淺談如何做好初中語文外國文學的教學

江西省鉛山縣新灘中學　　楊文球

淺談如何做好初中語文外國文學的教學

江西省鉛山縣新灘中學楊文球

本文探討高中語文教學中外國文學教學現狀，闡述外國文學教學存在的問題，分析導致這些現狀的原因，進而提出提高外國文學教學效果的辦法，以培養學生的文學素養和人文素質。

初中語文 外國文學

初中語文中的外國文學作品可以使學生了解不同時代、不同文化背景下的異域文化。初中生的閱歷有限，學生完整接受外國文化需要循序漸進的過程。

一、初中語文外國文學作品的變遷和作用

我國初中語文教材中選擇的外國文學作品經歷了不斷變化的過程。

例如，早期的莫泊桑的《我的叔叔于勒》《項鏈》、契科夫的《變色龍》、伏契克的《絞刑架下的報告》、伏尼契的《牛虻》等文學作品具有現實主義含義，能使學生了解一定時期內外國人民的生活背景。

在這之后，初中語文所選的外國文學作品更加重視人文精神的傳播，增加了很多富有哲理性和勵志的作品。

隨著改革開放的不斷發展，國人對外國文學了解的渠道增多，外國文學作品引進中國的數量越來越多。初中語文所選的外國文學作品做了相應調整，不僅有古代和當代作品，還有不同國家的作品。

體裁上，有小說、詩歌、演講、劇本等多種形式。內容上不僅是文學，還有哲學、自然科學、天文地理。這與我國語文教學中要求的提高學生的人文素養有密切聯系。

初中語文中的外國文學作品，有助于學生了解世界各國的歷史和文化。當前，世界朝著全球一體化目標發展，學生學習外國先進文化，能為將來對外交流打下雄厚基礎。外國文化中很多值得借鑒的經驗在文學作品中有所體現。

二、重視課堂誦讀

課堂中學生誦讀外國文學經典能夠對即將學習的作品有較為全面的、客觀的了解，消除一定的閱讀障礙，避免在實際學習過程中由于對其中的人物、場景以及時代背景的陌生而產生誤讀，有助于學生更好地深入了解整個文學作品的內涵。

教師有意識地引導學生朗讀一些精美的語言片段，有助于引導學生感受文本的美，與作者產生情感共鳴。

例如，七年級上冊泰戈爾的《金色花》，七年級下冊普希金的《假如生活欺騙了你》、弗羅斯特的《未選擇的路》，八年級下冊紀伯倫的《浪之歌》《雨之歌》、高爾基的《海燕》，九年級上冊的《蟈蟈與蛐蛐》《夜》，九年級下冊的《祖國》《黑人談河流》等，這些經典詩歌作品非常適合采用朗讀的方式引導學生走入文本的。

再如，莎士比亞作品中的語言非常精煉，具有深厚意蘊。他的《威尼斯商人》是一部詩劇，語言既富個性化又生動優美，文采斐然，其中的許多選段都值得我們反復朗讀、品味。其中鮑西亞這樣闡釋“慈悲”：“慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。御杖不過象征著俗世的威權，使人民對于君王的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行，執法的人倘能把慈悲調劑著公道，人間的權力就和上帝的神力沒有差別。”

三、利用新媒體工具教學

對初中生而言，學習外國文學作品，難以掌握是文學背景。解決這個問題，最好的方式是通過看國外電影電視使學生了解外國的文化背景。

很多外國名著被改編為電影電視，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《威尼斯商人》《簡·愛》《音樂之聲》等。一些文學作品雖然沒有直接改編為影視劇，但可以通過同時代的影視劇讓學生直觀了解歷史背景。這樣可以加深學生印象，便于學生掌握外國文學知識。

要使學生更好地理解外國文學作品，最主要的方式是培養學生的閱讀興趣。教師可以讓學生利用課余時間大量閱讀中外文學作品，提高學生對文學作品的閱讀興趣。

高中語文外國文學教學中存在一些問題。教師要分析出導致這些問題的原因，給出提高高中語文外國文學教學效果的辦法，力爭在課堂中實現課程標準，實現培養學生文學素養和人文素質的目標。

教師要不斷學習，提高自身的文化素養，與時俱進，更新自己的觀念，多學習，多讀外國文學作品，實現課程標準培養學生文學素養和人文素質的目標。

[1]張麗霞．淺談如何學好初中語文[J]．學周刊，2015

[2]秦洪林．初中語文誦讀式教學初探[J]．科學咨詢（科技·管理），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0186