高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實踐探索

湖南省長沙市第一中學(xué) 張亞文

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高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實踐探索

湖南省長沙市第一中學(xué) 張亞文

教育教學(xué)改革不斷深入，新課程標準對教學(xué)方式和手段提出更高要求。合作教學(xué)模式以其對培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率等方面的突出作用受到教育界認可，成為教學(xué)改革的重要標志。本文介紹將合作學(xué)習(xí)模式運用到高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，為如何提高高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)效率提出一些建議。

高中 化學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們逐漸意識到現(xiàn)代經(jīng)濟社會不僅是競爭的時代，還是交流與合作的時代，越來越多有利于人類發(fā)展的重要發(fā)明創(chuàng)造都是由各個國家分工合作完成的，這足以證明合作對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。

在全世界交流與合作的背景下，為適應(yīng)不斷變化的社會發(fā)展形勢，我國教育教學(xué)也在進行深刻改革，合作學(xué)習(xí)模式是隨著新課程改革被提出并對新課程改革產(chǎn)生極大影響的重要學(xué)習(xí)方式。

化學(xué)在高中占有重要地位，由于化學(xué)知識紛繁復(fù)雜，晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，很多學(xué)生因為復(fù)雜難懂的化學(xué)方程式而放棄學(xué)習(xí)，對其將來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，如何提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如何發(fā)揮高中化學(xué)的重要功能是教育界研究重點。

一、高中化學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)方式的重要性

1.合作學(xué)習(xí)是未來社會發(fā)展的趨勢

教育是面向未來的事業(yè)，教育改革和發(fā)展必須高瞻遠矚，適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展，人們逐漸意識到只有合作才能達到共贏，才能在激烈的社會競爭中獲得有利地位。

從目前發(fā)展狀況來看，無論是科技研究還是經(jīng)濟發(fā)展或者政治事務(wù)，合作對其發(fā)展起到重要影響，成為促進社會發(fā)展的潤滑劑。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)發(fā)展趨勢的有利選擇，逐漸領(lǐng)悟團隊協(xié)作精神的重要性，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.有利于提高高中化學(xué)教學(xué)效果

合作教學(xué)模式之所以受到教育界廣泛關(guān)注，是因為其對教學(xué)形成的重大影響以及重要貢獻。高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，是適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的需要，為高中化學(xué)發(fā)展開辟了一條新路。

首先，合作教學(xué)模式以學(xué)生為主，教師為輔，學(xué)生通過分析某問題提出觀點，有利于自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和解決問題的能力。學(xué)生能積極主動地解決學(xué)習(xí)中的問題，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有很大幫助。

其次，合作學(xué)習(xí)模式下的講課過程以合作設(shè)計為基礎(chǔ)，力求簡短清晰，用時逐漸縮短，但教學(xué)內(nèi)容卻不斷增多，課程內(nèi)容的研究性和探究性逐漸增強，給了合作學(xué)習(xí)模式足夠空間，為提高教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

3.有利于學(xué)生發(fā)展

合作學(xué)習(xí)方式作為新時期教育教學(xué)改革背景下研究出的新型教學(xué)模式，它的出現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式形成一定沖擊，傳統(tǒng)教育體制下的高中學(xué)習(xí)單一乏味，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)內(nèi)容艱澀難懂，學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣將不利于未來發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力有很大幫助。

首先，合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)生單打獨斗的學(xué)習(xí)場面，以教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)。這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決的問題多了，有利于“吃透”某個化學(xué)知識。同時，教師可以抽出更多時間講解更加重要的知識點，教學(xué)效果進一步提高。

1.2.2 超聲心動圖檢查 心超確診標準：DA存在,DA水平分流作為判斷PDA存在和嚴重程度的標準。hsPDA 指導(dǎo)管直徑>1.5 mm,存在左向右分流,左房與主動脈根部比值>1.5,心室舒張期主動脈存在雙向雙期分流。

其次，合作學(xué)習(xí)對于新一代的獨生子女群體是一項挑戰(zhàn)。個性鮮明獨立，不懂得如何與人合作的獨生子女通過種種規(guī)則式的學(xué)習(xí)方法，逐漸學(xué)會如何與人溝通交流和合作，在學(xué)習(xí)過程中逐漸增強團隊意識擺脫孤僻、固執(zhí)、怯懦、驕橫的心理狀態(tài)，有利于其自身發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題

1.教師缺乏合作學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗

現(xiàn)代教育教學(xué)改革背景下的教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，而合作教學(xué)方式比較新穎，教師經(jīng)驗不足，缺乏相應(yīng)的理論和技巧指導(dǎo)，只能簡單地要求學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)探討，但是如何掌控全程，如何鍛煉學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生在有限時間內(nèi)逐漸學(xué)會分析問題和解決問題的能力沒有形成準確理論，成為阻礙合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展的重要因素。

2.“重”學(xué)生，“輕”教師的問題嚴重

合作學(xué)習(xí)模式的主體是學(xué)生，但并不能否定和忽視教師在整個學(xué)習(xí)過程中的作用。很多教師在合作學(xué)習(xí)過程中放任學(xué)生不管，這樣會拖長教學(xué)時間，學(xué)生不容易得出正確結(jié)論，課堂秩序容易被打亂。

例如，嬉戲打鬧影響其他小組學(xué)習(xí)，在某一問題上得不出統(tǒng)一結(jié)論，這些都需要教師幫助學(xué)生解決，因此，教師在整個過程中起到引導(dǎo)和總結(jié)作用，不可輕視。

3.重形式，輕方法

由于沒有形成統(tǒng)一的研究理論，合作學(xué)習(xí)時教師容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容流于形式的問題，某個問題一經(jīng)提出，不經(jīng)過分析研究就盲目進行合作交流學(xué)習(xí)，沒有主要的研究方向做引導(dǎo)，學(xué)生很容易跑偏，看似熱鬧的討論場面實則是浪費時間。這樣的合作學(xué)習(xí)模式不但沒有提高教學(xué)效果，還會浪費課堂時間，降低學(xué)習(xí)效率。

三、提高合作學(xué)習(xí)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

由于教師進行合作教學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不足，理論基礎(chǔ)不豐富，很多教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時非常盲目。為提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求確定學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生明確通過合作討論學(xué)習(xí)掌握哪些化學(xué)知識，解決哪些化學(xué)問題。學(xué)生直入主題，集中分析某個問題，節(jié)約時間，提高合作學(xué)習(xí)效率。

2.提高教師對合作學(xué)習(xí)過程的掌控能力

合作學(xué)習(xí)模式不僅需要學(xué)生協(xié)作配合，還需要教師配合和引導(dǎo)，可以說，新課程標準理念下的合作學(xué)習(xí)模式對教師角色轉(zhuǎn)換的要求是深刻的，小組合作學(xué)習(xí)成功與否與教師自身的專業(yè)素質(zhì)、掌控全場的能力和引導(dǎo)作用分不開。

首先，教師應(yīng)具備掌控全場的能力。合作學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生討論問題的時間、進度，課堂的紀律問題等都需要教師全程掌控。

其次，教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮引導(dǎo)點撥、精講釋疑的作用，課堂上解決合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種化學(xué)問題，這樣才能不打斷學(xué)生的分析進度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師節(jié)省課下時間，提高教學(xué)效果。

最后，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，避免部分學(xué)生由于成績較差而拒絕參與討論。教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生都能參與小組合作學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)模式

教師作為合作學(xué)習(xí)模式的整體掌控者，對于整個過程的走向應(yīng)有明確判斷，為了能保障合作學(xué)習(xí)取得階段性成果，教師進行合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)對整個框架進行合理設(shè)計。

首先，教師應(yīng)進行合理分組。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，教師應(yīng)分析學(xué)生的水平狀況，將高中低水平的學(xué)生進行交叉組合，設(shè)立組長，保障每組之間的平衡。

其次，合作學(xué)習(xí)的時間應(yīng)在整個課堂教學(xué)中占有合適比重，比重大小應(yīng)按照學(xué)習(xí)目標的難易程度而定，這就需要教師做出正確決定，將合作學(xué)習(xí)時間控制在合理范圍內(nèi)，達到課堂教學(xué)與合作學(xué)習(xí)時間的平衡。

最后，合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計要以現(xiàn)有理論為基礎(chǔ)和依據(jù)，只有教師設(shè)置科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)框架模式，學(xué)生才能真正享受其帶給學(xué)習(xí)的意義。

4.展示合作學(xué)習(xí)成果必不可少

展示學(xué)習(xí)成果是學(xué)生對自己階段性成果的總結(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，是合作學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)成果評價包括小組之間的評價交流，包括教師評判，評價內(nèi)容除了教學(xué)成果，還應(yīng)對小組在討論過程中采用的方式方法和小組成員的表現(xiàn)進行評價，對表現(xiàn)積極的學(xué)生進行表揚，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)改革不斷發(fā)展的必然結(jié)果，合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的一對多教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，以小組合作為形式，突出學(xué)生對教學(xué)發(fā)展的重要作用，對提高整體教學(xué)效率，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用。雖然目前的合作學(xué)習(xí)還存在一些問題，但隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，這一教學(xué)模式將會更加成熟，將對高中化學(xué)發(fā)展做出重要貢獻。

［1］高 鈺.合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實踐研究［D］.學(xué)周刊，2016

［2］王貴良.小組合作學(xué)習(xí)在高中有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013

［3］于曉微.“分組合作”教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實踐［D］.遼寧師范大學(xué)，2013

張亞文（1990—），湖南長沙人，本科，中級二級，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0118