高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育研究

孫亞

當(dāng)前，情感態(tài)度目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)具有同等的地位.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選有效方法和策略，巧妙滲透情感教育，用數(shù)學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化學(xué)生良好的情感品質(zhì)，真正將素質(zhì)教育做到實(shí)處.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討一下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育策略.

一、挖掘數(shù)學(xué)課程之美，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情感

數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)涵著豐富的情感教育資源，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度有著積極的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入研讀教材，挖掘數(shù)學(xué)中的情感因素，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

1.引入數(shù)學(xué)史，展現(xiàn)思辨之美，喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，有著豐富多彩的故事.這些故事耐人尋味，獨(dú)具匠心，既能夠啟迪學(xué)生智慧，拓寬學(xué)生的知識視野，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.同時(shí)，在數(shù)學(xué)發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)家所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力，有助于激勵鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地借助數(shù)學(xué)史有效滲透情感教育，將數(shù)學(xué)概念、定理以及公式與數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的奮斗史及趣味軼事有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，探索數(shù)學(xué)的奧妙與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生探究真理的拼搏精神和科學(xué)態(tài)度.

2.創(chuàng)設(shè)情感化和生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究動力.在數(shù)學(xué)情感教育過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情感化和生活化的數(shù)學(xué)情境，營造寬松、愉悅、民主、自由、和諧的課堂氛圍，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生積極主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).

二、開展實(shí)踐活動，引領(lǐng)探究，豐富學(xué)生的情感

體驗(yàn)

1.立足課堂，巧設(shè)探究活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程.課堂是教學(xué)的主陣地.在數(shù)學(xué)情感教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自主探究、動手實(shí)踐、合作交流，從而讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

例如，在學(xué)習(xí)基本不等式a+b2≥ab 時(shí)（a>0， b>0），教師可以提出問題：同學(xué)們，既然我們知道了ab叫作幾何平均數(shù)，那么請想一想，基本不等式是否存在幾何意義？如何加以證明？然后將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓他們合作探究、共同研討，自主構(gòu)建幾何圖形，掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法.經(jīng)過積極思考、深入探究分析后，各小組均有了自己的構(gòu)想.小組A：如圖1，依次畫出兩條線段AB和BC，其長度分別為a和b，以線段AC為直徑畫出半圓，然后過點(diǎn)B作線段AC的垂線交半圓于點(diǎn)D.根據(jù)射影定理可知，BD=ab.所以a+b2≥ab≥ab.小組B：借助“趙爽弦圖法”加以證明.從圖2中可以得出大正方形的面積S=a2+b2，而四個(gè)直角三角形r的面積和則為2ab，從而可得出a2+b2≥2ab，則有a+b2≥ab.

2.聯(lián)系生活，開展實(shí)踐踐行活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn).數(shù)學(xué)源于生活.在教學(xué)過程中，教師要注意數(shù)學(xué)知識和生活之間的巧妙聯(lián)系，通過開展多樣化的社會實(shí)踐活動，有效滲透情感教育，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中有所感悟，在感悟中升華情感、生成智慧，從而提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

總之，情感是教育的基石.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.