世界高校女校長的職業發展問題與前瞻——歐洲大學女校長協會主席居爾松·薩拉莫訪談錄

張 磊,閆廣芬

(天津大學教育學院,天津300072)

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專家訪談

世界高校女校長的職業發展問題與前瞻——歐洲大學女校長協會主席居爾松·薩拉莫訪談錄

張 磊,閆廣芬

(天津大學教育學院,天津300072)

摘 要:全球范圍內女性擔任高校校長數量比例偏低是女性在教育領域參與度問題的一個縮影,是教育領域的“玻璃天花板”現象。歐洲大學女校長協會主席居爾松·薩拉莫教授認為,這個現象與社會結構、文化傳統、女性自身都有關系,但這并不意味著女性不能勝任大學校長這個職業崗位;在大學校長應該具有的關鍵能力——領導力方面,男性和女性沒有本質性的差別,都需要結合自身先天優勢與后天學習和培養去提升;而要解決女性在教育領域的“玻璃天花板”問題,需要從制度上、行動上和過程管理等方面為兩性的發展創造平等環境,逐步系統性地改變目前的決策結構和文化結構。

關鍵詞:高校女校長;職業發展;歐洲大學女校長協會;居爾松·薩拉莫

性別平等問題是多年來全球關注的熱點話題之一。習近平同志在2015年9月27日召開的聯合國全球婦女峰會上倡議:增強婦女參與政治經濟活動能力,提高婦女參與決策管理水平,使婦女成為政界、商界、學界的領軍人物。這個倡議為中國在促進女性領導力建設方面指出了方向。作為理論和實踐的探討,2015年10月16—17日,“數字時代女性領導力:理論與實踐”國際學術研討會在中國傳媒大學舉行,來自土耳其、新西蘭、日本等國家的學者與我國學者一起就女性領導力有關議題進行了學術研討。來自土耳其的代表居爾松·薩拉莫(G ülsün Sagˇla mer)教授是歐洲大學女校長協會主席、伊斯坦布爾科技大學前校長(1996—2004年)、建筑學教授。她在伊斯坦布爾科技大學任職期間于2008年、2010年、2012年、2014年分別組織了四次“歐洲大學女校長會議”,在第二次會議后成立了“歐洲大學女校長協會”,并擔任該協會主席。

研討會期間,作者聆聽了薩拉莫教授所做的題為《女性領導力的作用:在高等教育中尋求性別平衡》的主題報告,并就世界大學女校長的職業發展與前瞻等有關問題對其進行了訪談。

一、全球女性大學校長比例偏低現象及其原因

采訪者:在全世界高校中,女性擔任校長的比例是偏低的,您認為是哪些原因造成了這一局面?

薩拉莫主席:女性擔任校長或處于決策層崗位的比例總體偏低這一現象確實存在。在土耳其,盡管女性在高等教育與研究方面的參與度有了很大提高,但是在決策層面仍舊存在很嚴重的問題。從歐洲層面,這個問題也存在并具有一定的普遍性。根據2010年“她數據”(S H E Figures) 對27個歐洲國家的統計,女性在高等教育的決策層比例均值只有15.5％,而土耳其以5.5％的比例排在最末,這是教育領域女性所面臨的“玻璃天花板”現象的一個縮影。

有很多因素影響著女性在高等教育領域的參與程度,造成女性大學校長比例偏低的原因各國也有各自不同的原因,不同學校也有不同學校的實際情況。一般意義上概括而言,造成這一局面的原因有三個。第一個原因是社會結構的問題,很多國家的社會決策結構是男性主導的,男性在比例和權重方面主導了決策過程和結果,這會降低女性擔任高級領導的可能性。第二個原因是文化因素,由于傳統和文化的性別印象等原因,部分地區和機構對女性沒有給予足夠的平等待遇和尊重,甚至在較高層次的管理層中也有不少人不重視女性平等,而部分女性自身也缺乏性別平等意識以及努力向上的雄心。第三個原因與女性自身特性和個人決策有關系。作為女性,除了社會工作之外,還擔負著繁衍后代等任務,因此后代撫養、家庭生活將占據女性很多時間和精力,導致女性在做職業選擇的個人決策時,要更多受到家庭因素的影響。從事大學校長這個職業會占據個人更多的時間和精力,因而會顯著影響女性的職業決策。

二、女性能夠勝任大學校長的職業位置

采訪者:女性校長的弱勢地位是與自身因素有關還是受外部環境的影響較多?

薩拉莫主席:女性擔任大學校長比例偏低的現象與女性自身和外部環境都有關系,但這并不意味著女性校長處于弱勢地位,更不能說明女性有弱點就不能從事大學校長的職業。實際上,我不認同女性校長處于弱勢地位,也不接受女性由于性別的原因無法擔任大學校長這樣的觀點。我認為,在職業能力方面,女性與男性擔任大學校長是一樣的。盡管在個人特征、工作風格等方面有性別的差距,但在能力上二者并沒有本質區別。女性能夠擔任大學校長,一方面,是她自身認為能勝任;另一方面,一所大學對校長的任命和決策過程本身也客觀上說明了女性具備擔任大學校長的能力。因為女性能夠勝任大學校長的職位,所以她才能從事這個職業。此外,女性大學校長的工作業績對女性的勝任也是很好的佐證。因此,在大學校長這個職業崗位上,男性和女性的能力是一樣的,應該受到平等對待。

采訪者:女性校長的職業優勢和劣勢有哪些?與男性校長有什么差異?

薩拉莫主席:在從事大學校長的職業時,女性的生理和心理特點會反映到她的工作風格中,因而使她的職業過程具有女性的部分特征。需要強調的是,大學校長的核心能力是領導力,領導力的本質在于工作過程中領導者與跟隨者之間的互動,也就是說領導力并不是一個人的工作,而是團隊成員間的合作努力,因此領導力的關鍵不是領導者本身,而是互動關系。當今社會,領導者處于與追隨者共同分享權力的環境中,領導者個人不能解決和回答所有的問題,需要與各方共同工作才能產生基于多目標的成功變革。基于這個認識,雖然不能一概而論,但是基本上,女性大學校長在工作和決策時更加冷靜,更加耐心,能夠更好地尊重團隊成員,與他們進行更加有效的交流,更加科學合理地搜集整理各方意見,能夠很好地組織團隊成員解決困難,確保行動得以有效開展。另外,女性從事大學校長這個崗位,可以更加深刻地認識到教育領域中的性別平等問題,因而可以積極推動有關決策和行動的開展。同時我們也要認識到,在大學校長這個職業崗位上不應該有男性和女性的區別,這個崗位上主要的和關鍵的工作,男性和女性都可以很好地勝任,二者之間不存在影響勝任力的顯著優勢和劣勢。

三、女性大學校長的職業發展障礙及應對

采訪者:女性校長的職業發展道路有哪些障礙?今后的發展方向如何?

薩拉莫主席:女性大學校長的職業發展面臨著與教育領域女性職業發展相似的問題,在某些程度上是女性教育問題的一個典型代表。實際上,縱觀歐洲國家的教育領域,女性沖破“玻璃天花板”進入高等教育領導與決策層仍舊是一個整體上沒有解決的問題。

在高等教育領域中,通過改善招聘、晉升和職業維持等職業發展的關鍵問題,女性領導職業發展問題能夠得到很好的解決。但是,在這三個方面,目前仍有很大的改進空間。傳統男性主導的社會結構和模式在教育機構中的再現造成了女性大學校長職業發展的社會結構障礙和文化障礙,阻礙著女性大學校長的職業發展。

具體而言,高等教育機構在員工招聘和晉升時都有不同的標準和途徑,這些標準和途徑也可能會成為影響女性大學校長職業發展的障礙。一方面,這些招聘標準的制訂會受到傳統觀念、文化和社會結構的影響,甚至對于這些標準的解讀都可能存在性別差異,這會使女性受到不公正待遇;另一方面,使用這些標準招聘和提拔員工的過程本身也可能產生職業發展的障礙,因為這個過程本身的透明水平會直接影響女性職業發展的機會。因此,要克服這些壁壘,就要在職業發展標準的適用性、使用過程的透明性等方面加以改進和變革,在整體上還應該設計出一套持續改進性別不平等狀況的體系和機制去推動社會結構和文化變革。

在職業維持方面,女性校長同樣存在由于生育后代和照顧家庭等原因而不能維持職業發展的問題。對于這個問題,我們要從女大學校長自身和外部環境兩個層面加以應對。女性自身要注意協調好“工作—生活”的平衡問題,兼顧職業發展和家庭責任。同時,社會行政和學校管理層面要改進有關工作,給予女性額外的關注和幫助,使她們的職業得以維持和發展。

總而言之,我們要改變高等教育領域內以“玻璃天花板”、性別隔離等為代表的性別不平等問題,從領導力、愿景和策略、結構變革的措施、實施行動、性別研究等多方面的具體措施入手去改變目前的決策結構和文化結構。而這其中,領導力,尤其是女性領導力的建設發揮著非常重要的作用,是應最優先考慮的因素。

關于未來的趨勢,我們必須承認,要改變目前的狀況并不是一件很容易的事情,因為大學相比較其他機構,要推動觀念和方式的改變更加困難,只有變革的力量超過守舊力量,變革才可能發生。因此,性別比例的改進需要開展行動,若干年之后才會達到預期的目標。

四、女性大學校長的職業素養提升

采訪者:女性大學校長如何提升職業素養和領導力?

薩拉莫主席:大學校長的職業素養沒有性別區分,都主要體現在領導力上。領導者和領導力是有區別的。領導者是個體因素,注重作為領導者個體的品質和技能等;領導力則是一個群體決策和行動的概念,強調的是領導者如何與跟隨者互動以開展合作性決策和行動。大學校長領導力的獲取和培養有兩個途徑:一個是天生的;一個是后天培養的。有一些人天生就具備較高的領導能力,他們能夠很好地與上下級進行交流,并在各方的支持下做出決策和采取行動。這并不意味著領導力就不能后天培養,作為大學校長,無論男性還是女性,都應該主動學習和參加培訓,提升自己的領導力,使自己能夠更好地與別人交流,激勵人們更好地工作。

采訪者:作為女性大學校長,如何贏得師生的信任和尊重?

薩拉莫主席:這是一個很好的問題。師生的信任與尊重是每一個大學校長做好學校管理工作的前提。我非常同意這種觀點:信任與尊重是領導力的關鍵,沒有信任做不了任何事情。無論是女性還是男性,作為大學校長,必須守信,只有得到師生的信任才能得到他們的尊重,才能做出正確的決策并很好地執行。此外,大學校長需要與包括學生、教師、學術界、政府、社會等很多方面的人與群體打交道,各方的信任是其能夠協調一切資源、推動教育教學和科研發展的關鍵因素。

五、后記

作為女性,薩拉莫主席一直強調男女在能力和機會上應該是平等的,在大學校長這個職業崗位上,兩性雖然各有各的性別優勢,但在關鍵能力上并沒有本質的區別。薩拉莫主席沒有刻意強調女性大學校長需要特別的關注和額外的幫助,她堅持以一種兩性平等的視角去看待擔任大學校長的男性和女性,認為在大學校長的崗位上不應刻意強調性別差異。但同時,她也承認目前在招聘、晉升和職業維持方面,確實存在著對女性不利的社會結構和文化方面的客觀因素,加上女性自身的主觀原因,兩方面都影響著女性擔任大學校長的機會。因此,人們需要從制度上、行動上和過程管理等方面為兩性的發展創造平等環境。

性別平等問題是聯合國重點關注的議題之一,在各國各個領域都有改善的必要和空間。雖然性別平等問題在近十余年有了很大的改善,但在政治、經濟、文化等社會結構的頂層中,女性的比例和權重依然偏低。從世界大學女性校長比例偏低的現狀,以及薩拉莫主席所展示的女性在歐洲大學管理頂層和學術頂層的比例和地位的有關數據,可以明顯看出,性別差異以及女性職業發展中的“玻璃天花板”和性別隔離現象在高等教育領域表現很突出,這反映的是當代女性的卓越問題。換句話說,女性在解決了性別平等的生存問題之后,如何擴大在各個領域頂端的參與問題,已成為當代性別平等的發展問題。女性只有提高在包括教育領域在內的各個領域的參與程度,才能真正解決性別平等問題。因此,女性的卓越問題,即女性如何走向卓越,是當代女性教育的使命。

(責任編輯 東 彥)

前沿論壇

Career Development and Foresight of Female Rectors in Global Higher Education Institutes:An Interview with Chairperson Gülsün Sagamer of EWRP

ZHANG Lei,YAN Guang fen
(School of Education,Tianjin U niversity,Tianjin 300072,China)

Abstract:T he low percentage of female rectors in global higher education institutes is an epito me of w o men's participation in the field of education,and also the‘glass ceiling’.Prof.G ülsün Sag(ˇ)la mer,chairperson of European W o men Rectors Platform (E W R P),argues that this pheno menon is related to social structure,cultural tradition and women themselves.However,it does not mean that w o men don't deserve for the position of rector in higher education institutes.M ale and female don't share significant difference with the key capacity for rector,i.e.leadership,w hich should be im proved by both congenital advantages and later learning & training as well.T he solutions for gender glass ceiling in education call for the creation of an environ ment that values gender equity in career develop ment through such means as institutions,actions,processing management,etc.,and thus gradually and systemically changing the current decision structure and culture structure.

Key words:female rector;career develop ment;European W o men Rectors Platform (E W R P);G ülsün Saa mer

作者簡介:張 磊,博士研究生,從事職業技術教育研究。閆廣芬,教授、博導,天津大學教育學院院長,現代女性領導力研究院學術委員會委員,從事教育社會學、高等教育、教育史研究。

基金項目:國家社會科學基金項目(12 B K S073)

收稿日期:2015-10-21

中圖分類號:G640

文獻標志碼:A

文章編號:1673-8381(2016)02-0001-04

doi:10.13316/j.cnki.jhem.20160223.001

網絡出版時間:2016-02-23

網絡出版地址:http://www.cnki.net/kcms/detail/32.1774.G4.20160223.1055.002.html