新形勢下“探礦工程”課程建設和人才培養

馮建國　高宗軍　林玉祥　孫濤（山東科技大學地球科學與工程學院，山東青島266590）

?

新形勢下“探礦工程”課程建設和人才培養

馮建國高宗軍林玉祥孫濤
（山東科技大學地球科學與工程學院，山東青島266590）

摘要：探礦工程技術在我國經濟社會發展的進程中發揮了重要作用，與之對應的探礦工程人才培養也經歷了一個不斷調整和優化的過程。當前，用人單位對探礦工程畢業生的需求量壓縮，同時提高了對畢業生的專業素質要求，迫使高校進行探礦工程課程建設和人才培養的改革。在全面總結探礦工程人才培養現狀的基礎上，從課程設置、教材建設、教學資源配置、專業思想教育等方面討論了探礦工程課程建設和人才培養的努力方向。

關鍵詞：探礦工程；課程建設；人才培養；教學改革

Abstract:Prospecting engineering and technology plays an important role in China's economic and social development. Accordingly, talent cultivation has undergone a process of continuous adjustment and optimization. At present, the demand of graduates of prospecting engineering decreased and the requirement of every graduate's professional quality increased. Current situation makes universities to carry out the construction of prospecting engineering and the reform of talent cultivation. Based on the current situation of talent cultivation of prospecting engineering, this paper discusses the construction of prospecting engineering and the reform of talent cultivation from the aspects of curriculum Provision, teaching material, teaching resources, professional and ideological education.

Keywords:exploration technology and engineering; curriculum construction; talent cultivation; instruction reform

前言

探礦工程技術是開展地質調查研究工作不可缺少的技術方法，是多工種聯合作戰的一個方面軍，被形象地稱為深入地球的“望遠鏡”[1-3]。除科學研究外，探礦工程技術已經深入到鐵道、公路、水利水電、環保、地質災害防治等多個方面，在國民經濟建設過程中發揮了重要作用[4]。

從高校教學的角度講，探礦工程也稱為巖土鉆掘工程，是地質類專業的專業課程，是集理論性、實踐性、應用性于一體的綜合性課程。它以現代鉆掘技術為手段，以巖體、土體為工作對象，服務于礦產資源勘查、水文地質及油氣井鉆探、基礎工程施工、環境監測和地下深部科學探測等領域[5-6]。

對探礦工程技術的內涵，不同的專家學者有著不同的認識。劉文軍認為，在傳統的地質資源勘察研究中，以搞清楚埋藏在地下基巖中的礦體或其它特定地質礦體的深度、規模、數量、化學狀態、結構、形狀等，取出具有代表性的地質實物資料為目標，探礦工程應包括鉆探工程、坑探工程和探礦機械[7]，李世忠則認為探礦工程包括鉆探工程、掘進工程和探礦機械三個部分[2-8]，張金昌更是把安全技術增加近來，明確提出探礦工程應涵蓋鉆探、掘進、探礦機械和安全技術四個部分的科技工作內容，才能夠好地為國民經濟建設服務[9]。

一、探礦工程人才培養及存在問題

（一）人才培養歷程

我國是世界上鉆探技術的發源地，但將探礦工程作為一門專門學科，則是新中國成立后的事。新中國誕生以后，急需礦產資源來滿足國民經濟的迅速發展，隨著地質普查勘探的大規模開展，探礦工程應需而生，不斷發展壯大，形成一門新的學科[2]。探礦工程的定名是從俄文翻譯過來的。

上個世紀50年代，我國按照前蘇聯莫斯科地質勘探學院的模式建立探礦工程專業[10]，在國家專業目錄中編號為“081707”。1954年，北京地質學院正式成立了探礦工程專業和系，培養本科生和研究生。1959年8月，全國首批探礦工程專業畢業生走出北京地質學院的校門，奔赴工作崗位。直至“文化大革命”前，只有北京地質學院、中南礦冶學院和昆明工學院3個院校招收探礦工程專業的學生。隨后，長春地質學院和河北地質學院也獲準招生。

1998年，教育部在專業設置調整中將探礦工程歸屬于工學門類、地礦類中，定名為勘查技術與工程（專業代碼為080104）[8]。

隨著探礦工程應用領域的不斷擴展，中國地質調查局原副局長王達教授、中科院孫樞院士等老一輩地質學家認為無論是“探礦工程”還是“巖土鉆掘工程”都已不能完全反映本專業的全貌，“探礦工程”學科應當更名為“地質工程”[9]。2012年，教育部在調整專業目錄時，將“探礦工程”與“工程地質”合并改為“地質工程”。目前我國以"地質工程"專業招生的學校有36所，其中涵蓋探礦工程的學校仍只有傳統的5所地質類院校[10]。

由此可見，探礦工程已經由學科專業逐步地轉變為一門課程或一個方向，這種變化給高校的教學工作提出了新的挑戰。

（二）存在的問題

1.學生方面，已經打破了地質類專業學生主要來源于農村這種格局，城鎮生源所占比例逐步增加。在高考指揮棒的影響下，“上大學之前沒見過石頭山”者有之；上了大學之后，“打得動籃球，打不了洛陽鏟”者有之；工作之后怕苦怕難、眼高手低，不能擺正自己位置者有之。

2.高校方面，設置“探礦工程”課程的專業主要涉及地質學科和與地下工程有關的專業，由于“探礦工程”是綜合性很強的應用性技術，各高校的課程側重點有很大差異。地質專業往往側重于地質影響因素，忽視巖土鉆掘技術因素，而地下工程專業則重點在工程技術因素，形成本科畢業生“熟練不如民工，懂行不如技工”的尷尬局面[5]。

3.用人單位方面，在探礦工程中存在的較大問題是技術骨干老齡化，年長的技術負責人雖然有豐富的實踐經驗，但大多已經接近退休，而新一輩專業技術人才還沒有發展起來，使得探礦工程的技術人才處于青黃不接的狀態。培養有潛力的、年輕的技術工程師是當前需重視的問題[7]。

二、探礦工程課程建設

（一）學校在人才培養中的地位和作用

當前，我國的經濟發展模式進入穩增長、調結構、促改革、惠民生的新常態經濟軌跡，大多數的地質工作者認為地質行業的“黃金十年”已經過去，以前的“人才儲備”和如今的項目數量減少交織在一起，使得社會對探礦工程的人才需求減少但專業素質要求在提高，因此培養具備扎實專業基礎的高素質探礦工程人才勢在必行。

從科技發展特點和人才培養形勢來看，人才培養已經成為整個社會的集體行為，人才的培養既有持續性又有階段性。學校是人才培養的第一階段，一個打基礎的階段，好的基礎為學生以后工作和繼續提高提供優勢。學生畢業離校參加工作必須有一個實踐、提高、繼續學習的過程，才能達到真才實學的境地，這是人才培養的第二階段。所以學校教育和社會教育共同構成探礦工程培養人才的全過程[8]。

（二）探礦工程課程設置

“探礦工程”是一個實踐性很強的課程，動手實踐能力非常重要，必須理順課堂理論教學和課外實踐教學的關系，不能重理論而輕實踐。課堂教學時的實物圖片、施工視頻是必要的，但還遠遠不夠。必修課可設置為54～60學時，其中包含6～8學時的實踐課；選修課可設置為36～40學時，其中包含4～6學時的實踐課。必要時，可再設置2周的課程設計，加強諸如鉆井液配制、泥漿參數測定等條件要求不高而學生又能夠在短期內實現的內容訓練，培養學生的思考和動手能力。

（三）教材建設

內容全面、深入淺出的教材會讓師、生同時獲益。當前，有關探礦工程的教材主要有馬植侃等編著的《鉆探工程學》（中國礦業出版社，1998年）、李巨龍等編寫的《巖土鉆掘工程學》（中國礦業大學出版社，2005年）、鄢泰寧主編的《巖土鉆掘工程學》（中國地質大學出版社，2010年）、杜平等編寫的《鉆探工程學》（電子科技大學出版社，2014年），參考書有趙國隆等編寫的《勘探工程技術》（上海科學技術出版社，2003年）、胡辰光等編寫的《鉆探工程技術及標準規范實務全書》（安徽文化音像出版社，2003年）、王扶志編寫的《地質工程鉆探工藝與技術》（中南大學出版社，2008年）、劉志國等編著的《水文水井鉆探工程技術》（黃河水利出版社，2008年）、馬鎖柱等編寫的《鉆探工程技術》（黃河水利出版社，2009年）。這些教材或參考書各有特點，各有側重，因此在教材的選擇問題上要充分考慮本校特點，授課過程中再結合教學需求加以補充，同時追蹤《探礦工程（巖土鉆掘工程）》、《西部探礦工程》等期刊的發展動態，將前沿知識傳授給學生。

（四）教學資源配置

招生規模擴大、實踐環節經費不足、實驗設備利用率低等現實問題的存在，造成了一些高校的實踐環節變成了看教師演示、流于形式、走馬觀花，不利于學生專業親近感、歸屬感的培養，更難激發學生進一步深入學習的愿望[5]。因此，高校要根據不同學科專業的特點，打破“一碗水端平”的操作模式，在經費方面實施政策傾斜，營造有利的教學條件。

在師資方面，有些高校采用的是“從學校到學校”模式，即博士研究生畢業之后直接進入高校，站上講臺為學生授課。我們不懷疑這些博士們的學術水平，但在經驗上有所欠缺也是公認的。對于高校而言，尤其是師資較為缺乏的高校，打破“博士畢業”的緊箍咒，引進在現場摸爬滾打多年的有理論有實踐經驗的一線高級工程師參與教學環節，對學生、高校和用人單位都是有益的。

（五）加強專業思想教育

培養讓社會滿意的探礦工程人才，除了教會學生知識外，專業思想的教育十分關鍵。沒有正確的專業思想，就不可能有扎實肯干、刻苦鉆研的學生和職工。高校是專業思想培養的前沿陣地，對學生今后的發展至關重要。

培養學生不怕苦、不畏難，越是艱苦越向前的精神，樹立為地質事業獻終身的決心，是學好探礦工程的保證，也是學好探礦工程的動力。教學實踐應讓學生深入生產第一線，與鉆工同勞動，體會工作的艱辛和成功的喜悅。

三、結束語

“窮則變，變則通，通則久”，面對21世紀的人才競爭，原有的人才培養思維方式和教學模式已經與社會需求不相適應。在當前形勢下，高校“探礦工程”課程建設與教學改革勢在必行。“調查→總結→調整→提升”的教學改革模式符合教育發展規律。讓我們攜起手來，為培養符合社會需求的高素質探礦工程人才而努力。

參考文獻

[1]李龍海.探礦工程在21世紀面臨的形勢與機遇[J].新疆有色金屬，2007（1）：15-16+19.

[2]李世忠.中國探礦工程學科的建立與發展[J].探礦工程，2000 （5）：3-6.

[3]盧予北.探礦工程在地質資源勘查和地球科學研究中的作用與地位[J].探礦工程（巖土鉆掘工程），2009，36（7）：1-4.

[4]劉廣志.探礦工程可持續發展的若干思考[J].探礦工程（巖土鉆掘工程），2007（5）：1-4.

[5]楊偉峰，夏筱紅.把握專業應用需求注重實踐觸發創新——以“巖土鉆掘工程”課程創新實踐為例[J].中國地質教育，2011（1）：55-57.

[6]李巨龍，楊偉峰，于宗仁.巖土鉆掘工程學[M].徐州：中國礦業大學出版社，2005.

[7]劉文軍.探礦工程在地質資源勘察研究中的作用[J].科技創新與應用，2013（21）：129.

[8]李世忠，屠厚澤.中國地質大學探礦工程專業的人才培養和科研開發[J].探礦工程（增刊），1999：42-45.

[9]張金昌.探礦工程（巖土鉆掘工程）技術與可持續發展[J].探礦工程（巖土鉆掘工程），2004（2）：1-5.

[10]湯鳳林，蔣國盛，寧伏龍.關于提高我國探礦工程類專業教學質量的思考——從中俄相關專業教學計劃對比談起[J].探礦工程（巖土鉆掘工程），2014，41（9）：151-157.

作者簡介：馮建國（1976-），男，漢族，講師，工學博士，從事水文地質工程地質教學與研究工作。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0216-02

致謝:本文得到了山東科技大學2013年特色專業立項建設項目、山東科技大學2013年教學團隊立項建設項目、山東科技大學地球科學與工程學院名校工程建設項目資助。