多媒體和網絡技術支持下的高職數學教學模式初探

（廣東環境保護工程職業學院，廣東佛山528216）

（廣東環境保護工程職業學院，廣東佛山528216）

隨著網絡技術的全面發展，多媒體技術已被大量并廣泛地應用到教學當中去了，相比之下，傳統的教學方式已經難以滿足如今情勢下的大需求，更不能滿足現階段的教學需求。在這種情況下，教師的教學方式也要隨之做出相應的調整，對高職數學教師來說，如何在多媒體全速發展的背景下適應這種變化，并將改變帶進數學教學中，就成了教師研究和解決的目標。本文將首先分析這種大背景下，多媒體和網絡技術給高職數學教學帶來的影響，以及相關的新的模式的探索，并闡明這種模式的在教學中應用的必要性，希望能對廣大高職數學教師提供參考。

多媒體；網絡技術；高職數學；模式

信息時代的飛速發展，給社會的各個方面都帶來了巨大的變化，人們不僅在生活方式，出行方式上體會到了這種變化，甚至在學習方式和教學方式上都深切體會到了網絡技術的發展帶來巨大沖擊。隨著網絡技術和多媒體信息的飛速發展，教育教學的傳統模式發生了翻天覆地的變化。以圖書館為例，我國大部分高校的圖書館除了擴充原有的館藏之外，基本全部采用了數字化管理模式，這不僅極大的擴充圖書館的信息儲量，更為學生們全方面的獲取知識提供了更廣闊的途徑。

一、在多媒體和網絡的背景下高職數學教學模式

隨著多媒體和網絡技術在高職數學教學中占據的比例越來越大，逐漸成為教學中的主要內容。為了適應社會對高職數學教學課程的內容要求，高職教學提高課堂上的教學質量，拓展教學內容，提高學生發展上面有了更高的要求和目標。結合以上背景，下將從上述提到的探究式教學模式，分層合作教學模式和情景教學模式這三方面進行論述，從而體現出多媒體和網絡教學的優勢。

（一）探究式的教學模式

該種模式主要指，以學生為主，教師為輔學生主動的去探究問題，而教師在整個課題研究的過程起到引導作用。在學生自主探究的基礎上，多媒體和網絡技術為學生搜尋資料提供了巨大便利，為老師采用合理的引導方式也提供了參照。例如老師和同學可以就網絡上一些熱點的數學問題進行探究，結合網絡上的資料，找尋適合學生入手的點，教師在整個過程中也可以就要探究的課題給與學生適當的引導。通過實際探究研討和操作的過程，學生們將網絡知識同所學所想結合起來，大膽操作，從而加深對探究問題的了解，把數學這門課程真正的從紙上的公式提升到實際應用的地步，使學生對所學的知識點更深入的理解和應用。探究式的教學模式在多媒體和網絡的幫助下，將知識系統全面的展示給學生，在高職數學中，教師通過運用網絡和多媒體可以將探究過程中遇到問題陳列出來和大家共同討論，使學生們從新思考。通過建立的模擬實驗等來驗證學生的探究能力。

（二）分層合作教學模式

針對高職數學教學當中的學生們自身特點，學習差距，學習進程和接受能力等不同而采取分層合作教學的模式。教師們通過網絡技術進行模擬的分層，學生們經過多次的分層測試實驗，從而將學生分成合適的層次和分組，對各個層次的學生因材施教，使得學生的興趣能被充分的激勵，學生能得到充足的發展。這幫助教師解決傳統模式中不能全面估計學生學習狀態的不足，學生通過分層分組，然后小組內部互相幫助學習，共同進步。對學生的發展和教師的教學進程都有很大的幫助。把分層合作教學和上述提到的探究式教學模式相結合，在這種兩種的結合下，使得學生學習的效果和質量都得到質的進步，對學生在合作，團結以及思考問題等方面的能力都有很大的幫助。

（三）情景教學模式

情景的教學環境，在所有學科中都占據著重要的地位，在高職數學教學中也不例外。在整個教學中要找尋適合學生今后工作和發展的情景就顯得尤為重要，互聯網技術的發達和網絡的進步為這種情景的建立提供了最便利的條件，互聯網共享資源中，有大量的教學資源能夠幫助高職數學教師提升教學方法，建立合理的教學情境，從而幫助學生加深對整個教學學習的領悟和了解，提高學生們學習的積極性和主動性。

（四）專題化組合式教學模式

在這種教學模式下，要求教師將課堂教學的內容進行劃分成許多內在聯系又相對獨立的專題，然后根據學生們認知的特點和所面臨的日后職業技能上的需求，將這些專題重新整合成完整的教學內容的體系。這種模式具有的特點是可以根據實際的需要來進行教學，使得學生學習的針對性更強，這種方式打破傳統教學的僵化模式，將教學內容更好的同實際聯系起來。學用結合，從而提高教學的質量和效率。通過將課程內容專題化的設計，使得面對的實際問題可以和這一領域的相關理論聯系起來，經過師生們共同的分析研究，使得最終學生們對該理論的理解更透徹，從而更好應用在實踐中。該模式還將有助于增進師生間的互動和聯系，增加學生的積極性。一方面要求老師隨之掌握社會發展中的理論和實踐方面的問題，了解最新的相關理論的成果，另一方面能使學生了解到該專題在實際生產和實踐中所起到的作用。

經過分析表明，以多媒體和網絡為基礎可以使得高職數學教學課堂上幫助學生以實際問題為參考，通過模擬的實驗和分層合作，讓學生們將所學的知識同實際聯合起來，促進學生們對教學內容理解和深入。

二、多媒體技術和網絡科技對高職數學教學的影響

（一）課堂的信息化得到系統的建立

隨著高職數學課堂中大量充斥著的各種多媒體技術，原有的傳統高職數學教學模式已不能適應當今社會對多媒體技術的人才方面的需求。傳統的填鴨式教學，每堂課的教學內容少，信息量過少整個教學進度緩慢等缺點在如今信息飛速發展，日新月異的時代顯出更多的不足和缺憾。為了充分的適應21世紀知識爆炸式增長的現實，要想避免上述情況發生，這就要求高職數學教學課堂必須和多媒體技術和網絡連接起來。將多媒體教學為主要手段，結合網絡技術帶來的大量信息和資源，將其運用到高職數學教學的課堂上，不僅保障學生既能像在傳統教學模式中那樣學到原有的課本的知識，又能同時將課本上所學到的知識和網絡獲取的知識結合起來，從而形成一個相對全面的知識網絡體系，進而將所學的知識應用到具體的實踐當中去，這對高職院校人才的培養效率將大大提高，真正培養出符合當今社會要求的全面發展的復合型人才的需求。

（二）擴展高職數學課堂上教學資源

隨著信息的共享，互聯網存在著大量的信息，在整個信息社會的環境下，資源共享導致的大量的信息在全世界范圍內流動，信息的獲取早以超出了時間和空間上的限制。為了充分的獲取資源了解全方面的信息，網絡課堂和網絡在線學習早已深入進了高職教學的課堂，通過網絡學習，無論學生身處何如都能獲取相關學科的最新的學科信息和資源，世界知名大學的網絡圖書館資源也隨時供學生學習。學生通過網路課堂，可以一睹名家們的風采，享受和知名院校的學生們一樣的資源，吸收全世界的知識的精華，讓自己所學的知識和從互聯網處吸收的知識碰撞，并產生出新的火花，激發新的學習勁頭，有動力去獲取更多的知識，最終使得自身的自我學習能力得到全面的提升，隨之的知識貯備也相應的提高，并加強知識的運用能力，吸收到最新的信息和前人的經驗。以高職數學教學中的微積分教學為例，老師可以通過網上選取微積分的錄像，來完善知識上的短板，解決困惑，從而更加深入系統的了解這門知識。

（三）有利于學生學習積極性的提高

多媒體信息多元化的沖擊給傳統的單一的教學形式注入了新的活力。教師們通過多媒體的應用，將大量的圖片，視頻等信息帶入高職數學教學的課堂，一方面強調了知識點在學生心中的印象，另一方面便于學生們理解，將單調死板的知識點通過圖片等方式，靈活的傳遞給同學們，大大提高了課堂效果和效率，從而推動教學的進程。例如在具體的教學課堂上，教師可以將一些歷史資料作為素材，讓學生了解數學這門課的發展和歷史，加深學生們的認識，從而提高興趣，提高學習的主動性和積極性。在實際教學過程中，教師可在網上搜索一些在實際生活中，通過數學問題而解決實際問題的例子，逐漸的引導學生們重視高職數學在實際生活中的重要性，既能鼓勵同學們將多學知識應用到實際生活中去，又能激發學生的學習情趣，幫助他們打好牢固的數學基礎，為日后在數學上進一步的探索打下基礎。

三、高職數學發展的新要求

要想使得高職數學教育在促進學生發展上取得更多的效果，一方面要適應多媒體和互聯網帶來的挑戰，一方面還要適應社會對高職學生發展的要求。

1.對信息把控能力要求。隨著世界經濟的發展和信息資源的大量充斥，現有的資源和信息已經琳瑯滿目，讓人應接不暇了。這就要求在高職數學教學中要求要將現有的資源整合，并找到有用的信息將其運用到實際生活中去，提升對信息的篩選和辨別的能力。2.學生探究性思維能力的提高。創新型思維在如今社會里作為萬金油一般的奇效，同合作精神，實干精神一起成為了企業選拔人才的重要指標。在高職數學教學中要以適應這種變化并幫助學生打開思路，拓展創新型思維為目標，充分運用多媒體和網絡技術，幫助學生，在實踐過程中形成探究意識。3.運用計算機的能力。現在的社會涉及到的各方面都離不開多媒體的應用和操作，針對此，高職數學教育幫助學生通過學習多媒體和網絡技術來研發新的科技，成了高職數學教育的最高的目標。隨著多媒體技術和網絡大量引進到高職數學教學的實際中，學生熟練運用計算機的能力就顯得尤為重要，牢固的掌握計算機的技術，為以后的學習和工作都將提供極大的便利。

［1］張艷波，劉廣麗.探析多媒體技術在高職數學教學中的應用［J］.中國科技信息，2012（3）.

［2］林春田.淺談多媒體和網絡技術支持下的高職數學教學模式［J］.教育與職業，2011（14）.

［3］劉金民，毛亞娟，秦華.高職數學多媒體網絡課程研究意義探討［J］.改革與開放，2012（6）.

［4］何琳，呂軍成.利用多媒體輕松實現數學課堂直觀教學［J］.科技創新導報，2011（2）.

［5］陳旭東.淺談多媒體和網絡技術支持下的高職數學教學模式［J］.太原城市職業技術學院學報，2015（2）.

多媒體和網絡技術支持下的高職數學教學模式初探*

黃曉紅 胡振華

With the comprehensive development of the network technology，multimedia technology has been greatly and widely applied to teaching.By contrast，traditional way of teaching fails to meet the high demand under current situation and cannot satisfy the teaching needs at the present stage.In this case，the ways of teaching have to make corresponding adjustment.For mathematics teachers in higher vocational colleges，how to adapt to this change under the background of full speed development of multimedia and bring the change into the mathematics teaching becomes the target that teachers need to study and solve.This paper will firstly analyze the impact brought by the multimedia and network technology on mathematics teaching in vocational colleges under this background，explore new teaching modes and elucidate the need to apply this mode in the teaching，hoping to provide a reference for mathematics teachers in higher vocational colleges.

multimedia；network technology；higher vocational mathematics；mode

G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0239-02

國家教師科研基金十二五規劃重點課題“教師專業發展研究”（批號：CTF120702）子課題“5050”教學模式下高職數學教師專業發展現狀與對策研究，申請課題機構：中國管理科學研究院教育科學研究所（編號：GGD1521959），主持人：胡振華。

黃曉紅（1984-），女，河南南陽人，講師，廣東環境保護工程職業學院，研究方向：群環域。

胡振華（1982-），男，湖南永州人，講師，廣東環境保護工程職業學院教務部副部長，研究方向：偏微分方程。