優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

西吉縣職業(yè)中學(xué)　　梁慧蘭

優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

西吉縣職業(yè)中學(xué)梁慧蘭

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，語(yǔ)文教師要力求優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，努力挖掘?qū)W生潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué) 和諧 優(yōu)化 教學(xué)模式

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)努力探索事物，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提高。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，能激活他們的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們的感官處于活躍狀態(tài)，有效調(diào)動(dòng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這樣教和學(xué)就會(huì)完美結(jié)合起來(lái)。構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂，教師要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，能實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。語(yǔ)文教師可以經(jīng)常策劃一些談心活動(dòng)，通過(guò)和個(gè)別學(xué)生談話(huà)、詢(xún)問(wèn)，找到思想問(wèn)題的根源，及時(shí)解決問(wèn)題。如果條件允許，語(yǔ)文教師可以和學(xué)生面對(duì)面談心，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。為使談話(huà)活動(dòng)順利進(jìn)行下去，我們要做到耐心、寬容、誠(chéng)懇，要注意說(shuō)話(huà)的方式。

第一，選擇好談話(huà)時(shí)機(jī)。教師找個(gè)別學(xué)生談話(huà)要抓住最佳實(shí)際。談早了條件不成熟，沒(méi)有實(shí)效性；談晚了時(shí)過(guò)境遷，達(dá)不到談話(huà)的預(yù)期效果。如何掌握好這個(gè)火候呢？教師要看學(xué)生的情緒，如果學(xué)生的情緒比較平和，這時(shí)候容易聽(tīng)進(jìn)意見(jiàn)。如果學(xué)生的情緒比較激動(dòng)，立即和他進(jìn)行談話(huà)，會(huì)引起他的反感，談話(huà)會(huì)僵持。因此，教師需要給學(xué)生時(shí)間平復(fù)情緒，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后再談。

第二，談話(huà)的場(chǎng)合和方式要精心選擇。不同的談話(huà)環(huán)境和方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在封閉的環(huán)境中談話(huà)，會(huì)增強(qiáng)談話(huà)的嚴(yán)肅性，便于教師掌握學(xué)生的思想變化。這需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的談話(huà)氛圍，否則學(xué)生會(huì)更加緊張，不利于談話(huà)的順利進(jìn)行。室外邊走邊談，可以消除學(xué)生的緊張感，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，心懷坦然，很自然地談?wù)搯?wèn)題、解決問(wèn)題。

第三，教師要善于表達(dá)自己的情感，這對(duì)談話(huà)的成效有著重要作用。與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，教師要表露出以下情感：①同情感：面對(duì)學(xué)生的實(shí)際困難、心理需求，教師要表現(xiàn)出對(duì)他們的同情，消除學(xué)生的畏懼感，使學(xué)生感到親切；②關(guān)注感：我們要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)、要求給予高度重視，給學(xué)生以安慰和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；③真誠(chéng)感：教師要真心實(shí)意地和學(xué)生談心，尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)所談問(wèn)題有疑慮的時(shí)候，教師要表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意；④豪放感：談?wù)搶W(xué)生遇到的困難和挫折時(shí)，我們要表露自己的自信，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們看到前途和希望，取得預(yù)期的教育成效。

3.尊重學(xué)生，一視同仁。教師對(duì)學(xué)生不能過(guò)于苛刻。一些教師過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，缺乏理解和寬容。一些教師不能做到一視同仁，有的教師比較偏愛(ài)眼中的好學(xué)生，這些學(xué)生做了好事，大力表?yè)P(yáng)，做了錯(cuò)事，息事寧人，而對(duì)后進(jìn)生缺乏愛(ài)心和耐心。如果學(xué)生總是得不到教師的關(guān)心，肯定是壓抑和痛苦的，會(huì)和教師產(chǎn)生隔膜，或敬而遠(yuǎn)之，或冷若冰霜，甚至產(chǎn)生逆反心理，不接受教師的任何教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自身潛能，以適應(yīng)當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生探究能力非常重要。語(yǔ)文是一門(mén)和生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以課堂為軸心，并向與學(xué)生相聯(lián)系的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，打造全方位開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。教師要拉近教材和實(shí)際生活的距離，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，開(kāi)拓學(xué)生的視野，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升從課內(nèi)向課外開(kāi)拓。此外，教師可以讓學(xué)生到大自然和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)無(wú)止境，學(xué)生可以在實(shí)際生活接觸中提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

5.用教學(xué)藝術(shù)打造活力課堂。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象，五彩斑斕。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的殿堂，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要用較高的專(zhuān)業(yè)能力和幽默的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果教師胸中無(wú)書(shū)，教學(xué)方法陳舊，難于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

首先，教師要具備淵博的知識(shí)，能利用自身的語(yǔ)文素養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)文本的理解，使學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一種享受，從此愛(ài)上語(yǔ)文。同時(shí)，教師教學(xué)要時(shí)常穿插一些趣味故事，讓課堂顯得妙趣橫生，便于學(xué)生深化理解。其次，教學(xué)言幽默風(fēng)趣。語(yǔ)言是傳播知識(shí)的重要媒介，如果教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，學(xué)生會(huì)被深深吸引，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，語(yǔ)文教師要追求語(yǔ)言魅力，運(yùn)用富含智慧、有趣的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以運(yùn)用猜謎、音樂(lè)、廣告語(yǔ)、俗語(yǔ)等活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到幽默的教學(xué)效果，拉近師生之間的距離，打造快樂(lè)生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

追求語(yǔ)文課堂高效的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程。教師要能立足課堂，突顯學(xué)生的主體地位，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，以此打造高效語(yǔ)文課堂。

[1]張 玲．淺析初中語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)及其突破路徑——對(duì)“自主探究熱”教學(xué)模式的幾點(diǎn)反思[J]．考試周刊，2014

[2]朱愛(ài)蘭．全面樹(shù)立新型理念 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)——淺談新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題[J]．現(xiàn)代語(yǔ)文：學(xué)術(shù)綜合，2011

[3]王愛(ài)珍．讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自我——淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)課時(shí)目標(biāo)的分層教學(xué)[J]．新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2011

[4]劉必春．立足學(xué)生發(fā)展差異讓每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)——對(duì)初中語(yǔ)文分層教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J]．文理導(dǎo)航旬刊，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0030