機械基礎實驗實踐教學體系改革與實踐

青島市技師學院 于 冰

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機械基礎實驗實踐教學體系改革與實踐

青島市技師學院 于 冰

近幾年來，學生趨向于報考機械專業，如何建立一個健全、有秩序的機械基礎課程實驗教學體系成為機械專業教師的首要任務。本文對當下的機械基礎課程實驗情況進行分析，對這一學科中出現的問題進行淺略分析，提出建議。

機械基礎實驗 實踐教學 研究

我國經濟發展與綜合國力飛速提升，高校招生數量隨之增加，學校的教學條件稍顯滯后，固有的教學模式不適合機械專業教學，這一現象限制了學生的發展。部分學校由于不愿創新和更改教學方法，教師仍采取“只教不問”的方式，學生被動地接受教學，不能牢固掌握學到的知識，不利于建立知識體系。機械基礎是一門動手能力與知識相互結合的學科，實踐能力要求比較高，但是學生被動地接受理論知識灌輸，無法在實踐能力上有很大進步。實踐是檢驗真理的唯一標準，高校應更加重視機械專業的實踐教學體系改革，使其有更加廣闊的發展空間。

一、機械基礎實驗實踐教學的改革現狀

教育部高度重視高校機械專業的實驗實踐教學，這對機械專業教學改革工作起到良好的促進作用。大多數高校以及教育機構開始建立新的教學體系，下面從兩個方面分析機械實踐教學現狀：

1.構建機械實踐教學新體系

機械實踐教學新體系的基礎訓練為實驗、機械的設計以及工程訓練。這幾個模塊在整個教學中占據重要地位，是機械專業實踐課程的基礎。機械基礎實驗的主要目的是為了讓學生了解事物的根本，而實驗的重點在于顯示其中的創意與設計，結合現代技術機電一體化形成完整的機械實驗教學體系，達到鍛煉學生動手能力與創新能力的最終目的。

2.實現機械基礎實驗改革

傳統的教育機構中，實驗教學方法沒有被納入機械專業主要課程，因此，這些機構在課堂教學中沒有實驗性比較強的課題項目，教學方式限制學生思維，課堂教學效果大打折扣。機械專業的實驗改革中，如果將傳統的教學模式與實驗相結合，同時進行一些具有實際意義的教學實驗研究課程將有助于學生實驗能力與動手能力的提升。

二、機械基礎實驗實踐教學體系改革中存在的主要問題

1.學生的實驗意識薄弱

應試教育已在學生的思想中根深蒂固，大部分學生學習知識只是為了應對考試，教師授課大多側重于學生成績，忽略實驗教學，沒有把實驗相關內容納入考試范圍，影響學生學習實驗課程。

2.學校不具備完善的實驗室管理制度

高校開設機械專業課程，但是并沒有重視機械實驗教學，沒有充分落實機械教學實驗室管理制度，影響學生專業能力的發展。同時，學校機械專業實驗制度不完善將直接影響機械基礎教學實驗體系改革。

3.學校實驗室無法滿足學生實驗需求

由于之前沒有重視機械專業實驗課程，很多高校必然沒有建設好的機械實驗室，大部分機械實驗無法完整地體現出來，影響學生學習實驗課程的積極性。高校應加強機械專業實驗室設備的改進與更新，充分調動學生對于實驗課程的積極性，建立好的教學實驗室是高校改革機械專業教學體系需要完成的重要任務。

三、機械基礎實驗實踐教學體系改革的有效實施方案

1.把培養學生動手能力和實踐創新能力作為教學體系的核心內容，開展基礎、綜合、研究等不同階段的教學實驗課程，構建新型機械教學實驗。

2.借助國家工科機械基礎教學基地把實驗教學的首要任務與精品課程建立結合起來，理論、實踐、實驗三種教學模式相結合，形成一系列科學合理的機械基礎課程。

3.通過機械設計及理論、機械傳動國家重點實驗室把教學、科學研究與實驗教學改革相互結合起來，制定合理的實驗室管理制度與運行制度，實現教學資源開發與共享，真正實現從單向的教師把知識傳授給學生的教學模式轉換為知識的教授與創新教育有機結合的探究性教學模式，培養學生的創新能力。

4.將現代科學技術、計算機技術與網絡技術充分利用起來，創建教學實驗課件以及網絡資源，建立網絡化教學模式以及信息平臺，網絡輔助教學與實驗教學相結合，發揮現代科學的作用。

5.高校應提高機械專業實踐課程教師的教學水平，讓教師走出校園、走出國門進行交流與學習，研究適合自己的教學方法，突破傳統教學模式，優化實驗教學。

四、結束語

綜上所述，加強機械基礎實驗實踐課程，建立完善的教學體系對機械專業學生的發展具有重要的推進作用及意義。

［1］楊金林，陳元斌，張群艷，胡培鈞，竺志超.機械基礎實驗教學改革與探索［J］.實驗室研究與探索，2007

［2］陸鳳儀，朱建儒，楊 文.機械設計基礎實驗教學新模式之探索與實踐［J］.太原理工大學學報（社會科學版），2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0061