關注高考特點不斷強化“內功”
——淺談高考話學第2輪復習的要點

◇　安徽　梁允勝(特級教師)

?

非常道

關注高考特點不斷強化“內功”
——淺談高考話學第2輪復習的要點

◇安徽梁允勝(特級教師)

一年一度的高考是檢驗每位同學學習成績好壞的重要手段,高考成績是我國高中畢業生邁向理想的高校學習的門票．面對新的高考,做好第2輪復習,對各位同學至關重要．筆者就30多年高考備考經驗,與各位將要參加高考的朋友們談談怎樣做好高考化學的第2輪復習．

1關注社會現象，不斷汲取“營養”

化學是一門基礎學科,但它與社會現象緊密聯系,與各學科緊密聯系,與生產、生活緊密聯系．在第2輪復習中,要把書本內容與化學知識、化學理論有機地結合起來,既能輕松地接受新的化學知識,又能大大提高自己對化學知識、化學理論的應用能力和理解能力．2015年安徽化學試卷的第7題以碳酸亞乙烯為新情境,對分子結構、化學鍵類型和氣體摩爾體積等相關知識進行了考查．2015年全國I卷第7題以《本草綱目拾遺》記敘的“強水”為切入點,考查考生對硝酸的性質的掌握能力.2015年全國II卷第7題通過考生對食品干燥劑的選擇,考查了考生對“環境友好”概念的理解;第12題以海水的開發利用為背景,考查考生對資源的開發和利用能力．2014年全國理綜I的第8題以除油污、漂白粉存放、草木灰的施用、印刷線路板制作等考查化學與生產、生活的聯系;第36題考查了磷礦石的加工和應用．2014年全國理綜II的第7題考查了活性炭的吸附、除油污、水果保鮮、食品防腐等實際應用；第12題考查了鋰離子電池工作原理；第27題考查了鉛及其化合物的制備應用；第36題考查海水的淡化及綜合利用．

從高考試題中不難發現,試題中許多素材來源于我們的生活或工業生產的實際,要求從化學視角觀察、分析和解決問題．因此,在第2輪復習中要密切關注化學與STSE(科學、技術、社會、環境)的密切聯系．

2關注基礎實驗，提高分析能力

各地試題均突出考查考生有無對實驗過程、實驗原理的分析能力,有無實驗設計、實驗探究和實驗評價能力,同時還注重對課本實驗的延伸、拓展和綜合．具體說來,要突出以下幾個特點.

2.1源于教材,突破教材

高考實驗題多出自課本的演示實驗、學生實驗或課后實驗習題,但并非簡單重復,而是通過對實驗原理、實驗操作、實驗問題等方面的內涵進行深度挖掘,以改進(方法、儀器、裝置的改進)、變換(儀器、藥品、原理、方法和問題角度的變換)、遷移(原理、方法和新信息的遷移)等形式命題．例如：2015年全國Ⅰ卷第10題和全國II卷的第13題均是通過幾組物質的性質實驗,考查考生對實驗原理、現象、結論的分析與判斷能力.2015年安徽卷第8題以課本上溶液配制、氣體除雜、萃取和中和滴定等基本實驗操作為內容進行化學實驗原理、儀器使用等技能的考查.2014年安徽卷第27題(3)考查了物質分離方法(過濾、冷凝)．

2.2突出基礎,力求創新

實驗問題屬于基礎的化學知識和技能，主要體現在運用化學實驗基礎知識進行物質鑒別及對實驗現象的觀察與解釋，利用常見或常用的儀器或裝置來完成規定的化學實驗．例如：2015年全國I卷第26題以草酸分解為實驗內容的設計實驗,考查考生設計實驗流程、組裝反應裝置和預測實驗結果的能力.2014年安徽卷第28題(3)假設2的設計不同于往年,不少學生回答為“發生吸氧腐蝕”,并沒有抓住題中的關鍵詞根據“壓強變大的原因提出了如下假設”進行回答.2014年全國Ⅱ卷第28題涉及安全瓶的作用、中和滴定原理應用及誤差分析等內容.這些實驗題均來自于課本實驗,但又不同于課本實驗．

2.3重視綜合,強調規范

近年高考化學題,實驗內容的比例有增無減,綜合型實驗題日益凸顯,試題總是將實驗原理、實驗現象、基本操作有機地結合,將已有知識與新信息優化組合,進行相應的實驗設計及評價,將實驗與化學基本原理、理論及計算和推理融為一體．例如：2015年全國II卷的第28題以實驗室用NH4Cl、鹽酸、NaClO2(亞氯酸鈉)為原料制備ClO2,考查化學方程式、離子方程式的書寫、除雜所需試劑、滴定終點現象的判斷、所制取物質含量的計算、裝置的作用、實驗方案的設計與探究等．2014年安徽卷第27題將基本實驗操作、酸的通性和特性(HF)、氧化還原滴定反應和純度計算等內容結合起來,考查考生對化學工藝流程的分析、理解能力,特別是第(1)問第①步反應中無水HF既作反應物,同時也是溶劑,但后者卻有不少考生想不出來．因此在平時學習中要從實際、安全等方面綜合考慮,規范作答,要充分體驗科學研究的過程．試題答案的設定,清楚地告訴我們,經常進行設計實驗,規范操作,積極開展“科學探究”的考生,更易提高實驗題的成績．這樣才能真正適應高考中的形式新、裝置新、反應新、設問新、立意高、隱蔽性強等變化特征．

2.4聯系實際,重視開放

學習中要聯系工農業生產、社會、生活實際思考問題,自我培養發散性思維能力,動手做一些家庭化學小實驗．比如化肥的施用、農藥中毒預防、霧霾的出現、金屬的銹蝕、熱純堿溶液除油污、爆炸、滅火等生產生活實際問題都體現了哪些化學原理．在思考中同學們會發現出一些答題規律．2014年安徽卷第28題以鋼鐵的銹蝕為分析目標,既體現了“聯系實際”,又突出了“開放性”．金屬腐蝕是一種普遍現象,但不少教師因教輔資料對它的“青睞”度不高,并沒有作為重點復習．但命題專家卻充分挖掘了其內涵,將電化學知識、p-t圖象分析、基本實驗設計融為一體,設計出這道全新的探究題．對每位考生來說,試題的新鮮感是相同的，要想完全并準確地解答此題既要有扎實功底,又要有靈活多變的思維方法和設計能力．

3要關注試題變化,提高反思能力

深入研究《考試大綱》和歷年的高考試題時,不難發現，試題均來源于課本,但不拘泥于課本．試題對化學原理的考查非常靈活,純知識性題目的考查逐漸偏少,取而代之的則是更多的知識應用性題目,靠死記硬背的學習方式很難在高考中得到高分,這些試題可以說是課本知識長出的“新芽”，要采摘這些“新芽”,需要同學們在答題時積極反思：反思試題中涉及的知識點、解題方法、解題規律;反思答題思路是否科學、語言是否規范;反思每道題目有幾種變式;反思答題失誤的根本所在．例如2015年全國II卷的第28題(3),如果同學們不能根據試題提供信息,對題中條件有效地分析和整合,發散聯想,就不能做到準確解答．

我們應記住:做錯題不可怕,考低分也不可怕,怕的是沒有及時訂正的習慣,怕的是不能從做錯的題中尋找教訓．同學們可以通過反思,提高對所學知識的“消化”能力,沉淀出“精華”,使自己的化學功底得到夯實,化學素養得到逐步提高．

總之,在第2輪復習中,要將書本知識吃透,通過橫向和縱向統率整理,使零散的知識有序地貯存,重視運算技能、知識遷移、圖表分析、信息應用、實驗設計與評價,使所學知識系統化、結構化、網絡化,積極反思,強化自己的“內功”,定會在2016年高考中取得優異成績．

(作者單位：安徽淮南壽縣第一中學)