大學日語教學存在的問題與對策探究

（洛陽師范學院外國語學院，河南洛陽471000）

（洛陽師范學院外國語學院，河南洛陽471000）

21世紀以來，隨著經濟全球一體化步伐的不斷加快，科學技術的快速發展，我國加入WTO以后，外語成為對外貿易和國際交往的必修課。目前，我國相當一部分高校均進行了大學日語這門課程的設置，其目的是為了培養出符合現代化、國際化尖端人才。然而，當前大學日語教學過程中依然存在著諸多問題，本文就存在的問題提出具有針對性的應對策略。

大學日語；教學；問題；策略

隨著國際化趨勢的日益明顯，外語無疑成為國家對外社交的一門必備語言，通過加強外語課程教育，能夠培養出現代化、國際化、應用型人才。日語作為我國高等院校所開設的主要外語課程，占據外語課程體系核心位置。從當前的日益教育教學現狀來看，面臨一系列急需解決和完善的問題。通過研究大學日語教學中存在的問題，并在此基礎上提出應對策略，對于我國大學日語教學體系的健全和大學生日語運用能力的提升而言，具備一定的深遠意義。

一、大學日語教學過程中存在的主要問題

（一）日語教學體系尚不健全

在中日各個領域合作進入常態化的今天，日語作為我國主要的外語學科建設體系［1］。目前，我國絕大多數高等院校為了順應時代發展潮流，均進行了日語學科體系的構建，盡管在日語教育教學過程中取得了一系列顯著成效，但是依然面臨學科建設諸多問題。例如：部分大學在開設日語課程過程中，對其進行層層細化，表面看來學科體系十分具體，然而在實際教育教學工作中，卻只是進行日語基礎內容的講授，使得本來就不健全的日語學科體系顯得更為混亂，日語基礎教育往往流于形式，得不到根本的保障，大學生的日語學習、運用能力長期處于低下水平。因此，學科體系不健全，成為我國大學日語教學中的首要問題。

（二）師資隊伍建設水平層次不齊

目前，盡管部分高校開設了商務英語這門課程，但是在教師配備方面，基本上所有的日語教師均沒有商務日語翻譯經驗，對日語這門課程的了解和掌握并不透徹，以至于在商務日語翻譯過程中，出現翻譯不準、翻譯錯誤等問題。同時，部分日語教師身兼數職，基本上沒有充足的精力去從事日語教學工作，日語知識體系的研究更為欠缺，無法滿足日語現代化教育教學工作基礎需求［2］。此外，一些高校日語教師半路出家，并不是日語專業，僅僅對日語知識有一定的了解和掌握，這種非專業化的日語教師，在授課過程中，勢必會影響到日語教學的嚴謹性和專業化，長此以往，不利于日語教學水平和質量的提高。

（三）教學模式過于單一

長期以來，我國高校在日語課程教育教學過程中，依然沿用傳統陳舊和落后的教學手段，課堂教學主要以教師為主，以教材為核心，從而忽視了學生參與教學的核心作用。例如：大學日語課堂教學中，日語教師采取一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的教學方法，站在講臺之上向下面的學生進行課程內容的講解，只是進行間歇性的提問，基本上不讓學生參與到教學互動環節中來，學生只能坐在下面認真聽講，相互之間的分組討論基本沒有。同時，日語教師對信息技術、網絡技術和多媒體技術的運用力度不夠，部分日語教師從來不利用計算機、投影儀來進行教學，認為多媒體技術不僅不能產生實質性的教學成效，而且會浪費到彌足珍貴的課堂教學時間。長期采取傳統、單一、落后的教學手段和方法，一方面不利于教育教學水平和質量的提高；另一方面不利于學生學習興趣和積極主動性的培養，最終影響到日語整體教育教學水平的提高。

二、大學日語教學策略

（一）健全日語學科體系

大學日語學科體系的健全和完善，必須首先從大學生日語專業化技能培養目標設置層面出發，切實增強大學生的日語學習能力和實踐運用水平，并且根據大學生的實際學習狀況，制定出符合實際的人性化、個性化教學方案。同時，大學日語學科體系建設必須堅持科學指導與教學目標相結合的原則，并且緊跟時代發展步伐，學科體系建設要具備一定的前瞻性和新穎性，采取理論聯系實踐的教學方法，在確保理論教學順利完成的基礎上，適當集中開展實踐性教學活動。除此之外，需要將日語學科體系建設與社會經濟發展實際密切相結合，結合專業特色，明確日語人才培養目標，科學制定人才培養方案。也就是說，大學日語學科體系的健全和完善，必須結合日語專業實際，突出教育特色和教學成效。

（二）強化師資隊伍建設水平

大學日語教育教學過程中，教師作為其核心載體和主要參與者，大學日語教學成效的大小和水平的高低，直接取決于日語教師的專業化程度和綜合素養。因此，大學日語教師必須在平時的教育教學工作中，不斷強化自身的業務專業技能，提高自身人文、道德素養，養成良好的語言表達和運用能力，在日常的教育教學過程中，盡可能采取專業化手段和方法。同時，日語教學需要將理論知識與實踐技能緊密結合起來，并且將教材內容與實際生活有機關聯在一起。從某種層面來講，大學日語學科體系建設離不開日常的教育教學工作。例如：在商務日語課程講解之前，日語教師需要多方面了解和掌握商務英語的教學方法和基礎知識，并利用閑暇時間進行外出學習，充分增強自身的日語教學能力和人文素養［3］。另外，大學日語教學要講求方法正確、內容明確、體系健全，注重理論與實踐相結合，教師的綜合素養和專業化技能的培養必不可少。由于目前我國相當一部分大學日語教師隊伍建設層次不齊，部分教師非專業化現象十分突出，基本上無法勝任日常的日語教育教學工作，一些日語教師身兼數職，基本上在日語教學方面的投入較少，缺乏日語理論知識和專業化技能，從一定程度上嚴重影響到大學日語最終教學成效。基于此，我國高校必須進一步加大日語學科專業人才的教育、培養和引入力度，為大學日語教育教學工作和國際化日語新型人才培養提供科學保障。

（三）改進教學方法，創新教育模式

長期以來，我國大學日語課程教學過程中，始終堅持以教師為主、以教材大綱內容為核心，基本上忽略了學生的主體地位，學生僅僅作為日語知識的被動聆聽者，參與課堂互動的機會十分有限［4］。同時，一支粉筆、一塊黑板和一本教科書的傳統、落后教學方法，無法順應時代發展要求，直接影響最終的日語教學效果。基于此，筆者認為，我國大學日語課程教學方法和教育模式必須得以改革和創新。首先，重新定位教師、學生基礎需求，強化藝術教學，注重方法探索，從而激發學生學習興趣，提升學生參與日語課程學習的積極主動性；其次，改變傳統單一教學方法，以學生為課堂教學核心，不再以單詞、語法量論英雄，注重培養學生日語理論學習和實踐運用能力，特別是聽、說、讀、寫能力和自主研究、學習水平的提高；再次，進行課堂教學時間的合理分配。將日語課堂教學按照時間劃分為若干塊，相關知識的學習必須受到時間的規定和限制，不能超時學習，也不能隨意縮短和調整時間，在規定的時間內做好規定的教學工作，從而改變傳統枯燥無味的日語教學環境；最后，加大計算機技術、信息技術、網絡技術和多媒體技術的有效運用力度。充分借助于互聯網等平臺，實現信息資源共享，多方面、多渠道尋求教學信息資源，一方面為大學生提供充足的學習資料；另一方面通過改革和創新教學方法，為大學生創設良好的日語學習環境，最終為大學生日語學習奠定堅實基礎。

三、結束語

綜上所述，大學日語教學中主要存在學科建設體系不健全、師資隊伍建設水平較低、教學方法單一等問題。需要國家教育部門及高等院校的高度重視，從實際出發，進一步健全日語學科體系，提高教師隊伍建設水平，改進教學方法，進而為大學日語教學和日語教學科學發展奠定堅實基礎。

［1］吳惠淑.探討大學日語教學中存在的問題及對策［J］.現代交際，2010（07）：121-122.

［2］楊靜.淺談高校大學日語教學改革與實踐［J］.西南大學學報（社會科學版），2011（S1）：301-303.

［3］洪梅.大學日語教學存在的問題與對策研究［J］.黑龍江科學，2015（08）：106-107.

［4］袁濤.淺談當前大學日語教學的改革［J］.科學中國人，2015（06）：263.

大學日語教學存在的問題與對策探究

曲潔

With accelerating pace of economic globalization and rapid development of science and technology since the 21stcentury，foreign language has become a required course for foreign trade and international exchanges after China's accession to the WTO.At present，a considerable part of universities in our country have set the college Japanese curriculum.Its purpose is to train cutting-edge talents that meet the need of modernization and internationalization.However，there are still a lot of problems in the teaching process of college Japanese.This paper puts forward some countermeasures to deal with the problems.

college Japanese；teaching；problem；strategy

G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0093-02

曲潔（1980-），女，漢族，河南省三門峽市人，本科，洛陽師范學院外國語學院日語系講師，研究方向：日語語言文學。