小學音樂課中如何開展“樂器進課堂”活動

汪紅專

【摘要】這兩年，“樂器進課堂”活動在我校有序地開展了起來，并在一定程度上取得了較好的成績。活動的實施方案是：三、四年級學生吹奏葫蘆絲，五、六年級學生吹奏巴烏。

【關鍵詞】樂器進課堂 演奏姿勢與技巧 分層次 小組合作 技巧提升 成果

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0234-01

“讓實小的每一位學生在小學階段學會兩種不同的樂器”，這是我們學校領導的鄭重承諾。在學校領導的號召下，三四年級學葫蘆絲、五六年級學巴烏。于是，“樂器進課堂”活動在我校有序地開展了起來，并在一定程度上取得了較好的成績。

一、活動初期，困難重重。

在“樂器進課堂”活動實施的初始階段，我們執教教師面臨著這樣那樣的困難。

1.演奏姿勢和演奏技巧是基礎和前提。

吹奏葫蘆絲和巴烏要講究姿勢，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應演奏者的生理特點，充分發揮技巧，更好的表現音樂內容。

葫蘆絲的演奏姿勢分為坐、立兩種。身體要正，頭要直肩要平，左右手肘部與身體成45度角，切忌過分放松和僵硬。要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，手指開孔時，不宜抬的過高，否則會使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距離音孔上方2—3厘米即可。

大家不要小看這么簡單的動作，對于初學的老師和學生來講不是一件易事，記得我剛開始學的時候，手臂堅持不到幾分鐘就會累的僵硬，因為不夠放松所致；還有按孔的手指肚會留下深深的痕跡，有時還會出現紅腫現象。

課堂上我們和學生一起學習吹奏樂器時，除了要親自示范，還要到學生中間給予指導、糾正，有的時候還要手把手的一個音一個音的教。

2.識譜是關鍵。。

對于初學樂器的學生來講，識譜能力較差，音高掌握不準，要想演奏好樂曲，只有把樂譜讀熟唱會了才能更好的吹奏。

在每學習一首新樂曲之前，我們音樂老師都會先彈琴教會學生練唱歌曲的旋律，并能熟練地演唱，然后在一起拿起樂器摸索指法，學生分小組自由試著練習吹奏，吹得差不多的時候，再集中跟琴練習，老師彈奏一句，學生吹奏一句；最后完整地吹奏并能隨音樂伴奏加入表演演奏樂器。每一首曲子的學習我們都做得很扎實有效。

3.學校領導和班主任的重視是活動的有力保障。

有了活動目標，全校的領導、師生一起付諸于行動。首先，學校領導給各班班主任強調活動的重要性，要求班主任做好活動的配合；其次，班主任給學生動員做好前期的準備工作；然后，音樂老師上課時耐心細致的講授；最后，班主任陪學生一起學習、訓練，隨時盯靠、了解學生的學習情況，并及時和音樂老師做好溝通交流學生的聯系情況，這樣就不容易讓學生有差距。

又一個學期就要結束了，這學期我在樂器課堂上講授六年級巴烏兼四年級一個班的葫蘆絲。四年級的葫蘆絲教學又有了新的進展，今年的比賽曲目已經定為《月光下的鳳尾竹》；六年級學生巴烏比賽曲定為《相逢是首歌》和《難忘今宵》。經過一學期的學習，我發現這些開課兩年的學生存在的最大的問題是有的學生跟不上，有的學生吃不飽。這就在課堂上存在著很大的講授壓力，需要作出相應的策略來改善課堂。在不斷地摸索中發現只有分層教學能解決這個問題。

二、教學方法突破

（一）劃分學生的層次

我在教學前先對學生進行全面的認識，對所有學生做到心中有數，準確劃分層次。我將學生劃分為三個層次。第一層次為紅色軍，是音樂素質好，一點就透，一教就會的；第二層次為黃色軍素質一般，但肯學的；第三個層次為藍色軍，不太愿意學而且素質不太好的，接受能力弱的；只有清楚準確地把握了學生的認知層次，教師的施教過程才能有的放矢，才不致于做無用功，學生的學習才不會出現“吃不飽和“吃不了”的現象。

（二）準確制定教學目標

分層次教學中對不同層次的學生要制定不同教學目標，因此要準確制定不同的教學目標，讓不同層次的學生達到相應的教學目標，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的自信心。例如新唱一段旋律，我要求紅色軍能在會唱譜子的基礎上自己獨立的吹奏葫蘆絲，黃色軍能在會唱譜子的前提下獨立完成一半，也可以在紅色軍的幫助下完成全部，藍色軍只要會唱譜子即可，并能在老師的幫助下掌握幾個單音。

（三）選用不同的教學方法

示范法和練習法是葫蘆絲的常見方法，除此以外還進行一些接龍、“音節跳”等游戲，在教學中，采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學。對層次較好的學生，適當加大音樂知識和技巧訓練的難度、深度。而對層次較差的學生，教學進度就要放慢，難度也要相應降低一些。

（四）采用小組合作學習

合作學習對于改善課堂內的氣氛，大面積提高學生的成績，促進學生良好的發展起到了積極的作用。在分層次合作學習中，教師以引導者、促進者、贊嘆者的身份出現。針對每組組學生提出不同的學習目標，要求學生按要求學習，教師參與到每個小組中，成為小組中的一員，這樣不僅接近了師生的距離，也能更好地與學生共同學習和交流，最后讓學生分組展現，檢驗學習成果。

在葫蘆絲、巴烏進課堂的特色音樂教學中，常常能遇到這樣或那樣的問題但只要悉心鉆研總能在實踐中找到答案，讓自己的教學沿著扎實有效的方向前進。

三、初見成果

1.每個學期，我們的樂器活動都會進行比賽，比賽形式以級部為單位，邀請學校的校級領導和級部主任及部分學生家長擔任評委，在班主任和音樂老師的指導下，每個班級都會出色地完成比賽任務。

2.在學校有參觀或檢查活動時，我們的葫蘆絲和巴烏都會列隊成行的在校園里演奏，這成為學校亮麗的風景線。

3.隨著活動的開展，我們音樂群組教師結合學校音樂教師的教學情況和學生的學習情況，初步編寫了一套校內使用教材，教材會隨著活動的開展情況不斷補充、更新、完善，切實做到為教學服務。我們會不斷摸索、不斷總結、不斷學習，及時更新教學方法和理念，扎扎實實的把活動搞好。

雖然活動前期取得了一些成果，但是我們全體音樂教師將不負眾望，團結協作，堅持不懈，為實現“讓實小每個孩子學會兩種不同的樂器”這一目標努力工作，創出更好佳績。