探討信息技術(shù)在幼兒園教育觀察中的應(yīng)用

江蘇省無錫市濱湖區(qū)保利實驗幼兒園 胡 燕

探討信息技術(shù)在幼兒園教育觀察中的應(yīng)用

江蘇省無錫市濱湖區(qū)保利實驗幼兒園 胡 燕

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息化教學(xué)模式被應(yīng)用于各個層級的教學(xué)，為學(xué)生素質(zhì)能力的成長提供幫助。本文主要分析幼兒園教育觀察的基本內(nèi)容，探討現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育觀察中的具體應(yīng)用實踐，僅供參考。

信息技術(shù) 幼兒園教育 教育觀察

幼兒園教育中，學(xué)齡兒童在語言表達(dá)與反應(yīng)能力等方面未成熟。實際教學(xué)中，教師需要細(xì)心觀察幼兒的智力成長情況，并從中了解幼兒的身心發(fā)展情況與發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩O(shè)計出更加科學(xué)、合理的活動。實施該過程內(nèi)容時，幼兒教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，能提高教育觀察的準(zhǔn)確性與合理性。

一、幼兒園教育觀察的基本內(nèi)容

1. 幼兒教學(xué)活動中的觀察。幼兒園教學(xué)中，為提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)常會設(shè)置形式豐富的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)計劃觀察與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒教學(xué)活動中，教師可以從幼兒在活動中表現(xiàn)出的智力、行為分析其表現(xiàn)與需求，如在行為上觀察幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性、力量與耐力，在認(rèn)知方面觀察幼兒的注意力集中情況、閱讀理解的速度以及想象能力，在情感與社會技能方面主要觀察幼兒的情緒變化、人際交往能力預(yù)計沖突與解決能力，在語言方面主要觀察幼兒口齒清晰能力、閱讀能力與書寫能力等。

2. 幼兒生活中的觀察。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)中的日常生活是非常豐富的，包括入院、晨檢、早餐、早操、教學(xué)活動、游戲、飲水、睡眠、如廁等。幼兒園教師的教育觀察內(nèi)容主要包括觀察幼兒的進(jìn)食情況、如廁情況、基本生活技能（包括穿衣、洗漱、整理物品等）、自我保護(hù)能力。

二、信息技術(shù)在幼兒教育觀察中的應(yīng)用

幼兒園教育觀察的具體實踐上，幼兒教師要做好觀察與記錄工作。幼兒教師觀察的內(nèi)容較多，操作比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的手工記錄與觀察方式已經(jīng)不適用，因此需要借助現(xiàn)代化的觀察技術(shù)與記錄手段。

1.幼兒教育觀察中的信息技術(shù)工具

（1）多媒體工具

幼兒園教育觀察中，具有記錄與觀察功能的設(shè)備能幫助幼兒教師更好地觀察幼兒的行為，有關(guān)幼兒發(fā)展的信息化記錄工具有很多種，如數(shù)碼照相機、手機、攝影機、監(jiān)控攝像頭、錄音機、掃描儀等，這些設(shè)備可以形成照片、視頻或者音像材料，能長時間保存，便于幼兒教師捕捉重要信息，將此類信息作為幼兒教學(xué)改革的輔助參考與研討素材。

第一，數(shù)碼照片。照片是靜態(tài)記錄幼兒成長的圖像資料，在教育觀察過程中的作用主要是在教學(xué)互動或者日常生活中瞬間捕捉幼兒的圖像，幫助教師記憶一段時間前發(fā)生的事情，并且可以用于提高幼兒的自我形象、幼兒園教學(xué)評價參考以及幼兒園與幼兒家庭的溝通與交流。幼兒園教學(xué)活動中，教師可以使用手機或者數(shù)碼相機拍攝活動中幼兒的精彩瞬間，可以使用照片記錄幼兒的活動情況，簡要描述照片的內(nèi)容，將其進(jìn)行存檔或者分析，以獲得有價值的信息。

第二，視頻錄像。視頻錄像的作用是能連續(xù)記錄幼兒的日常行為與活動內(nèi)容，這種記錄方式便于幼兒教師對幼兒行為細(xì)節(jié)進(jìn)行多次反復(fù)地觀察，確定幼兒的具體表征。教師通過觀察與分析視頻錄像的內(nèi)容，能獲得量化的采樣數(shù)據(jù)，生成幼兒發(fā)展的趨勢，將其制作成圖表，便于家長了解幼兒的實際成長情況，評價幼兒園的教學(xué)成效，為幼兒園信譽的提升提供幫助。

第三，錄音。錄音設(shè)備能記錄幼兒的口頭表達(dá)或與其他幼兒的交流情況，能夠幫助幼兒教師更好地分析幼兒的語言成長情況。使用錄音設(shè)備時，教師應(yīng)先將幼兒的姓名、觀察者的姓名、觀察日期與活動地點用語言記錄在素材的前面或者后面，這樣教師在回聽素材時能進(jìn)行記錄與整理。

（2）計算機軟件與網(wǎng)絡(luò)信息工具

第一，電子相冊。教師可以使用計算機觀看電子相冊，有別于傳統(tǒng)照片，電子相冊的內(nèi)容不局限于單一的幼兒活動圖像，可以是幼兒創(chuàng)造的各種藝術(shù)品。電子相冊可以采用圖、文、聲、像并茂的表達(dá)方式。教師可以隨時修改標(biāo)題或者刪除圖像，便于管理。電子相冊能分享給幼兒家長。

第二，網(wǎng)絡(luò)日志。網(wǎng)絡(luò)日志以博客與微博為主，是一種個人管理、定期進(jìn)行文字或圖片更新的網(wǎng)站。典型的網(wǎng)絡(luò)日志有標(biāo)題、主體內(nèi)容與文字對應(yīng)的圖片，人們可以使用超鏈接閱讀與文章內(nèi)容相關(guān)的媒體。這種記錄形式能讓教師和家長以互動的方式進(jìn)行溝通與交流。幼兒觀察教育過程中，教師與家長都可以使用網(wǎng)絡(luò)日志分享幼兒成長的具體情況，形式不受限制。這些信息可以幫助觀察者發(fā)現(xiàn)有價值的事件。

2.信息技術(shù)支撐新的教育觀察方法

信息技術(shù)改革了傳統(tǒng)的教育觀察方法，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的信息化加工、信息處理與分析等方面，如利用計算機辦公軟件繪制折線圖、軌跡圖與社交圖等。計算機軟件能生成新的操作系統(tǒng)，系統(tǒng)中包含教育觀察所有內(nèi)容，給教師提供便捷有效的記錄。該系統(tǒng)可供家長登陸，使家長能清晰地掌握幼兒的實際發(fā)展情況，為家長進(jìn)行更好的家庭教育提供幫助。

綜上所述，幼兒教育觀察中，教師對幼兒行為與學(xué)習(xí)能力的觀察是積極主動的觀察，不是基于生理意義上的行為觀察。觀察過程中，教師需要使用相應(yīng)的觀察手段與記錄方法，以不斷提高教育觀察的成效。信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息工具的使用能為幼兒教師教育觀察提供幫助。使用該技術(shù)時，教師一定要在充分尊重幼兒身心發(fā)展、迎合幼兒教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從有助于實現(xiàn)觀察目的的角度出發(fā)，慎重使用信息手段。

［1］杜 玲.淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2014

［2］張宇霞.論幼兒園語言教育活動中信息技術(shù)的應(yīng)用［J］.才智，2014

［3］齊 穎.“現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)活動中應(yīng)用的研究”課題研究報告［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011

［4］郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析［J］.學(xué)前教育研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0009