學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作淺談

呂學(xué)兵　李娟

內(nèi)容摘要：本文提出了對(duì)學(xué)困生要了解、尊重、關(guān)懷、給予、責(zé)任，潛心洞察、大愛(ài)厚生，尊重信任、因材施教，激發(fā)興趣、潤(rùn)物無(wú)聲，精心呵護(hù)、靜待花開(kāi)等有效轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài) 信任 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

俗話說(shuō)“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”。學(xué)困生，因其學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，往往被稱為“頭上長(zhǎng)角，身上長(zhǎng)刺”的頑童，“最難啃的硬骨頭”，“遲開(kāi)的花朵”等等之說(shuō)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，一直是教師們最棘手的問(wèn)題。

那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？一句話，那就是愛(ài)——了解、尊重、關(guān)懷、給予、責(zé)任，如細(xì)雨無(wú)聲，潤(rùn)物和風(fēng)一般。結(jié)合本人多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。

一.潛心洞察，大愛(ài)厚生

正如全國(guó)優(yōu)秀教師高萬(wàn)祥先生說(shuō)過(guò)“教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育”。學(xué)困生往往受到別人的歧視、冷漠，產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己無(wú)藥可救，矮他人一截，低他人一頭，故多產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)情緒。身為班主任，要多一份心思，多一雙慧眼，要認(rèn)真分析、觀察這些學(xué)困生的日常表現(xiàn)，言行舉止。分析其產(chǎn)生的原因，潛心洞察，于細(xì)微處見(jiàn)精神，用愛(ài)心澆灌，對(duì)癥下藥。

記得去年我剛接到一個(gè)二年級(jí)的生班，一個(gè)叫謝芳妮的同學(xué)，課堂上總是沉默寡言，怯怯懦懦，課間也不愿和孩子們玩耍，常常一個(gè)人待在角落處，而且成績(jī)特差，學(xué)生總是歧視她。于是，我主動(dòng)找她聊天、談心，課間同她一道跳繩，打乒乓球。并主動(dòng)上門家訪，方知她是個(gè)留守兒童，父母常年在外打工，由爺奶照管，家里很窮。一次上課，我讓學(xué)生以“我的愿望”為主題演講，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)說(shuō)：“我……我的愿望是……是有一個(gè)心愛(ài)的文具盒……”同學(xué)們哄堂大笑，我心里很不是滋味。是啊，這么小的要求，可對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)是多么難啊！事后，我為她買了一個(gè)粉紅色的文具盒，她如獲似寶，當(dāng)她手捧文具盒時(shí)，兩眼含著淚花，半天迸出一句話：“老師，我很愛(ài)你——”是啊，這是一種心靈的感化，一種情感的升華啊！慢慢地，她變得開(kāi)朗多了，愿意和師生交流了，加之我的努力開(kāi)導(dǎo)，認(rèn)真呵護(hù)，學(xué)習(xí)一下子趕上來(lái)了。

二.尊重信任，因材施教

信任，是對(duì)學(xué)困生更好的鼓勵(lì)，而鼓勵(lì)則是啟迪學(xué)困生自信心的金鑰匙。尊重個(gè)體，尊重差異，允許孩子們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，盡量不要無(wú)故的挫傷他們爛漫的童心啊。在教學(xué)中，有許多教師片面追求學(xué)生成績(jī)，不顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展，個(gè)體差異，尤其對(duì)學(xué)困生歧視、體罰，戴上“有色眼鏡”看人，甚至臟話大罵一通，或拳腳相加。這樣，大大挫傷了孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育中的皮帶和拳頭……這是我們教育工作者的羞愧與恥辱。”所以，只有平等的師生關(guān)系，良師益友，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和他們溝通、談心，與學(xué)生打成一片，哪怕是一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一次小小的拉鉤，或許會(huì)喚醒一位沉睡的巨人。

正如陶行知所說(shuō)“我們必須變成小孩子才配做小孩子的先生”。只有尊重信任，因材施教，才會(huì)使他們抬起頭來(lái)走路，挺起脊梁做人。

三.激發(fā)興趣，潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)困生因其各方面表現(xiàn)較差，對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，用欣賞的目光，寬容的目光，厚待的目光，哪怕只是一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都隨時(shí)給予鼓勵(lì)。正如高萬(wàn)祥所說(shuō)：“贊揚(yáng)、欣賞、鼓勵(lì)，是照在孩子們心靈上的陽(yáng)光。”想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們參加各種興趣小組，社團(tuán)活動(dòng)，合作交流，讓其在趣中求學(xué)，學(xué)中求進(jìn)，進(jìn)中求樂(lè)。

記得我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，成績(jī)很差，可我發(fā)現(xiàn)他的美術(shù)畫得不錯(cuò)，于是我經(jīng)常鼓勵(lì)他，并以他為組長(zhǎng)，成立了美術(shù)興趣小組，他一下子好像變了個(gè)人，融入到班級(jí)的大熔爐，其余各科成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

四.精心呵護(hù)，靜待花開(kāi)

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并不是一朝一夕之事，必須持之以恒，精心呵護(hù)。要始終相信，每一朵花兒都有她的花期，只是遲早而已，她們是經(jīng)不起任何狂風(fēng)暴雨的洗禮的，要相信種子，靜待花開(kāi)啊！

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要每一位教師堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。相信，這朵遲開(kāi)的花兒必將綻放她最燦爛的笑臉！

（作者單位：甘肅省靜寧縣紅寺教委；甘肅省靜寧縣新城小學(xué)）