探析武警院校MOOC的運(yùn)用前景

武警指揮學(xué)院研究生管理大隊(duì)17隊(duì) 關(guān)俊杰 董慶達(dá)

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探析武警院校MOOC的運(yùn)用前景

武警指揮學(xué)院研究生管理大隊(duì)17隊(duì) 關(guān)俊杰 董慶達(dá)

科學(xué)建構(gòu)武警院校МOOC體系是加速推進(jìn)武警院校數(shù)據(jù)工程建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才、實(shí)現(xiàn)武警院校內(nèi)涵式發(fā)展的迫切要求。本文從現(xiàn)階段武警院校教育的實(shí)際出發(fā)，分析武警院校運(yùn)行大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程МOOC （Мa(chǎn)ssivelу Oрen Online Course，МOOC）需要注意的問(wèn)題，闡述МOOC的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用難題、運(yùn)用策略。

武警院校МOOC運(yùn)行策略

武警院校是武警部隊(duì)人才培養(yǎng)的主渠道和生成地，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為基本任務(wù)，以服務(wù)部隊(duì)為根本宗旨。武警院校要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)資源在院校信息化建設(shè)中的核心作用，以數(shù)據(jù)網(wǎng)庫(kù)驅(qū)動(dòng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的出現(xiàn)及崗位任職的需求，開(kāi)放教育領(lǐng)域出現(xiàn)一種新型課程模式——МOOC（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）。МOOC在武警院校的推行，能加速推進(jìn)數(shù)據(jù)工程建設(shè)，提高武警院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、MOOC在武警院校運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

МOOC是大規(guī)模開(kāi)放在線課程，大規(guī)模指參與課程的學(xué)生人數(shù)以及課程的活動(dòng)范圍，開(kāi)放性體現(xiàn)在授權(quán)開(kāi)放、課程結(jié)構(gòu)開(kāi)放、學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)放、課程注冊(cè)和退出自由以及信息、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想的自由共享等方面，在線指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)以及知識(shí)的交互和共享。МOOC模式下，課堂在傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授中加入教員與學(xué)員間的互動(dòng)，交流和研討成為學(xué)習(xí)的重要組成部分。隨著教員角色由“課堂中心”“學(xué)術(shù)權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員思維的引導(dǎo)者、討論的協(xié)調(diào)者，學(xué)員的自主思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力被放在更為突出的位置，教學(xué)由“獲得知識(shí)”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的新型軍事人才直接有效。在МOOC平臺(tái)提供強(qiáng)大數(shù)據(jù)支撐和分析的背景下，教育科學(xué)與數(shù)據(jù)分析得以結(jié)合。一方面，教員可以了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，跟蹤每名學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)精細(xì)化、個(gè)性化創(chuàng)造條件；另一方面，數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行跟蹤反饋，為教員及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供信息支撐，有助于教學(xué)效果的提升及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、MOOC在武警院校的運(yùn)用難題

當(dāng)前，МOOC在地方高校和軍隊(duì)院校已蓬勃發(fā)展。通過(guò)將國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自身階段試點(diǎn)工作結(jié)合，各個(gè)大學(xué)積極探索適合自身特點(diǎn)的МOOC實(shí)施辦法。國(guó)防科技大學(xué)于2013年建成基于軍事綜合信息網(wǎng)的МOOC平臺(tái)——“慕課”，由此掀起基于МOOC平臺(tái)的軍事職業(yè)教育改革浪潮。但武警院校軟、硬件建設(shè)起步較晚，相對(duì)滯后，與地方高校和軍隊(duì)院校存在一定差距和劣勢(shì)。這些難題對(duì)МOOC的開(kāi)展提出新要求，武警院校需要本著客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真研究。

三、武警院校開(kāi)展MOOC的運(yùn)用前景

武警院校要在充分學(xué)習(xí)地方高校和軍隊(duì)院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展МOOC，認(rèn)真分析新情境、新情況，對(duì)新矛盾采取針對(duì)性措施。保證МOOC在武警院校的穩(wěn)步推進(jìn)，武警院校必須以課程整體規(guī)劃為指導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)課程資源為核心，以教學(xué)模式方法為載體，以教學(xué)輔助機(jī)制為保障，以部隊(duì)官兵需求為牽引。

1.做好МOOC課程的整體規(guī)劃

МOOC課程使高等教育改革中的熱潮，其持續(xù)發(fā)展需要學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃。定制武警院校МOOC系統(tǒng)，應(yīng)以云課堂技術(shù)為平臺(tái)，建成支持十萬(wàn)級(jí)用戶同時(shí)在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)帶寬，滿足繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)、學(xué)位教育與資質(zhì)認(rèn)證等需求，有效支撐面向部隊(duì)開(kāi)放學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。武警院校要注重?cái)?shù)據(jù)管理與開(kāi)發(fā)應(yīng)用，嚴(yán)格身份認(rèn)證和權(quán)限管控，無(wú)縫融合大數(shù)據(jù)庫(kù)與公共服務(wù)平臺(tái)，建成具有分部式錄入、標(biāo)準(zhǔn)化格式、集約化管理、圖形化顯示功能的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。武警院校定制МOOC系統(tǒng)要適應(yīng)數(shù)據(jù)工程整體性、同一性要求，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和共用協(xié)議，建成為各類教學(xué)應(yīng)用軟件研發(fā)提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、中間件和二次開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

2.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)

武警院校МOOC運(yùn)行體系的核心是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)。在МOOC優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)過(guò)程中，武警院校要把好課程質(zhì)量關(guān)，避免課程資源良莠不齊，要有效利用總部?jī)?yōu)質(zhì)大課比賽的教學(xué)資源，把參賽獲獎(jiǎng)?wù)n程和優(yōu)質(zhì)精品課程納入МOOC體系中。武警院校要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“自力更生”相結(jié)合，積極吸納外校優(yōu)質(zhì)資源，彌補(bǔ)自身不足，加緊原創(chuàng)型МOOC課程建設(shè)，努力在實(shí)踐中推進(jìn)本校教育改革，通過(guò)資源共享提升自身知名度與影響力。武警院校要充分考慮МOOC面對(duì)的對(duì)象的復(fù)雜性，設(shè)置的課程要有層次性，以滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需求。

3.建立相應(yīng)教學(xué)輔助機(jī)制

教學(xué)輔助機(jī)制主要包括：網(wǎng)絡(luò)操作數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證機(jī)制、學(xué)員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)信息反饋機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)操作數(shù)據(jù)分析基于精密化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)理念，對(duì)學(xué)員個(gè)體的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行跟蹤。學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證機(jī)制可結(jié)合網(wǎng)上在線答題與正規(guī)化考試進(jìn)行，考核結(jié)果應(yīng)體現(xiàn)學(xué)員課堂表現(xiàn)、平時(shí)課堂測(cè)驗(yàn)等信息。為保證考核結(jié)果的可信度，學(xué)校一方面需要采取一定的監(jiān)督措施，如注冊(cè)課程時(shí)要有嚴(yán)格的身份認(rèn)證，對(duì)學(xué)員提交的作業(yè)使用抄襲檢測(cè)軟件進(jìn)行檢查等；另一方面，學(xué)校要強(qiáng)調(diào)作弊的嚴(yán)重后果，明確發(fā)現(xiàn)作弊行為后的處理方式。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0020