淺談對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的反思

河北省灤南縣扒齒港初級(jí)中學(xué) 張寶艷

?

淺談對(duì)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的反思

河北省灤南縣扒齒港初級(jí)中學(xué) 張寶艷

多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)遇到各種問題，教師需要進(jìn)行有效反思，提出切實(shí)的改進(jìn)措施，使語(yǔ)文多媒體教學(xué)向更健康的方向發(fā)展。

語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 反思 對(duì)策

一、對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1.任意拔高地位，越俎代庖

初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能上具有獨(dú)到作用。一些學(xué)校、教師對(duì)多媒體手段推崇備至。多媒體教學(xué)儼然成了時(shí)尚，尤其是公開課、研討課、觀摩課上不用多媒體就沒有檔次，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師把能否利用多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)重要的甚至唯一的標(biāo)志，形成“無(wú)多媒體不成公開課”的局面，造成中小學(xué)教師濫用多媒體、誤用多媒體。

初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人（教師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手段）役，造成多媒體獨(dú)霸課堂，教師難以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，壓制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性，影響教學(xué)效果。

2.缺乏開發(fā)意識(shí)，“拿來主義”嚴(yán)重

語(yǔ)文課件應(yīng)由教師開發(fā)，但在實(shí)際操作中，大多數(shù)初中語(yǔ)文教師從網(wǎng)上下載課件，是純粹的“拿來主義”，全然不理會(huì)學(xué)生和課堂的具體情況。

對(duì)于網(wǎng)上出售的課件，其編寫者是專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員而非語(yǔ)文教師，他們熟悉計(jì)算機(jī)軟件但不熟悉教材，不熟悉學(xué)生，制作的課件很精美但不適應(yīng)具體教學(xué)。別人的方法可以借鑒，但不能照搬，一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素。就這個(gè)角度而言，課件是有個(gè)性差異的，不可移植的。教學(xué)中，對(duì)象、學(xué)校、教師不同，課件內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)課件的結(jié)果只能造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

3.文本意識(shí)淡薄，“花拳繡腿”作秀

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)對(duì)象是語(yǔ)言文本，不是音樂，也不是影視欣賞。語(yǔ)文課必須以語(yǔ)言為主體，任何形式都只能作為輔助手段，必須從屬并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。有些教師制作的課件只為迎合某些評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，全然不顧是否與課文主題合拍，忽視學(xué)生對(duì)文本的閱讀，最終使課堂徒增無(wú)效信息，干擾學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

二、正確使用多媒體

1.擺正位置，定位“輔助”作用

對(duì)于初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)，教師要提高認(rèn)識(shí)，正確定位，明白多媒體在課堂教學(xué)中只能起到配角作用，只是輔助教學(xué)，這是由教學(xué)自身規(guī)律決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)。教師一定要充分認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把多媒體當(dāng)成輔助教學(xué)的工具，盡量避免被多媒體左右。用好多媒體就必須了解它有別于常規(guī)教學(xué)的地方，發(fā)現(xiàn)它相較于常規(guī)教學(xué)無(wú)法替代的“先進(jìn)性”。

2.提高教師技能，強(qiáng)化自我開發(fā)

教師應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用知識(shí)，積累制作個(gè)性化課件的素材，保證多媒體教學(xué)效果。

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，將選擇的電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)用媒體，不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用的教學(xué)媒體必須顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

對(duì)于青年教師來說，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入教學(xué)中。要對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行處理，掌握Acdsee、Photoshoр、Premiere、Cool 3D、Authorware、Powerрoint、Flash等應(yīng)用軟件，在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素制作優(yōu)秀的語(yǔ)文課件。

3.凸顯語(yǔ)文特色，加強(qiáng)文本教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、完善人格。語(yǔ)言文字雖不如媒體直觀，但許多語(yǔ)言文字尤其是選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，它們形象豐滿、哲理深邃、妙趣橫生，給我們帶來無(wú)限遐想，留給我們廣闊的思維空間。初中語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)效果。

4.堅(jiān)持以人為本，豐富課件素材

初中語(yǔ)文課件制作要堅(jiān)持以人為本。推廣多媒體教學(xué)首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段都必須以人為本。實(shí)際操作要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)熟練掌握多媒體，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法融入其中，發(fā)揮多媒體特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

［1］何圓躋.運(yùn)用多媒體課件切忌“一窩蜂”［J］.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2006

［2］陳根才.計(jì)算機(jī)實(shí)用培訓(xùn)教程［M］.杭州：浙江人民出版社，2005

［3］趙建志.淺談?wù)n堂教學(xué)課件制作原則［J］.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0011