以現代學徒制試點為契機加大對“雙師”型教師的培養

（哈爾濱職業技術學院，黑龍江哈爾濱150040）

（哈爾濱職業技術學院，黑龍江哈爾濱150040）

現代學徒制試點以學徒為核心，對接就業崗位，實施教學模式與方法改革。文章探討了現代學徒制建設中如何通過加強師資隊伍的培養，提高教學質量水平。我們應把握現代學徒制試點機遇，建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設。

現代學徒制；試點；雙師型

當今高職院校所謂“雙師”型教師，大部分體現也只是具有“雙證”，而并非真正意義的“雙師型”教師。“雙證”教師也只是對本專業的一些基本知識有所了解，多數只是停留在理論層次上，而在實踐技能方面并沒有實質性或內涵上的提升，對學生的實操輔導很難深入進行。因此，當前實踐教學內容主要還是停留在模擬或仿真的層次，很多內容與當前實際情況嚴重脫節。

哈爾濱職業技術學院是哈爾濱市政府整合市屬教育資源，于2002年創辦的一所面向裝備制造業和現代服務業的綜合性高等職業院校。2015年8月，哈爾濱職業技術學院被國家教育部確定為全國百所“現代學徒制”試點高職院校。試點實施對教師提出了新的更高要求。首先，發現師資建設中亟需改進的問題；其次，根據現代學徒制內涵及教育新常態下高職教育的培養任務，通過對人事制度改革、“雙師”型教師的引入與培養、專兼教師雙崗互聘等方面的研究，來探索建設“教學名師+能工巧匠”式的教師隊伍的新思路，并初步制定出師資建設實施方案，同時進行實踐檢驗。現代服務學院是哈爾濱職業技術學院下屬七個二級學院之一，現有教職工44人，其中教授3人、副教授24人；具有博士學位2人、碩士學位16人；省級教學名師1人、校級名師3人，校級教學新秀、青年教學能手1人；專業帶頭人8人，專業骨干教師15人，擁有一支高學歷、多專業的教師隊伍。

現代學徒制人才培養任務必須由學校老師和企業師傅共同承擔，建立起一支“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍在專業建設、培養目標、課程開發、實施教學、教學評價等工作方面發揮重要作用，同時以企業職業培訓為主，采取師傅帶徒弟教育教學方式，進行崗位技術技能訓練。

一、鼓勵專業教師到企業頂崗鍛煉

為進一步提高教師的專業技能和實踐能力，推進學校“雙師型”教師隊伍建設，通過教師在企業的實踐，更新知識結構，提高創新和實踐能力，鼓勵專業教師到企業生產一線鍛煉，調研相關企業和行業的人才需求，開展科研成果轉化，參與技術研發和生產經營管理等活動，發揮好橋梁和紐帶作用，促進學校與相關企業的產學研合作。（1）與企業師傅交流合作，就教學和工作經驗相互學習和指導。（2）與學生同崗鍛煉，及時處理學生在實習中的各種問題，而有些崗位一師多徒，教師跟崗可以給予輔助，使實習順利進行，并提升自身技能。（3）實現校企雙贏局面。在設計學校的實踐課程時與企業的生產任務相結合，實現校企相互服務。另外，通過參與企業的技術研發，幫助企業攻克技術難關。（4）把企業經驗帶進課堂，轉化為教學項目，提高實踐教學效果。（5）教師深入企業，更好地了解行業發展、企業文化、企業需求等，從而對學生的職業規劃給予實用性的指導。

二、增強“雙師型”專業教學團隊建設

所謂雙師型師資隊伍應包含兩層含義：一是雙師素質，即專任教師雙師素質化；二是雙師結構，即通過聘請行業企業專家和能工巧匠到學校擔任兼職教師，形成專兼結合的雙師結構。采取有力措施吸引一批電子商務企業的優秀工程師到學校任教，或聘請其擔任校內外兼職教師，無疑是電子商務類專業“雙師型”教學團隊的最有效途徑。打造以專業帶頭人為主導、骨干教師為主體、“雙師型”教師培養為重點、專兼結合為特色的教師隊伍，為電子商務專業發展提供了有力保證。從本專業教師隊伍中選拔教學能力強、教學教研基本功扎實在電子商務方面技術過硬，專業教學、教研能力強，能夠主持電子商務專業建設規劃及實訓基地建設工作，主持校級以上教科研項目，并掌握本專業技術前沿動態的教師，參加國內外職業教育教學培訓和到企業進行頂崗鍛煉等方式培養專業帶頭人。

三、培養一批能工巧匠擔任兼職教師

從企業聘請專業技術人員，高級工程師、工程師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任實踐技能課的教學工作和實習指導工作，將企業先進的管理理念和先進的生產技術引進學校。將企業的兼職教師與專任教師共同承擔一門課的教學任務，由專兼結合的教師共同指導，“以產促教，以產興教，產教結合”助推培養質量顯著提高。要有能工巧匠進校園計劃，電子商務專業聘請行業企業能工巧匠到校開展專業技能教學，實現了人才培養與崗位需求的無縫對接，同時學生可以更好地學習崗位操作技能，并接觸到行業企業的新技術、新工藝。讓企業專家進校教學不僅可使老師創新教學方式，改變教學理念，同時還可培養學生的職業素養和理念。

四、參與企業項目研發

在教師、師父、學生和徒弟這四個主體中，教師最清楚教學規律和方法，與師父是互補。教師始終接觸學生、徒弟，易觀察到培養中的出現的問題，深入企業一線能真正了解企業所需的知識結構，更新課堂的所傳授知識，與企業專業人員聯合編寫教材，可以將企業的真實案例作為綜合實訓內容，促進教學內容與實際工作內容的對接，增強了專業知識的實用性和生動性。

現代學徒制的實施大大提升了專業教師的雙師素質水平。教師參與企業的一些服務和研發項目，通過與企業合作，發現實際工作中尚未解決的問題，提高了解決專業問題的能力，在科研和教研工作方面有了較大突破，提高了用職業視角去審視專業教育的意識。

五、加入電子商務行業協會

行業協電子商務會參與共建電子商務專業，既可在宏觀政策上進行指導，還能在制定行業標準、參與建設方面發揮作用。我院和行業協會進行電子商務專業共建的主要內容包括：專業的確定和前景、培養目標和人才培養方案、專業培養目標調控機制、精品共享課課程、師資隊伍建設、人才培養模式、實訓基地、共享型專業教學資源庫等八個方面。電子商務專業教師主動加入與專業建設相關的行業協會，作為電子商務行業協會的重要成員參與整個行業的管理與發展，了解行業的發展動態和趨勢。

六、融入核心課程改革

高職院校課程改革關系到課程門類的開設、課程內容的確定，關系到學什么做什么，做什么學什么的具體內容，也就是說課程改革關系到推行現代學徒制的優劣成敗。我們必須根據企業產品生產對知識和技能的需求來開設課程，對課程內容進行相應的設置（刪、并、調、補），所以說，課程改革是推行現代學徒制外在的細微紐帶。電子商務專業教師參與校核心課改的相關工作，拜電子商務示范基地的負責人、專家為師，在與企業合作建立專業課程體系、制訂專業教學指導方案和課程標準。

七、建設校企深度合作互聘共用的師資隊伍

建設一支專兼結合的“德高、善教、會做、能研發”的雙師結構教學團隊，培養一批師德高尚、專業基礎扎實、執教能力強、操作技能高的專兼職教師隊伍，同時，培養具有較強應用技術研究能力和社會服務能力的專業帶頭人以及中青年教學骨干，進而形成具有一定的社會影響力、社會資源整合能力和專業建設能力的教師隊伍，作為現代學徒制培養的重要保障。因此，在現代學徒制培養過程中要培養骨干教師的課程開發能力、教育教學能力、企業實踐能力和社會服務能力；培養兼職教師教育教學能力和專業建設能力。聘請具有行業影響力的企業專家，建設雙帶頭人機制；聘請企業中具有較高社會知名度的技術骨干、能工巧匠為兼職教師。同時，強化師資力量，提前進入校企合作的快速相融階段，從學生入校起，企業即派出專兼職老師與學校共同授課，強化學生理論與實踐相結合。

以我校的現代學徒制試點工作為契機，創新優化教師隊伍培養，可以促進校企雙方緊密合作，實現學校與企業的優勢互補與人才的合理使用。一方面，通過教師能力的提高，更加有利于培養企業需要的技術技能人才，另一方面，教師與學生共同參加企業實際生產，可以緩解企業用工緊張，并帶動其他員工素質的提高。第三，可以優化學校兼職教師隊伍結構，彌補專任教師實踐能力的欠缺與實訓條件的不足，教師隊伍建設的實施方案對全省各高職院校也具有一定的參考價值。推進校企互聘互兼互用的“雙師型”師資隊伍、雙主體育人機制、聯合技術研發制度等建設，邊實踐邊研究，以研究實踐成果引領和帶動哈爾濱職業技術學院辦學體制機制、人才培養模式的改革與創新。我們將以此次現代學徒制試點為契機，進一步擴展試點的專業和企業，讓專業教師在企業中與企業師傅研討，開設符合學生學習及企業實踐的校本課程，提高教學科研和技術創新能力，促進教師的專業化發展，從而帶動學校的整體發展。

［1］李傳偉.現代學徒制培養模式之雙師隊伍建設研究與實踐［J］.包頭職業技術學院學報，2015（1）.

［2］郝子悅.職業教育現代學徒制試點的若干思考［J］.畜牧與飼料科學，2016（4）.

［3］教育部.教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見［Z］.教職成［2014］9號，2014.

［4］徐平，等.基于現代學徒制師傅型師資建設策略探索［J］.邢臺職業技術學院學報，2015（6）.

以現代學徒制試點為契機加大對“雙師”型教師的培養*

蔡元萍

Modern apprenticeship system experimental unit takes apprentice as the core，connects jobs and implements teaching mode and method reform.The paper explores how to improve teaching quality by strengthening the teacher team training during the construction of modern apprenticeship system.We should grasp the opportunity of modern apprenticeship system experimental unit to establish the long-term mechanism of combined enrollment，joint training and integrated education between schools and enterprises，perfect the teaching files，management systems and related standards of apprentice training and build the double-quality teacher team by employing both full-time and part-time teachers and recruiting each other between schools and enterprises.

modern apprenticeship system；experimental unit；double-quality teacher

C961文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0203-02

黑龍江省教育廳規劃課題（編號：ZJC1215037）

蔡元萍（1963，12-），女，民族：漢，籍貫：山東省招遠市，學歷：本科，學士學位，職稱：教授，職務：教研室主任，研究方向：電子商務。