試論對高中英語學困生的轉化策略

林月柳

摘 要： 隨著教學改革的不斷深入，高中英語學困生的問題日漸凸顯。由于一些高中生英語基礎不夠扎實，同時對英語的學習缺乏興趣及沒有明確的學習動機等，導致其在英語學習上存在不同程度的困難，進而影響其他科目的學習和進步。本文將針對這些問題作深入分析，對高中英語學困生不同的成因給出相應的具體轉化策略，希望為教師和家長在教育上給予一定的幫助。

關鍵詞： 高中英語 學困生 轉化策略

我國目前大力推行素質教育，目的是培養有素質、有能力、全面發展的現代化建設者，這就要求教育工作者不斷改進教育方法，要求家長必須重視孩子的基礎教育，其中英語教育的重要性不容忽視。隨著英語教學的推廣普及，在全國范圍內，無論是英語教學水平，還是學生對于英語的掌握程度，都有了很大程度的提升。但是在高中英語教學中，由于受傳統觀念的影響，許多教師和家長仍秉持“分數至上”的觀念，這不僅不利于高中學生的英語學習，反而會對學生的全面發展及綜合素質的提高產生不利的影響。因此，教師要不斷進行深入調研，改進教學方法，家長也要及時更新觀念，為孩子的學習和成長創造更有利的環境，促使孩子不斷進步、全面發展。

一、高中英語學困生成因分析

1.缺乏學習興趣。

“興趣是最好的老師”。一個人只有對某件事物產生興趣，才會變得更積極主動。學習也是如此，只有對英語學習產生濃厚的興趣，才會使學生對英語的學習更有動力。高中英語的學習有大量語法知識，存在一定難度，同時許多老師仍然采用傳統的授課方法，沒有研究怎樣使學生主動學習，僅僅是灌輸知識，這樣便會使學生感到學習英語是枯燥乏味的，無法產生積極學習的動力，長此以往，便會成為英語學困生；還有一部分學生雖然表現出對英語的興趣，但往往只是對教材中的故事情節或者圖示感興趣，沒有形成對英語深層次的興趣，因而無法轉化為學習的動力，最終造成對英語學習的怠慢。

2.沒有明確的學習目的和動機。

目前許多學困生沒有明確的英語學習目的，他們不知道為什么要學習英語，同時不能認識到學好英語將會給自身帶來哪些好處，因而缺乏學習英語的動力；另外，有的學生認為學習英語只是為了應付老師和家長，因此對于學習的態度一直是馬馬虎虎、得過且過，沒有深入的鉆研；除此之外，還有部分學生認為自己將來不會出國，因此沒有掌握英語的必要。英語作為一門國際通用的語言，無論是在生活中還是工作上，掌握英語的重要性都不容忽視。據一項有關大學畢業生工作情況的調查顯示，許多用人單位尤其是知名企業，對應聘者的英語掌握程度都十分重視，甚至將英語是否達到相應水平作為選拔人才的依據。因此，只有使學生充分認識到學習英語的必要性，使其樹立明確的學習目的和正確的學習動機，才能讓學生從被動學習轉化為主動學習，不斷提高學習能力。

3.家庭教育不夠完善。

受應試教育的影響，許多家長仍持傳統觀念，認為學習成績是衡量學生是否優秀的唯一標準，因此對于孩子在學習上提出較高的要求，往往給學生造成巨大的壓力。同時，部分家長喜歡把自己的孩子與其他的孩子作比較，這樣容易放大孩子的缺點且忽視許多優秀之處，同樣容易給學生造成壓力，形成自卑甚至叛逆心理，不利于身心健康發展。另外，有的家庭父母關系不和諧，家庭內部容易產生矛盾和沖突，不和諧的家庭關系極易對孩子的學習和成長產生不利影響，有的家庭的父母完全不理會孩子的學習情況，只是不斷滿足其物質上的要求，而有的家庭的父母則對孩子的要求過于嚴格苛刻，不允許孩子有絲毫的差錯，對孩子的要求過高或過低，這些都不利于學生學習能力的提高。

二、高中英語學困生轉化策略

1.創新教學方式，激發學生興趣。

教師是授業解惑者，是教育中十分重要的主體，因此，面對目前存在的許多英語學困生，教師應當積極地進行研究學習，不斷改進和創新教學方式，以激發學生的學習興趣，使每一位學生尤其是學困生積極主動地參與學習。例如，在講解“The Olympic Games”這一課時，教師可以讓一些同學在講臺上用動作演示他們各自喜愛的體育運動，再讓下面的學生猜出分別是什么運動并用英語表達出來，同時可以提問學生哪些運動是屬于奧運會的比賽項目，這樣不僅能使課堂氣氛活躍，增加師生之間、生生之間的交流，還能鍛煉學生的口語表達能力，更能使學生拓寬知識面，增長生活常識。當學生的興趣得到有效開發時，便會覺得英語的學習既輕松又快樂。

2.讓學生明確學習目的，端正學習態度。

英語的重要性不言而喻，要讓學生明白學習英語的目的，首先要使其認識到學習英語的重要性。教師可以通過講述一些名人事跡使學生了解英語，例如國際影星章子怡在成名后，依然不忘學習的重要性，她尤其重視英語的學習，因為只有對英語更好地掌握，才有更多的機會走出國門，見識更大的世界，成功的機會才會越來越多，因此，章子怡一直刻苦學習英語，甚至在片場拍戲時不忘帶著資料學習，最終她的能力得到認可，成為國際知名人士。當學生了解到英語的重要地位，便能明白學習英語的目的，有效幫助他們端正學習態度，將學習的目標轉化為內在動力，通過找到適合自己的學習方法，使自己在英語學習上不斷取得進步。

3.營造良好的家庭教育環境。

成長的環境對一個人的發展至關重要，影響其一生，因此，創造良好的家庭教育環境不容忽視。父母應當保持良好的情緒和精神狀態，為孩子樹立榜樣，同時也要加強與孩子的溝通交流，了解孩子心中的想法，在各方面給予孩子最大的支持和鼓勵，為孩子創造一個輕松、和諧的學習環境。教師應當定期與家長進行溝通，告知家長近期孩子的表現，同時教師也要經常向家長宣傳普及正確的教育方法，促使家長及時更新觀念，形成和諧的親子關系。家長除了要重視孩子文化方面的教育之外，更不能忽視孩子的素質和身心教育，當孩子擁有獨立完善的人格，在學習上便逐漸養成主動學習、主動思考的習慣，有利于其全面發展。

4.提高教師的自身專業素質。

在學困生的轉化過程中，教師的專業素質和人格魅力將始終影響著學生的發展，因此，教師應當不斷學習，提高自身的專業素質，使自己擁有過硬的本領，使學生信服。首先，教師應加強專業知識方面的學習，拓寬自身知識面，當自己對于學科知識有更系統的了解之后，才能更專業地為學生解答疑惑。其次，教師應不斷研究思考，改進自己的教學方法，形成一套獨有的教學模式，并針對不同特點的學生進行有針對性的輔導。最后，教師應積極參加各類培訓、進修，不斷提升自己，以吸收眾家之長，彌補自身的不足，使自己的學識水平與時代同步，并不斷適應教育改革與發展。

三、結語

高中英語學困生的轉化是一個復雜且艱巨的過程，不僅關系到英語這一門學科的學習，而且關系到學生的整體學習情況及完整人格的培養，需要教師、學生、家長的共同努力，當學生積極主動地參與學習、教師以獨特有效的方法授業解惑、家長給予及時的支持和幫助，為孩子創造和諧的學習環境，學生的英語學習才會變得越來越游刃有余。

參考文獻：

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