基于“一體多翼”培養模式的高校學生綜合能力提升實踐——以西京學院機械設計制造及其自動化專業為例

（1、西京學院機械工程學院，陜西西安710123 2、西北工業大學機電學院，陜西西安710072）

（1、西京學院機械工程學院，陜西西安710123 2、西北工業大學機電學院，陜西西安710072）

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，國家加快實施創新驅動發展戰略，迫切需要深化高校創新創業教育改革?！耙惑w多翼”人才培養模式改革，促進了機械設計制造及其自動化專業學生的綜合能力的提升，同時促使學校創新校內培養制度，從長遠看可以有效提升畢業生質量，提高高校畢業人才的就業競爭力。作者針對實施過程中存在的問題提出對策和建議。

一體多翼；培養模式；培養制度；就業競爭力

引言

在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮。此后，他在首屆世界互聯網大會、國務院常務會議和各種場合中頻頻闡釋這一關鍵詞。［1］每到一地考察，他幾乎都要與當地年輕的“創客”會面。他希望激發民族的創業精神和創新基因。2015年李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創業，萬眾創新”。在論及創業創新文化時，強調“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”。［2］

“一體多翼”人才培養模式。以全人格教育和“科學+藝術”為指導思想，“一體”是指融能力培養與項目式教學為一體，“多翼”是構建多樣化、多元化、立體化的教學資源平臺，為學生提供個性化、差異化、定制化的教育服務，學生開展規定內容學習和選擇性、自主性學習，并對自主性、選擇性學習內容進行學分制換，以實現個性化學習和多元化培養。［3］

為培養具有“科學之精神、人文之素養、專業之特長”的創新應用型本科人才，調動我校學生的學習積極性、自主性和創造性，增強創新能力和創業能力，繼續推進“教學質量工程”的實施。近年來，我校積極推進應用型轉型發展，圍繞提高人才培養質量和辦學水平，實施了“一體多翼”人才培養模式改革，著力開展了本科教學質量工程項目建設等一系列重大改革措施。

全校上下重視大學生競賽、狠抓工作落實，重視學生創新能力和實踐能力的培養，積極推進“以賽促教、以賽促訓、以賽促學”的教學改革。經過參賽師生的勤學苦練、頑強拼搏取得了可喜的成果。

一、以大創項目為平臺提高學生創新創業能力

從教育層面來看，尤其在高等教育領域，近年來中央及省委、省政府高度重視高校創新創業教育改革。2015年5月，國務院公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對深化高校創新創業教育改革做出系統部署。［4］

學校面向全體在校生，設立校級大學生創新創業項目，近三年學校投入70余萬元，資助240多個創新創業項目，對其進行孵化，申報高一級“大學生創新創業訓練計劃項目”。

在學校的政策支持下、院系的積極推動下、指導老師的指導下，學生發揮了主體作用，進行了自主研究，機械工程學院取得了可喜的成果。機制專業近三年先后有5項大創項目獲得教育部批準立項，有10項項目獲得省教育廳批準立項。

二、通過各類學科競賽培養學生實踐能力

大學生學科競賽是我校教學科研活動的重要組成部分，是培養大學生綜合素質和創新精神的有效手段和重要載體。抓好大學生學科競賽，對于營造我校創新教育的良好氛圍，推進我校學風建設，培養學生的創新精神、協作精神和實踐能力，激發學生學習興趣和內在潛能，對于培養應用型創新人才，全面提高人才培養素質具有重要意義。

機械工程學院認識到，大學生競賽是提高人才培養質量的抓手，一直高度重視學生創新能力和實踐能力的培養，長期以來始終堅持和貫徹以賽促學的重要指導思想，積極組織學生參加省級以上學科競賽，學生在各級各類學科競賽中取得了較好成績，各類競賽參賽師生多、獲獎面廣、整體水平較高。2013年獲省級競賽獲獎3項，2014年獲國家級和省級競賽獎均為3項，2015年獲國家級和省級競賽獎分別為25項和9項，2016年已經獲國家級和省級競賽獎分別為26項和12項。其中第六屆全國大學生機械創新設計大賽一等獎1項，全國挑戰杯課外學術活動競賽榮獲省1等獎1項，取得了歷史性突破。另外，機制學生在剛結束的第七屆全國大學生機械設計設計大賽中，榮獲省1等獎4項、省2等獎9項的好成績，其中1項入選進入國賽。機制專業參賽學生達到138人次，大面積的鍛煉了學生的實踐能力。

三、以學分置換驅動學生提高科研綜合能力

大學教育作為我國高等教育的基礎，擔負著培養和造就創新型高層次專門人才的重任，本科生是受教育的主力軍，本科生創新能力培養是知識經濟時代的必然要求。在校本科生發表科研論文是對其自身綜合素質與科研能力全面提高的一種有力途徑，其完成過程是學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上綜合運用各方面知識的過程。

目前，我國對專利越來重視，但專利的申請往往集中在企、事業單位或個人申請，但在校大學生對專利的重視不夠，大學中開設“專利”課程的還很少見，所以很少有大學生去學習專利知識，開展發明創造和申請專利活動。

機械工程學院在學校的“一體多翼”大背景下，開展“以賽促教、以賽促訓、以賽促學”活動，積極鼓勵廣大師生把大創和競賽中的創新作品轉化成專利和學術論文，用學術論文和專利來替代學位英語，取得了一定的成果。機制專業學生近兩年以第1作者公開發表學術論文25篇，其中中文核心4篇，申請國家實用新型專利14項。

四、存在的問題和對策及建議

“一體多翼”人才培養模式有利于提高學生的創新創業能力、實踐能力和科研綜合能力，取得了豐碩的成果，但同時也存在一定的問題。

各類競賽項目繁多，在學校的大力宣傳下，學生盲目參加競賽，違背了以競賽鍛煉學生的初衷，需要建立完善的競賽管理制度，對競賽項目進行篩選和規范化管理，為創新競賽科學發展提供保障。

指導教師是學生進行各類競賽的重要保障，擔任著主要角色，甚至大部分工作是老師做的，達不到以競賽鍛煉學生實踐能力的目的。建立一支業務強、素質高、經驗豐富的專業指導教師隊伍的同時，也必須創新學生選拔機制，選拔出能力強、素質高的學生，做到競賽以學生為中心，達到真正鍛煉學生的目的。

某些競賽需要場地，各部門協調效率比較低，需要加強開放實驗室和創新訓練基地建設，充分協調利用各類實驗室、圖書館、工程訓練中心和體育館等已有的校內資源，盡可能為競賽活動服務。加強科技創新校園文化的建設，積極舉辦創新競賽的論壇、講座、沙龍、科技節等，加強學風建設，營造鼓勵創新的氛圍。

學?，F行機制為賽前預算、預借和賽后報銷機制，各競賽的經費負責人均為老師，如果未能參加比賽，就意味著老師彌補已花費用。參與競賽對于師生來說意味著付出更多的時間和精力，同時需要承受比賽失利的風險?，F行教育制度下，創新競賽未列入教學計劃，教師指導競賽的工作量無法計入工作量考核，必須建立和完善責權利相結合的獎懲機制，鼓勵廣大師生積極參與競賽。

學校需要建立并完善成果轉換機制，為優秀的科研作品提供轉化的渠道，如論文發表、專利申請和產品轉化等；學科競賽中的優秀方案可以轉化為實踐教學的案例；創新競賽中產生的優秀產品，可以通過政產學研多渠道的交流合作，轉化為有實際應用價值的項目，將其推向市場，實現其促進經濟社會發展的價值。

［1］首屆世界互聯網大會［EB/OL］.人民網.http：//cpc.people.com.cn/ n/2014/1121/c64094-26068506.html，2014311.21.

［2］政府工作報告［EB/OL］.中華人民共和國科學技術部網站. http://www.most.gov.cn/ztzl/lhzt/lhzt2015/lhywlhzt2015/201503/t20 150309_118447.htm，2015.3.17.

［3］杜永紅.基于產學研用深度融合的“一體多翼”人才模式的研究與實踐［J］.經濟與社會發展，2015，13（6）：145-147.

［4］關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見［EB/OL］.國務院辦公廳網站http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/ content_9740.htm，2015.5.13.

基于“一體多翼”培養模式的高校學生綜合能力提升實踐
——以西京學院機械設計制造及其自動化專業為例*

劉守法1王晉鵬2張寧1

Under the background of"pubic entrepreneurship，peoples innovation"，in order to speed up the implementation of innovation driven development strategy，it is imperative to deepen the innovation of colleges and universities entrepreneurship education reform.After"one system with multivariate"training mode reform，the comprehensive ability of the students of machine design manufacture and automation professional was promoted and the school innovation system of campus culture innovation reform was strengthened.In the long run it can effectively improve the quality of graduates and graduate employment competitiveness of colleges and universities.Aiming at the problems in the process of implementing the author puts forward some countermeasures and Suggestions.

one system with multiple multivariate；training mode；cultivation system；employment competitiveness

C961文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0211-02

西京學院教改項目“基于TRIZ方法的應用型本科高校創新創業教育研究與實踐”（JGYB1616）；陜西省教育廳專項科研計劃項目（15JK2172）

劉守法（1980-），男，河北滄州人，講師，碩士，研究方向：機制專業創新創業教育研究。