出心中不一樣的春景。以春為話題的作文成文容易，寫好難。筆者為喚起學生對春天的獨特感情制作春日的PPT文件，播放有關春的視頻資料，讓學生看到生機勃勃的萬物，聽雪化的聲音進而感受初春冰雪融化，萬物復蘇的自然生氣，形成通感，有形、有聲、有色，回想起屬于自己春的記憶，為下一步寫作奠定良好基礎。事后的寫作成果證明，微課在寫作中具有不可替代的作用。

又如，學習寫作方法時，筆者運用微課并加上電影《唐伯虎點秋香》中的50秒小視頻引導學生，收到了意想不到的效果，學生不僅懂了側面描寫的含義，而且作文都寫得很精彩。

微課模式不僅在語文教學的語言、文字學習中發揮著加強、理解的作用，使作文課形象、生動、趣味，在初中語文教學中發揮著重要作用。同時，在微課教學中，我們應勇于創新，積極采用多種方式不斷總結教學實踐經驗，充分發揮微課的教育優勢，不斷提高學生的綜合素質，優化教學成果。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0013