高校輔導員職業能力提升的路徑與方法探究

（東南大學成賢學院，江蘇南京210038）

（東南大學成賢學院，江蘇南京210038）

高校輔導員的職業能力是影響高校人才培養質量和大學生思想政治教育效果的重要因素，也是輔導員職業化，專業化、專家化的核心要素。對輔導員職業能力的深入探討和研究有利于高校輔導員工作研究的科學化，從而增強了輔導員工作的時效性。

高校輔導員；職業能力；專業化

一、我國高校輔導員職業能力的內涵特征與維度研究

（一）輔導員職業能力的內涵特征

所謂職業能力，是指從事某一職業的人們所具備的職業本領，成功從事特定職業工作所必須具備一系列穩定性、綜合性的心理特征，是擇業的標準和從業的基本條件，是勝任崗位的基本要求。輔導員職業能力內涵特征可以歸納為以下幾個方面。一是實際應用性。輔導員的工作要切實符合學生管理工作的實際需要，幫助學生解決現實困難和問題，如：心理問題、就業困惑、學業困惑等實際問題。二是歸納整合性。輔導員需將所學多門學科知識進行整合、形成自己的知識體系。三是專長唯一性。輔導員需要結合自身專業和培訓受教育等學習經歷，并結合自己的興趣及優勢專長，成為不可替代的教育專才。四是持續發展性。輔導員的職業能力是隨著時代的發展處于不斷發展和變化之中，要因需而變。由此可見，高校輔導員的工作內容可歸納為學生日常事務管理、思想政治教育，和成長發展指導三部分。

（二）輔導員職業能力的維度研究

輔導員充當的每一種角色都意味著一種相應的能力結構，由此可以看出高校輔導員職業能力研究主要包含兩個方面：第一，縱向維度。該維度可包含以下五點，即：輔導員的政治能力、輔導員的思想品質與人格魅力、輔導員的管理能力、輔導員的問題解決能力以及輔導員自我實現的能力。這些能力結構預示著輔導員隊伍邁向專業化路徑發展。第二，橫向維度。該維度主要涉及職業人格、職業定向、職業知識以及職業技能操作等。

二、新形勢下提升高校輔導員職業能力的必要性

在深化教育綜合改革背景下，輔導員職業能力被賦予了新的內涵和要求，輔導員職業能力建設應更加注重思想性、在實踐性上大膽探索、在理論上勇于創新。從國家與社會的角度層面上看，高校輔導員職業能力的提升有助于培養出更加優秀的社會需求型人才，從而為社會主義和諧發展提供良好的思想政治環境。

（一）提升輔導員職業能力是國家發展戰略和社會和諧穩定的需要

21世紀以來，隨著世界經濟全球化和我國改革開放的不斷發展，尤其在當代國際競爭日趨激烈，互聯網的普及，國內高校也快速被信息化大潮所席卷，這種變化給高等教育的發展來說既是機遇又是挑戰，各種思想在校園內碰撞，多元化的思想觀點影響著當代大學生，敵對勢力“和平演變”“文化西化”的圖謀也趁勢發力，這些深層次問題始終困擾著他們。目前，我國正處于改革發展的關鍵期，隨著經濟的發展、社會結構的變動、思想觀念的轉變，長期積累的深層次矛盾日益凸顯，要解決這些問題，就必須在大學生思想政治素質方面尋找新的突破口，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到在理論上勇于創新，在實踐上勇于突破。這就需要培養一批政治素質過硬和綜合能力強的優秀人才，青年是民族的希望。不斷加強和改進大學生思想政治教育，需要提高教育者的職業能力，為全社會的和諧穩定提供堅強的思想政治保障。

（二）提升輔導員職業能力是高校提高教育質量實現自身發展的需要

創新人才培養機制，是十八屆三中全會對高等教育綜合改革提出的明確要求。實現中華民族偉大復興，科技是關鍵，人才是和諧，教育是基礎。要通過創新人才培養模式，著力緩解學生德、智、體、美、勞發展不夠協調、創新實踐能力不夠高、人才培養質量不夠好等問題。習總書記在北大調研時強調指出，“全國高等院校要走在教育改革前列”，并發出了高等教育綜合改革的動員令，指明了改革的根本方向是堅持立德樹人，把培養全面發展的社會主義接班人貫穿始終。近十年來，我國高等教育實現了從精英化向大眾化的重要跨越，高校也經歷著深刻的變革，然而輔導員隊伍的擴充速度卻相對滯后。人才質量問題受到各界關注。因此，全面提高高等教育質量，必須著力提升人才培養水平。學校教育，育人為本，德智體美，德育為先，社會主義大學人才培養的目標就是培養德才兼備全面發展的大學生就需要一支職業能力強的輔導員隊伍。因此，輔導員職業能力提升，不僅關系到高校人才培養質量，同樣也是高校發展的切實需要。

（三）提升輔導員職業能力是輔導員自身職業生涯規劃發展的需要

輔導員的職業是一個動態發展的過程，其出路是需要進行專業化建設，非專業的輔導員只會慢慢淪為后勤保障人員。提升輔導員職業能力，可以促使輔導員的專業知識能力和業務能力得以提升，職業能力結構不斷優化，完成工作任務的效率和質量提高，要真正從源頭培養專業素質的人才；與此同時，提升輔導員職業能力，可使增強輔導員自身的歸屬感和成就感，促使其工作更有激情，從而充分激發其工作能動性，不斷挖掘自身潛力，規劃自身成長，實現整個隊伍的穩定；提升輔導員職業能力，有助于完善職業素養，在溝通能力、創新能力、心理健康教育能力、生涯教育和規劃能力、思政工作能力以及科研能力等方面將工作經驗上升為理論層次，再將理論應用于實踐，并在實踐中尋求創新，一手抓理論一手抓實踐真正做到兩手都要抓，兩手都要硬，使輔導員真正成為令人尊敬和羨慕的職業，讓輔導員職業成為人們可以終身從事的一項光輝事業。

三、高校輔導員職業能力提升路徑

（一）依托行業協會和參加研修班進行系統培訓

近年來，為進一步拓展高校輔導員培訓研修組織的數量和規模，提升輔導員外出培訓的機會，高校輔導員協會及行業協會不斷發展，相關業內交流活動的平臺也不但增多，使得我國高校輔導員在專業技能、思想教育、業務能力等方面得到了極大的提高，成為輔導員職業能力提升的主渠道；如在專業技能方面，很多輔導員通過專業考核培訓，獲得心理咨詢資格證書、職業指導資格證書等。因此要充分發揮輔導員培訓研修和行業協會的優勢，從宏觀層面增強高校輔導員職業能力提升的可行性。

（二）完善工作業績和研究成果并重的考評機制

針對輔導員的考核要全面，考核時要做到科學、嚴謹、規范。要堅持已有的激勵制度，充分發揮其促進輔導員能力提升的積極作用，從而進一步完善考評機制，在考核過程中，要把考核重點放在其自身的本職工作上來，具體地說，如學生心理健康教育、班級日常事務管理、學生創業就業咨詢、黨團建設和對學生的思想政治教育等方面。因此，在高校輔導員職務晉升、績效發放等方面對輔導員的工作業績和研究成果需進行全盤考慮，切記避免出現“惟以科研論晉升”的偏頗，從而及時提醒高校輔導員將自身研究成果應用到平時的實際工作中，再從實踐工作中獲得職業能力的再提升，真正形成“踐——研究——再實踐”的科學循環發展模式，從而激發其不竭的工作動力。

（三）實行專業吻合，構建大學生思想政治教育的專業體系

當前，輔導員的工作方式逐步由管理服務型向教育引領型過渡，工作方式也從傳統的經驗型向研究型轉變。輔導員的專業知識能力并非相關學科的簡單疊加，而是將相關專業知識進行系統的培訓知識整合和深加工才能獲得，從而改善長期以來存在的“專而不專”的現象。因此，高校輔導員要積極利用當前專業研究提供的平臺，選取一部分輔導員攻讀思想政治相關專業的碩士、博士等，并選派部分輔導員掛職鍛煉、學習考查等，從而增強實際工作的時效性，將專業知識學精學透，使輔導員成為真正不可替代性人才，爭做術業有專攻的專家型輔導員。

［1］杜向民.進一步推進高校輔導員隊伍職業化發展路徑研究［J］.高校理論戰線，2011.

［2］焦佳.高校輔導員職業能力提升路徑探究［J］.實踐研究，2016.

［3］張相瓊.高校輔導員職業能力提升路徑研究［J］.高教學刊，2016.

［4］李琳.高校輔導員職業能力內涵與提升路徑探析［J］.思想教育研究，2015.

［5］李漢燁.高校輔導員職業能力提升研究［D］.山東大學，2012.

高校輔導員職業能力提升的路徑與方法探究*

章根紅 李洪全 尹紅婷 張曄

The professional competency of college counselors is an important factor that affects the quality of talents cultivation and the effect of ideological and political education in college and a core element for the professionalization and specialization of college counselors as well.The in-depth exploration and study on the professional competency of counselors is beneficial to the scientific research of the work of college counselors，thus enhancing the timeliness of their work.

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C961文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0201-02

江蘇省高校輔導員工作研究會2015年專項課題指導項目“高校輔導員職業能力提升與路徑方法研究”（編號：15FYHLX07）

章根紅（1985，08-），女，漢族，安徽蕪湖人，東南大學成賢學院，本科，講師，從事教育管理工作。