新課程改革背景下如何實現小學語文教學的有效性

河北省臨西縣第二完全小學 邱 麗

新課程改革背景下如何實現小學語文教學的有效性

河北省臨西縣第二完全小學 邱 麗

新課程改革背景下，學生的主體地位深入人心，教師要在充分發揮學生主體作用的同時，追求課堂教學的有效性。社會發展對教學形式提出新要求，這需要教師樹立科學的教學理念，構建和諧的師生關系，創設民主的教學氛圍，豐富課堂教學內容，注重情感元素的滲透，豐富學生的學習體驗，從而實現理想的語文課堂氛圍。

小學語文 有效性 情感教育 生活素材 師生關系

新時期課堂教學要講求實效，切實減輕學生課業心理負擔，培養學生的綜合素質，大面積提高教學質量。這需要教師在有限的時間內采用合適的教學方法，讓學生主動參與學習過程，提高學習效率，培養創新能力和實踐能力，形成正確的態度和價值觀。怎樣才能提高語文課堂教學的有效性呢？

一、建立新型師生關系，挖掘學生潛力

良好的師生關系是有效教學的保障，是調動學生積極性的重要前提。在良好的師生關系下，學生表現出來的潛力是無窮的。教學過程中，教師要善于創設和諧的語文學習情境。這個環境中，教師不再是課堂的主宰者，而以學生合作者的身份參與其中。教師需要溝通師生情感，根據小學生的身心特點和學生交流，滿足學生的心理需求，使學生享受友善溫馨的師生關系。

教師要讓學生感受到教師對他們的理解、信任、鼓勵，教師要一視同仁，對基礎較差的學生多引導和鼓勵，激發他們學習的積極性，這對后進生的轉化有重要作用。教師要通過學生的表情、動作獲取學生的反饋，充分掌握他們的思想動態以及學生在學習和生活中遇到的困難，幫助他們渡過難關，使他們有更多的精力投入學習，真正做學生的良師益友。學生取得進步時，教師要及時給予贊許的微笑。每個學生都希望得到教師的關注，教師的一個鼓勵眼神、一句鼓勵的話語可能會讓學生有所轉變，師生的感情會發生共鳴，這對他們積極性的激發有促進作用。

二、創設和諧教學環境，發揮主體作用

學生大部分的知識是在課堂上獲得的，課堂教學是學生學習知識的重要途徑。因此，教學質量的高低和學習效率的高低有直接關系。教師要想實現課堂教學的有效性，必須創設良好的教學氛圍，生動、活潑、積極的課堂氛圍能使學生產生學習動力。語文教師要重視情境化教學，提高學生的學習興趣，以此刺激學生的多種感官，豐富學生的學習感知。如果教師照本宣科，平鋪直敘，學生會產生審美疲勞。課堂教學要采用多種教學手段，不斷給學生新鮮感，讓學生明確學習目標，創造一定的環境氛圍，培養學生的學習興趣。教學中，教師可以變換方式，從學生的實際出發，讓學生輕松自如地獲取知識。教師設置的問題要有啟發性，引導學生思考，更好地活躍課堂學習氛圍，加深學生對知識的理解和感悟。

三、融入生活素材，提高教學效果

語文是一個龐大的知識體系，語文知識和我們的生活息息相關。生活中有豐富多彩的教學素材，這些素材對學生的學習有重要意義。教師要善于觀察和積累，重視生活素材的采集和運用，拓展課堂教學，豐富教學內容，提高學生的綜合學習認知能力。

由于小學生年齡較小，他們的理解能力和認知能力有限，在語文學習中對很多知識不能深刻感悟。教師教學運用生活素材，有利于學生理解知識，提升學生的學習有效性。語文教學通過生動形象的語言描述，創設和學生生活貼近的課堂，給學生身臨其境之感，能使學生對知識的感覺更真實、熟悉。逼真的教學情境把教學內容變成生活場景，能增加學生的學習趣味性，使學生看待問題更深刻。

四、滲透情感教育，提高綜合素質

語文學科具有很強的人文性特點，它是關心人、尊重人的基本體現，是學生應具備的基本素質。情感教育是語文教學的重要內容，是語文教學的重要目標。新課程改革背景下，語文教學不只教給學生知識，更重要的是育人，把學生培養成為具有健康思維品質的優秀人才。因此，我們要把情感教育滲透到整個語文教學中，引導學生感悟文章的情感內涵，受到新的啟發，提升學生的綜合認知能力。

培養學生的正確情感認知，教師要善于表達自己的情感，用良好的情緒和情感引發學生的情感。同時，教師要給學生提供自由舒展的心理空間，尊重學生，理解學生，滿足學生獨立、自尊等情感需要。語文教學要實現多樣化教學方式，使學生自主參與文本中的情感。教師要激發學生傾吐情感的愿望，借助外物使學生的情感得以深化。

例如，教師可以帶領學生到大自然中，培養他們熱氣大自然的情懷。學生通過閱讀名人故事，受到情感熏陶。通過學習中華傳統文化，學生傳承優良傳統文化，激發熱愛祖國的強烈感情，提升學生的綜合素質。

小學語文教學具有很強的藝術性，為提高小學語文教學的有效性，我們要適應時代要求，在教學中探索和反思，不斷完善教學方法，充分發掘學生的興趣點，以此提高基礎教育質量，提升學生的綜合素質。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0045