職教師資養成規律淺析

滿佳　趙巍　楊慧　李國和

摘 要：職教師資自身具有的優良思想素質和過硬的專業技能是確保培養合格的社會現代建設勞動者的基礎和保證。作為從事職教的老師要有熱愛祖國、獻身教育的過硬思想素質。自身的職業性和專業技能則是開展職教活動的能力基礎。培養一名符合要求的職業教育教師要從思想素質、專業技能和師范技能等諸多方面來進行培養。

關鍵詞：“雙師型”教師；職業教育；實踐教學

一、職教師資思想素質的培養

職教師資思想素質培養的工作需要堅持不懈地對學生進行專業思想教育，使其認識到職教教師職業的特點、地位、作用和意義，真正認識到教師職業是世界上最崇高、最受人尊敬和羨慕的職業，促進其教師職業道德的養成。教師職業道德的養成不是一蹴而就的事，需要從大學一年級起就開始有意識培養，從師范教育入手。如重視入學教育、思想政治工作突出教師職業道德教育、教育課程課時安排合理等。通過理論緊密結合實際，教育見習和實習時間合理安排，力爭讓學生在教育實習期間做到理論結合實踐，做到全方位實習。使學生深入了解中職學生的特點、教學的特點，對教育職業的重要性等形成深刻的認識。實習過程中會遇到主觀與客觀、幻想與現實等許多矛盾，會經歷成功與失敗、師生感情與人際關系等許多體驗，這種角色沖突和體驗會提升師范生的職業意識。

二、職教師資的專業、實踐能力的養成

1.合理的課程設置以進行專業能力養成培養

培養方案中的基礎專業課程的設置注重培養學生扎實的專業知識基本功；課程設計、技能實訓模塊注重培養學生的實踐能力。將課程組成層次不同的模塊或課程群，課程之間緊密銜接，避免重復，設置適用性強、對應面廣的專業基礎模塊或課程群，每門課程根據需要考慮其深度。采用以項目為導向的教學，大項目貫穿課程始終，各門課程又有小項目，重視知識和技能的傳授，更注重學生綜合能力的培養。

2.重視從實踐環節、第二課堂角度進行實踐能力的培養

實踐教學可及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步加強基本實踐能力、操作技能與專業技術應用能力的有機結合。

在豐富的第二課堂中培養學生的實踐能力的養成。第二課堂活動由各個協會、社團組織，如科技創新協會、機械CAD/CAM協會等，利用課余時間帶領同學們進行科技產品的設計、制作，使同學們掌握機械產品設計、機械創新設計的構思方法及基本套路，并以完成產品樣機為目標。在豐富的第二課堂活動中，同學們的動手實踐能力、組織能力、協調能力、解決問題能力都得到了充分鍛煉，這既培養了學生的實踐能力，也是對理論教學和實驗實訓教學中養成效果的一個檢驗。

3.從師資隊伍建設的角度進行養成培養

引進企業經驗豐富的高技能人才、校企合作培養雙師型師資、優秀人才“走出去”的培養方式促進教師提高實踐指導能力等。通過從職教師資培養源頭能力的提升，使職教師資的培養得到強有力的保障。一支素質過硬，理論扎實、技術全面、科研能力強、結構合理、技能突出、德能兼備的特色師資隊伍，是培育高素質職教師資隊伍的保障。對參加工作的職教教師也應采取上述途徑來保障職教師資隊伍知識的更新，促使其適應現代建設中不斷變化的需求。上述措施為職教師資養成和更新提供了強有力的保證。

培養優秀的職教師資是保證職業教育順利發展，為社會主義現代化建設培養高素質勞動者的基礎。通過教學活動使職教教師受到潛移默化的影響，職教教師在培養教學技能的同時，更要通過各種實踐教育環節培養專業理論和專業技能。對已工作的職教師資也需通過參加培訓等途徑使其知識不斷更新，以適應技術發展，適應社會主義現代化的要求。

參考文獻：

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