電子信息技術在音樂欣賞課程中的應用

河北省唐山市教育局 周 佳

電子信息技術在音樂欣賞課程中的應用

河北省唐山市教育局 周 佳

本文闡述電子信息技術在音樂欣賞課堂應用的優點。電子信息技術能豐富教學手段和教學資源，激發初中學生學習音樂的興趣，提高初中學生的審美能力，使教學實現資源共享。

電子信息技術 音樂欣賞 應用

音樂是一種通過情感宣泄展現其表現力的藝術。音樂藝術教育是一種刻畫人的個性人格的教育。我國音樂教育在培養人的發展方面做了卓有成效的探索和改革。隨著社會的發展，人們對音樂教育價值功能的認識不斷深入和全面。審美教學是音樂學習的重要組成部分。科技的飛速發展，各種現代化設施被廣泛使用于各行各業，電子信息技術廣泛應用于教育領域。

目前，電子信息技術以直觀、新穎、活動的畫面展示教學內容，這種表達形式有很強的吸引力，可以使初中學生通過多個感官獲取信息，從而提高初中學生的注意力和學習興趣。傳統的音樂欣賞教學無法調動初中學生學習的積極性和主動參與性。信息技術輔助音樂欣賞課堂教學，教師不僅可以制作多種教學情境以提高初中學生的學習興趣，還可以將抽象深奧的音樂知識形象化，提高教學質量，在有限的時間里增加課堂容量，拓寬初中學生的視野。

一、電子信息技術幫助初中學生激發學習興趣

教師利用電子信息技術的多媒體設備為初中學生創設動靜結合的教學情境，使初中學生眼、耳、腦多種感官同時接收信息，吸引初中學生注意力的同時，能使初中學生的注意力持久，在有限的時間內提高初中學生的學習興趣，促進初中學生的理解能力，激發初中學生的學習主動性。

例如，音樂欣賞課中，教師講到少數民族音樂《新疆木卡姆藝術》時，讓初中學生觀看一段影像。畫面表現的是維吾爾族人民在自家院子里載歌載舞，喜氣洋洋地慶祝孩子成人禮的場面。通過觀看聲像并茂的視頻，初中學生進入一個熱鬧歡騰的氛圍，在很短的時間內創建了一個非常活躍的課堂情境，以此使初中學生注意力高度集中，為后面教學的展開奠定情緒和心理上的基礎，以此提高教學效果。

音樂欣賞課教學過程中，簡單易懂的知識通過電子信息技術的多媒體演示其過程，可以讓初中學生觀察、思考、表達、討論、總結，使初中學生各方面的能力得到相應發展，做到把課堂交給初中學生。

例如，教師課堂上講解音的長短時，傳統教學中教師只告訴初中學生什么聲音長，什么聲音短，初中學生印象不深刻，不能完全理解。教師如果把聲音結合動態的圖像播放出來，使初中學生直觀到發音的物體，那么效果就大有不同。這時教師讓初中學生聯系實際生活各抒己見，有利于培養初中學生獨立思考的能力和習慣。

二、電子信息技術幫助初中學生理解音樂作品內涵

音樂欣賞教學過程中，教師利用電子信息技術手段，結合生動的畫面和震撼人心的音響效果，使初中學生理解音樂的同時，還能更深層次地理解作者創作時的感受和作品帶來的感官沖擊。

例如，欣賞外國交響樂民族樂派的捷克作曲家斯美塔那交響詩《我的祖國》第二樂段《沃爾塔瓦河》這首經典作品時，教師首先利用電子信息技術，播放我國的音樂作品《黃河大合唱》，刺激初中學生的聽覺，喚起初中學生對祖國的熱愛之情。然后，教師播放關于斯美塔那的生平視頻，通過圖像等介紹沃爾塔瓦河被捷克民族稱為母親河，以此幫助初中學生更好地理解作品所表達的情感。之后，教師將視頻與音響結合，讓學生感受每小結音樂運用什么樣的樂器和節奏表現母親河。初中學生所掌握的專業音樂知識水平較低，如果他們只是單純地聆聽音樂，不會深刻理解音樂作品。

三、電子信息技術幫助教師及時反饋教學信息

傳統教學模式中，教師是主宰，學生被動學習。利用電子信息技術，教師可以與初中學生在課余時間利用微信互動。教師可以推薦一些好的音樂作品分享到朋友圈，初中學生可以根據自己的學習興趣自由選擇作品聆聽，或者復習曾經欣賞過的音樂作品，發表自己的感受。這樣的學習環境中，教師可以一對一的與初中學生單獨交流，也可根據初中學生反饋的信息調整教學方法。

四、電子信息技術幫助初中學生拓寬學習視野

教師通過電子信息技術設備，制作相關課程課件，把聲像圖文整合到一起，圖文并茂，引人入勝，節省了板書書寫時間，增加了課堂容量，在有限時間內拓寬了初中學生的視野。

總之，音樂欣賞教學利用電子信息技術，增加了教學手段。形象生動的畫面和悅耳的音樂，為初中學生理解音樂作品提供了良好途徑，使抽象的、難于理解的音樂作品變得通俗易懂。教師應利用電子信息技術的優點，提高初中學生的音樂鑒賞能力，培養初中學生的自主學習能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0012