淺議推薦免試研究生招錄中的考生誠信問題

（同濟大學電子與信息工程學院，上海201804）

（同濟大學電子與信息工程學院，上海201804）

文章分析了推免研究生招錄過程中考生的不誠信問題，即推免前獲取推免資格不誠信、推免時聯系導師不誠信、推免后履行推免合約不誠信，提出通過加強考生道德素養教育、提高資格審核水平和改革選導師制度三條措施解決這些問題。

推免研究生；誠信；措施

為了選拔具有較高專業基礎水平和綜合能力素質的拔尖創新型人才，激勵本科生在大學階段更加努力學習和全面發展，吸引優秀本科生繼續攻讀碩士學位，教育部于1984年提出開展全國重點高等學校推薦少數優秀應屆本科畢業生免試入學（以下簡稱“推免”）攻讀碩士學位的試點工作。2014年8月，為進一步推動招生單位（推薦高校）科學規范選拔、擇優錄取，保障考生自主報考權利，維護公平競爭環境，促進招生單位提高招生質量和辦學水平，教育部辦公廳發布《關于進一步完善推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀研究生工作辦法的通知》，其中特別指出所有推免名額均可向其他招生單位推薦、考生在規定時間內可自主多次平行報考多個招生單位及專業。顯然，政府回應了考生和社會的關切，更加公平公正地優化了推免的程序。但從近兩年的工作實踐看，伴隨改革而產生的考生不誠信問題較為突出，本文將著重分析推免過程中存在的考生不誠信問題并提出解決措施。

一、“推免”中常見的三種失信問題

整個推免過程包括前期資格審查、中期聯系導師和面試、后期確立意向三個階段，相應地，每一階段都有不誠信的行為存在。

（一）推免前爭取“推免”資格的不誠信

查閱我國985、211等主流院校相關文件不難發現國內高校“推免”資格的確定流程基本相似，即根據學生在大學本科期間前三年的平均成績，再參考綜合考評包括各類學科競賽，發明專利，學術論文以及創新項目，按照考評名次從高到低依次分配推免名額。這種方法基本可以實現公平合理的原則，但依舊被一些學生鉆空子。例如有個別學生為謀取課程考試高分而與任課教師套近乎、做交易；還有個別學生科研能力并不突出，但卻千方百計擠入可望獲得國家級大獎的“挑戰杯”團隊，甚至請人代寫論文、花錢買版面等，以此謀取科研水平加分甚至推免資格。這些行為極大地違背了“推免”工作旨在選拔出具有科研潛力的同學，并使其能夠提前接觸科研工作的初衷，而且這類做法較為隱秘無法被高校資格審核人發現。這些學生為了避開統一的研究生招生考試，通過鉆規則的空子而獲取“推免”資格，造成了極大的誠信問題，即使其獲取了“推免”資格，但可能并不適合科研甚至能力不夠導致在研究生的生涯中不能達到導師的要求，進而造成資源和時間的大量浪費。

（二）推免時聯系導師不誠信

現行的推免制度，一個學生可以選擇3所學校，一個導師可以被許多學生所選擇，導致學生占據著主動，而導師反而處于頗為尷尬的被動地位。在這個不對等的相對關系中，部分學生可能會耍心思，投機取巧。正式錄取之前，學生有機會接觸到自己心儀的很多導師，如果導師同意，雙方會達成口頭上的協議即導師提前告訴學生確定會接收你為自己的研究生。但是學生可能與不同的老師都達成了類似的協議或者在沒有把握能攻讀某位出名的導師之前，先與一位導師達成共識作為自己的保底，這種不誠信的行為會導致導師由于名額問題拒絕部分成績出色的學生，而自己答應的學生到最后卻沒來，造成了極大的損失。到最后導師只能通過全國研究生統一招考來填補空缺，考生質量有巨大差異，而一些真正對這位導師研究項目和方向感興趣的學生，被迫選擇了其他的導師。

（三）推免后履行資格的不守信

部分獲得推免資格的學生在順利拿到心儀學校的研究生錄取資格后，可能并沒有最終確定自己的意愿，即花上2-3年的時間去進行科學研究還是進入社會工作亦或是出國留學，在拿到錄取資格后，依舊到處投簡歷、申請國外名校，一旦接收到心儀公司或是國外名校的offer就選擇放棄讀研，造成“推免”資格的浪費，這種不誠信的做法，使一些學生把獲取“推免”資格當做自己的一條退路而不是慎重考慮自己是否愿意和適合進行科研工作，這樣的行為和想法不僅使那些愿意科研的同學失去攻讀研究生的最佳時機，同時也是對自己申請的學校不負責任，甚至可能會讓對方學校覺得自己的母校在人才培養上存在極大的問題進而導致對整個學校產生偏見。

二、減少不誠信現象的應對措施

考生的不誠信行為使得導師和考生都受到傷害，為此提出以下措施，來減少不誠信行為的發生。

（一）加強考生的道德素養教育

從實踐看，考生在獲取推免資格的不誠信做法，是制度導向和漏洞下產生的問題，很難通過制度來根治。但是，考生道德素養提升了，主動摒棄這些不誠信的行為，是可以通過道德教育做到的。

（二）提高推免資格審核水平

根據上文所講，推薦階段需要進行一定的學生能力和質量考察，但由于受到推薦公平原則的約束，推薦標準往往以課程成績高低為準，但這并不能準確反映出學生的質量。即使考慮科研成績加分、社會實踐加分等，也很可能在實踐中跑偏。事實上，要制定出一套既能堵住“開后門”確保推薦公平，又能選拔各類優秀學生、保證推薦質量的辦法確實是件難事。

因此，嚴格審核標準極其必要，具體可以從以下兩個方面進行。首先，老師的課程成績的考核應該實現標準，現在的大學課程考核基本采取期末成績加平時表現，但具體如何評定很多任課老師并不說明，期末的課程成績有的學校采取只給“優、良、中、差”等評價而并沒給出具體分數，可能會導致部分同學和老師商談，博取同情以拿得到高分。因此應該公開透明課程成績評定；其次，形形色色的科研加分，實踐加分應該細化審核標準，更加注重質量而不是數量，在考核各種加分項時考慮其含金量，避免出現花錢買“成果”的現象。

（三）改革導師選擇制度

目前多數學校的推免工作，是在學生入學前就將自己的研究生導師確定好，為了避免前述的不誠信行為，學校可以在學生入學前只進行研究生專業方向的錄取，具體的導師等到入學后學校統一按一定的流程再進行雙向選擇。比如在入學后帶領各專業方向的學生參觀各個導師的研究室以及研究方向，之后進行各個實驗室的考核和選拔。這樣不僅能夠解決提前確定導師帶來的不誠信問題，同時又可以確保各個入學新生詳細了解自己以后從事的研究項目以及保證了選拔的公平性。對于研究生導師而言，學生最后放棄來攻讀自己的研究生原因大多可能是覺得導師不夠出名，或科研項目不夠出色。因此導師也需要進行自我反省，提高自己各方面的條件，比如導師可以爭取向國家申請到更多更好的項目以及提升實驗室的水平，以獲得更多的研究成果、提升自我的素質，多為自己的學生未來考慮，多給自己的研究生機會，平和待人，提升自己在學生圈中的口碑和名聲等，以吸引更多能力出眾的學生。

誠然，本文所述的誠信問題從某種角度來看都是政策所允許且符合相關法律規定的，只是從眾多的導師和學生總體利益來看，這些做法既不符合社會主義道德觀念，也不利于推免制度的長遠發展。因此，具體該如何減少甚至消除推免中的不誠信問題，需要進一步的探討和實踐。

［2］楊萌.研究生“推免”名額分配問題研究［J］.法制與社會，2008（7）.

［3］李松.推薦免試研究生：人才選拔的重要途徑［J］.江蘇高教，2006（2）.

淺議推薦免試研究生招錄中的考生誠信問題

付德波 朱璽元

This paper analyzes incredibility and dishonesty issues during exam-free postgraduate admission，including dishonesty in achieving qualifications before admission，contacting supervisors in admission and fulfilling contracts after admission.To solve these problems，it is advised to strengthen the education of moral literacy，raise the level of qualification assessment and reform the supervisor selection system.

exam-free postgraduate；credibility；measure

G643文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0263-02

付德波（1983-），男，漢族，江蘇灌云人，碩士，教師，主要研究方向為研究生教育管理。