互聯(lián)網(wǎng)融合下構(gòu)建新的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐

（桂林理工大學(xué)理學(xué)院，廣西桂林541004）

（桂林理工大學(xué)理學(xué)院，廣西桂林541004）

互聯(lián)網(wǎng)融合背景下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)需求發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變和更高的要求，本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了綜合改革與實(shí)踐。所獲結(jié)果對(duì)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有借鑒作用。

互聯(lián)網(wǎng)融合；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；課程體系；改革與實(shí)踐

桂林理工大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下，采取邊研究、邊實(shí)踐的方法，對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革與實(shí)踐，在研究中及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，其研究成果將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有理論和實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)人才，特別是對(duì)廣西的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育以及廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)、示范作用。

一、構(gòu)建新的課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)融合下，首先要讓學(xué)生擁有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和極強(qiáng)的應(yīng)用能力，才能讓學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下社會(huì)各個(gè)層面對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的新要求，并考慮到廣西本區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及生源特點(diǎn)的具體情況，我們將應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)定位于方法論的科學(xué)，確立專業(yè)服務(wù)方向和培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)，為全社會(huì)進(jìn)行宏觀調(diào)控、微觀管理和科學(xué)研究培養(yǎng)搜集、傳輸、管理、加工和開(kāi)發(fā)信息的統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的生產(chǎn)者與管理者。然后，緊緊圍繞學(xué)科定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革和不斷完善，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

我們構(gòu)建了新的課程體系，對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了科學(xué)的融合。融合的脈絡(luò)是，以厚實(shí)數(shù)理為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)典型問(wèn)題為主要媒介及輻射源，以統(tǒng)計(jì)方法與互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段，去詮釋統(tǒng)計(jì)方法論的思想及應(yīng)用。

二、教學(xué)模式與手段改革

新的課程體系確定后，如何實(shí)現(xiàn)是個(gè)關(guān)鍵，在充分論證統(tǒng)計(jì)數(shù)理抽象性及當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)理基礎(chǔ)課程難學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容多的特點(diǎn)，我們提出了“抽象理論形象化，教學(xué)手段多樣化”的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)教學(xué)模式與手段進(jìn)行了全方位的改革。

（一）多媒體輔助教學(xué)為新課程體系提供效率保證

多媒體輔助教學(xué)信息量大、形象、直觀，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用使得原本傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法完成的新課程體系，能按質(zhì)按量完成。我們根據(jù)教學(xué)中的具體情況設(shè)計(jì)與制作多門(mén)課程的多媒體課件，其中包括《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《線性代數(shù)》《多元統(tǒng)計(jì)分析》《實(shí)用回歸分析》《時(shí)間序列分析》《金融工程》《保險(xiǎn)精算》等，并及時(shí)將這些課件結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，取得很好的效果。利用多媒體技術(shù)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，大大增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。解決了現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)所面臨的“學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多”的問(wèn)題。

（二）把新的教學(xué)模式與教學(xué)手段運(yùn)用到課程建設(shè)之中

在改革、完善課程體系的過(guò)程中，我們緊緊圍繞本項(xiàng)目改革目標(biāo)，及時(shí)把新的教學(xué)模式與教學(xué)手段運(yùn)用到課程建設(shè)之中。

我們以精品課程為龍頭，全面帶動(dòng)了課程建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反映統(tǒng)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。精品課程不僅起到了良好的教學(xué)示范作用，更重要的是吸引了任課教師專心、專注于教學(xué)工作。

（三）加強(qiáng)案例教學(xué)，使學(xué)生能輕松上手，領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)理論

在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合越來(lái)越緊密的背景下，案例教學(xué)就尤為的重要，一些典型的案例，通常能使得學(xué)生能迅速領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)理論與方法。為了加強(qiáng)案例教學(xué)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，在沒(méi)有適合我們課程體系教材的情況下，項(xiàng)目組成員結(jié)合近年來(lái)的教研積累和新的課程體系、培養(yǎng)方案等，在專業(yè)課程《多元統(tǒng)計(jì)分析》《試驗(yàn)設(shè)計(jì)》《統(tǒng)計(jì)模型》《統(tǒng)計(jì)軟件》《應(yīng)用時(shí)間序列分析》《非參數(shù)統(tǒng)計(jì)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》《實(shí)用回歸分析》等都融入了案例教學(xué)。編著了《統(tǒng)計(jì)學(xué)案例分析》講義。通過(guò)案例模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)際操作的有效互動(dòng)，實(shí)際教學(xué)效果良好。

（四）針對(duì)新課程體系，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)配套教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的第二課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)的普及，我們逐步創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前，在這個(gè)平臺(tái)上建立了新的課程體系的課程信息資源庫(kù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合格局。教學(xué)平臺(tái)配備的主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)大綱（2）教材、教案（3）補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料（4）教學(xué)案例（5）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（6）習(xí)題和作業(yè)（7）多媒體教學(xué)軟件（8）文獻(xiàn)（庫(kù)，論文）等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，豐富了現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段，有力地推動(dòng)課程體系改革。使得傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、案例教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合，相互補(bǔ)充。

（五）實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力是我們改革的目標(biāo)之一。而學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力能否得到提高，主要看是否有一套設(shè)置合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)我們新的學(xué)科定位、課程體系以及培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了以下改革。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)整體上加大了實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比重，依據(jù)“抽象理論形象化”的改革理念，我們?cè)诤芏嗉兝碚撜n中穿插課程實(shí)驗(yàn)，旨意使學(xué)生對(duì)一些較抽象的理論與方法有更形象的理解。主要有：在線性代數(shù)與空間解析幾何中安排了6個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，主要使用計(jì)算軟件Matlab，重點(diǎn)是通過(guò)編程過(guò)程更深入理解其中的符號(hào)、公式的內(nèi)涵及算法的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論引入5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使用大眾化軟件Excel讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集、整理與分析的基本功能；應(yīng)用回歸分析安排5個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，完成一元回歸應(yīng)用、多元回歸、模型分析及嶺回歸等；多元統(tǒng)計(jì)分析課中安排了6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握聚類(lèi)分析、判別分析、因子分析及典范相關(guān)分析等；應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程中增加了3個(gè)實(shí)驗(yàn)課，即泊松過(guò)程布朗模擬、布朗運(yùn)動(dòng)模擬及齊次馬爾可夫過(guò)程模擬。同時(shí)，不依附于理論課而獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，按演示實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組織教學(xué)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，增加選做實(shí)驗(yàn)。并把在不斷的改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、成果編寫(xiě)出版統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)》。

2.實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。我們采取專題教學(xué)、科技立項(xiàng)、社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)我們新制定的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，結(jié)合我系多年的實(shí)踐探索，我們建立了國(guó)家統(tǒng)計(jì)局桂林調(diào)查隊(duì)、桂林市統(tǒng)計(jì)局等9個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地；我們的學(xué)生經(jīng)常被邀請(qǐng)參與實(shí)質(zhì)性的統(tǒng)計(jì)工作如經(jīng)濟(jì)普查，社會(huì)調(diào)查等，得到了實(shí)際的鍛煉。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文90%以上的選題都是來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)基本統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，選定有效的統(tǒng)計(jì)方法，建立模型，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理的分析、解決的能力。

三、學(xué)生綜合能力全面提高

（一）學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)

通過(guò)本項(xiàng)目改革、實(shí)踐，學(xué)生擁有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，豐富的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，既懂統(tǒng)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（二）生源充裕、就業(yè)率高

我們的畢業(yè)生受到了社會(huì)和用人單位的普遍歡迎和好評(píng)，這幾年我們的就業(yè)率都在95%以上，且單位出現(xiàn)多樣化，不僅有統(tǒng)計(jì)、經(jīng)委等政府機(jī)關(guān)，還有銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、集團(tuán)公司和各類(lèi)企業(yè)單位。由于生源充裕，招生人數(shù)由開(kāi)始每年一個(gè)小班約35名，增加至現(xiàn)在每年4個(gè)小班約140人。

四、教師素質(zhì)能力全面提高，教學(xué)建設(shè)成果顯著

激勵(lì)了教師提高教學(xué)水平、參與教學(xué)改革的積極性，涌現(xiàn)出包括廣西高校教學(xué)名師等優(yōu)秀教師和系列優(yōu)秀教學(xué)成果。把統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建成廣西重點(diǎn)學(xué)科和廣西高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，以及把應(yīng)用統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建成廣西高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

本研究成果和十多所高校進(jìn)行了廣泛的交流、溝通、推廣輻射，許多院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)老師多次邀請(qǐng)我們?nèi)鹘?jīng)送寶或到我院了解、學(xué)習(xí)我們的改革經(jīng)驗(yàn)。本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了綜合改革與實(shí)踐。所獲結(jié)果對(duì)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有借鑒作用。

［1］吳群英，蔣遠(yuǎn)營(yíng)，張浩敏，等.大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)改革探討［J］.教育教學(xué)論壇，2016，9.

［2］蔣遠(yuǎn)營(yíng)，吳群英，王想，等.統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融合計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐［J］.統(tǒng)計(jì)與管理，2016，10.

［3］宋麗影，趙臨龍.關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的思考［J］.統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2015，02：106-112.

［4］教育部統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.統(tǒng)計(jì)研究，2015，02:104-108.

［5］董玉立.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用［J］.信息化建設(shè)，2016（07）：219.

互聯(lián)網(wǎng)融合下構(gòu)建新的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐

吳群英 蔣遠(yuǎn)營(yíng) 張浩敏 王想 王彬 鄧光明

Under the background of the integration of the Internet，change and higher requirements of the society for applied statistics the quality of students needs to conduct a comprehensive reform and practice of curriculum system of applied statistics according to the integration of the Internet under the new situation.The obtained results have reference training statistics for undergraduate application of Internet integration under the new situation of teaching reform and the comprehensive ability of students.

internet fusion；applied statistics；curriculum system；reform and practice

G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2016）18-0129-02