發揮高?？萍籍a業在學科建設中的主導作用

沈銘　蔣敬東（蘇州大學，江蘇蘇州215006）

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發揮高?？萍籍a業在學科建設中的主導作用

沈銘蔣敬東
（蘇州大學，江蘇蘇州215006）

摘要：高?？萍籍a業作為連接高校學科建設與社會發展需要的紐帶，根據社會產業發展需求，積極引導高?？茖W研究、專業體系設置、專業人才培養的發展方向，并且為高校發展提供必需的經濟支撐，成為高校學科建設的主導力量。

關鍵詞：科技產業；學科建設；主導

Abstract:The technology industry in university functions as the connection between the discipline construction and the development of the society. This paper proposes actively guiding the direction of development in scientific research, professional system and professional talent training, so as to meet the needs of social development. Also, economic support is necessary in making technology industry the dominant force of the discipline construction in colleges and universities.

Keywords:technology industry; discipline construction; dominant

隨著國民經濟發展逐漸從依靠引進外資，發展勞動密集型企業向發展自主創新企業的轉變，對高校在這種形勢下更好地發揮創新主體作用提出了新的要求。學科的設立和發展是大學科技創新的核心，也是當前形勢對大學的重要需求。加強學科建設是推動國家前沿和應用型科研發展的需要，同時也是為培養高水平專業性人才，從而促進國民經濟發展的需要。大學創新能力的強弱主要取決于學科建設的強弱，建立與社會經濟發展相適應的結構合理的學科體系，為我國科學建設和經濟發展提供充足的人才支撐和智力保證，是當前我國高校學科建設的緊迫任務。

一、高校學科建設中存在的若干問題

“十二五”期間，雖然高校學科建設工作獲得了足夠的重視，機制和體制上都進行了新的突破，高校的科研能力得到了明顯的提升，更多的科研成果走入社會，培養的高水平人才加入到企業中，為企業注入了發展的活力，其引導社會經濟發展的作用也逐步顯現，但必須清楚地看到，高?？蒲谐晒漠a出和轉化比率是非常低的，人才的知識面和技能與企業的需求還有很大脫節，這就體現出目前我國高校學科的設置、建設和發展仍然存在諸多的不足。

（一）學科設置不夠合理，與地方經濟缺少互動

很多高校的學科設置，教學內容缺乏能動性，教學和社會需求脫節嚴重，無法以地方產業為導向，與地方產業群相對接，使學科建設為區域經濟發展起到關鍵支撐作用，從而缺少了社會效益顯著的學科特色和學術優勢。

（二）科研人員缺乏良好的科研氛圍和引導

由于受傳統高校評價體系的影響，老師往往身不由己地以發表論文，申報基礎性研究項目為主，而高校在計算科研工作量是偏重于以論文和縱向科研項目，這樣的評價體系直接造成了老師對應用型的科學研究重視不夠，從而導致了能夠推動社會經濟發展的科技成果產出嚴重不足。

（三）學科建設經費的短缺

目前國內除個別國家重點支持的985、211高校以外，大部分高校為了提升自身科研教學水平，均大量負債投入建設基礎設施及購置教學科研設備，為此高校負債比例過大已經嚴重影響了高校可持續的建設與發展。

（四）創新人才培養能力的缺失

目前的教學模式仍然僅僅停留在知識的灌輸上，考試分數的高低作為學習效果的唯一評判，過于看中知識的吸納而忽視創新能力的形成，這既有違素質教育全面發展的原則，也成為制約創新型人才成長的一種導向性因素。

二、我國高?？萍籍a業的發展現狀

為了推動學校科技成果轉化，彌補高校發展經費的短缺，國家出臺了相關政策允許高校創辦企業，特別是近十年來，高校校辦產業確實培育出了一批具有國際領先水平和自主知識產權的上市集團公司，如北大方正、清華同方、浙大中控等。為了加強高校創新成果轉化的速度，科技部、教育部組織全國高校開展了以科技成果孵化為目的的大學科技園建設試點，通過匯聚政府、社會、高校的優勢資源，大學科技園已經成為高科技企業發展的搖籃。

三、高校學科建設與科技產業的發展是有機統一的

（一）學科建設為科技產業提供科技支撐

由于高校科技產業是以高?？萍汲晒D化為直接目的而形成與發展起來的，而一個高?？萍汲晒漠a出是和學科建設和發展成正比的，通過學科的建設能夠集聚高水平專家，提高科研實力，爭取國家級科研項目，產出高水平、原創性的擁有自主知識產權的技術和產品研究成果，從而為高校科技成果轉化，高?？萍籍a業的發展提供有力的支撐。

（二）高?？萍籍a業主導學科建設發展

從高校角度來看，許多學校雖然擁有了一些重要科研成果，申報并獲得了大批的發明專利甚至是國際專利，但是這些成果是否能夠應用于社會，推動一個產業甚至地方經濟的發展就需要讓它進入到社會經歷現實的驗證，否則若干年后這些束之高閣的成果就等同于白紙，國家投資的大量科研經費也就付之東流了。高校科技產業作為科技成果轉化的載體，使學科在科技成果的實踐中得到發展的同時，通過成果轉化獲得的社會資金更能夠緩解在軟硬件和人才引進方面資金的不足，提升高校的學科水平的同時激發了高?？萍紕撔碌姆e極性，有利于培養高素質的創新人才和實現高校學科建設的長遠發展目標，使高校在激烈的競爭中立于不敗之地。

四、進一步發揮高?？萍籍a業在學科建設中的主導地位

高校科技產業是高校的重要組成部分，高?？萍籍a業具有教育人、培養人的屬性。高校科技產業又同社會產業一樣具有企業的經濟屬性，是以追求利潤為目的的，因此高?？萍籍a業所具有的雙重屬性使它天生具備了成為連接高校和社會紐帶的條件，發揮高校和社會聯系的橋梁作用，從而能夠在高校的科學研究和學科建設中發揮重要的作用。

（一）高校科技產業引領科學研究方向

高校需要建立產學研合作創新的評價體系，將科技成果轉化和科學研究放在同等重要的地位，通過發展高校科技產業，將它作為學校面向國家和地方產業發展需要的窗口，將地方產業發展需要的技術和項目，源源不斷地、及時反饋給學校相關學科，將社會需求呈現在老師面前，帶動學科的教師直接參與社會需要的新技術、新產品的研究開發中。通過這些研究開發，使老師的專業思路不斷得到開闊并實時運用在教學內容的拓展和教學方法的革新，有利于學生從教師那里獲得更多更實用的新知識，以此帶動了學科建設的發展[1]。

蘇大維格光電科技股份有限公司是依托蘇州大學信息光學工程研究所成果建立的高新技術企業，該公司目前已發展成為高端微納裝備研發與特種材料規?；圃觳⑴e的高科技創新型企業，先后建立了2個省級工程中心。1個教育部工程中心，批準建立了博士后工作站，獲得江蘇科技進步一等獎，教育部科技進步二等獎。通過公司這一媒介，學校的光學學科的研究和地位也得到了飛躍式的提高。

（二）高?？萍籍a業指導學科專業體系的合理設置

高校科技產業具有得天獨厚的條件，依托它與地方科技產業建立的緊密關系，能夠更快、更真實的反饋國家和地區經濟發展對高校學科建設的需要。使高校關注學校所在區域的產業經濟要求，努力為區域發展提供服務，針對地方經濟發展和水平進步，使高校能夠在第一時間及時的對學科、人才、技術等方面提出要求，充分發揮自身學科的特色優勢，促進傳統學科的高新化，指導學科進行重組、綜合、交叉、滲透、融合，設置學科專業，從而有效的避免了學科設置與社會需求的脫節和延遲性，重視發展直接為地方經濟建設服務、適應新興產業發展的特色專業，逐步構成具有時代特征、內涵豐富、特色鮮明、水平較高的學科專業體系，符合國家地方產業集群發展要求的學科集群。

蘇州大學根據江蘇省產業技術研究院重點規劃內容，組建了蘇州大學絲綢產業研究所，并通過該平臺對校內絲綢、紡織相關專業進行了調整、整合和新建，希望依托研究所建成符合蘇州、南通地區紡織絲綢產業發展需要的特色學科，實現蘇州大學紡織學科建設與蘇州、南通紡織絲綢產業發展的無縫對接，成為這兩個地區紡織絲綢產業技術升級和技術創新發源地。

（三）高?？萍籍a業發展的同時為學科建設提供了必要的經濟后盾

對于高校來說，根本無法拿出大量的資金投入到科技產業的發展中，那么與社會企業合作形成新產品開發聯合體，就成為了一個雙贏的好途徑。對于高校來說，這種形式的合作既發揮了高校在研制、開發和設計新產品的優勢，又克服了自己資金短缺，一旦產品成功推向市場，高校就能按照所占股份分得相應的利潤，從而為高校建設、學科發展提供了一定的資金支持，并逐步形成“科研成果—科技產業—學校建設—科研成果”的良性循環。

蘇州華稠科技公司與蘇州大學合作成功申報了江蘇省重大科技成果轉化項目，獲得了政府1200萬的資金支持，另外蘇州大學的其他科技產業共申報成功江蘇省重大可見成果轉化基金5項，國家發改委重大技術裝備項目，這些科技產業在獲得資金用于自身發展的同時也購置了很多國際領先的科研設備與學?？蒲泄蚕恚罱诵Ｆ蠛献鞯膭撔驴蒲衅脚_，為學?？蒲惺∪チ瞬簧儋Y金投入。

蘇州蘇大維格光電科技股份有限公司就是最初學校以部分設備評估入股占有企業部分股權，由民營資本為出資主體投資，學?？蒲腥藛T為企業研發團隊組建的，經過10多年的發展，企業經營規模不斷擴大，并于2012年在創業板上市，學校最初的投入得到了近50倍的回報，學校的光學等相關學科也借助企業的發展得到了長足的進步，更多的科技成果也借助上市公司得到了更優質的孵化環境和更多的投入，從而形成了產業-學科-成果-產業的可持續共贏發展體系。

（四）高?？萍籍a業成為人才培養的實踐基地，科技企業家的搖籃

高?？萍籍a業的形成和發展從根本上改變了高校關門造車的人才培養模式，解決了與社會對人才要求相脫節的矛盾，在科研項目和企業研發中吸收學生有針對性的參與，從而兼顧了學生的專業實踐和創新能力的培養。依托高校自身發展起來的科技產業，及時反饋社會市場對高校人才培養的要求，就能夠建立不斷適應學科發展、行業與社會需求的動態人才培養模式和體系，培養方案及時與社會發展變化相適應，向動態的，自適應、信息化的，有特色的培養方案發展。

參考文獻

[1]盧金鵬，楊超.大學科技成果轉化模式的選擇與應用研究[J].科技管理研究，2005（9）：80-83.

作者簡介：沈銘，蘇州大學科技產業處產業管理辦公室主任，碩士研究生，助理研究員，從事蘇州大學科技產業和大學科技園管理工作。

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0194-02