淺談微課程在高職汽車檢測技術(shù)課程中的應(yīng)用

張德君++劉錚

【摘要】本文針對當(dāng)前高職汽車檢測技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合微課程的內(nèi)涵與特點，分析了如果將微課程運用于高職汽車檢測技術(shù)教學(xué)會帶來的教學(xué)改善。并對微課程的引入所會帶來的“知識繭房”效應(yīng)做出提醒，為汽車檢測技術(shù)課程的教學(xué)提供一種新的視角。

【關(guān)鍵詞】微課程 高職 教學(xué) 知識繭房

【中圖分類號】U472-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0044-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新興的教學(xué)手段也在不斷的出現(xiàn)。微課程作為一種信息化教學(xué)方式，一經(jīng)出現(xiàn)就成為信息化教學(xué)研究的熱點。我們認(rèn)為，微課以其短小精悍、易于分享特點，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，從而在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。因此如何將微課程這種教學(xué)手段引入到汽車檢測技術(shù)這門課程中，是汽車檢測技術(shù)課程教學(xué)的熱點問題。

1.汽車檢測技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家對職業(yè)教育的重視，很多學(xué)生的選擇就讀職業(yè)技術(shù)院校。學(xué)生的增加和技術(shù)的進步使教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段難以滿足現(xiàn)實教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的汽車檢測技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下幾個問題：

（1）汽車檢測技術(shù)課程知識是以“點”狀存在，對車輛綜合知識的運用有很高的要求。現(xiàn)實教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)由于涉及的知識繁雜，需要在教學(xué)中不斷地對汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識點進行復(fù)習(xí)，影響教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，且學(xué)生在理解掌握檢測知識技能和后續(xù)復(fù)習(xí)上比較困難。

（2）高職的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。教學(xué)和考核中以實用為主，重操作輕理論。由于課時和考核方式等諸多現(xiàn)實原因造成很多理論性的知識無法講透徹，學(xué)生知其然不知其所以然，在遇到與實踐練習(xí)不同的問題時無從下手。

（3）汽車檢測技術(shù)課程的實踐設(shè)備價格昂貴。汽車檢測技術(shù)的實踐設(shè)備多以整車或整套設(shè)備為主，在實際教學(xué)中難以讓學(xué)員人手一臺設(shè)備，多以分組教學(xué)為主。分組教學(xué)雖然可以在教學(xué)資源有限的情況下，讓每一位學(xué)生都有動手實踐的機會，但為安全起見實習(xí)老師必須跟著操作的那一組，造成其他組學(xué)生的時間浪費。

（4）隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車上采用的電控技術(shù)也越來越多，越來越復(fù)雜，很多有獨特特點的電控系統(tǒng)實踐車間無法全部配齊。在講到這些有特點的電控系統(tǒng)時，老師的講解無法給學(xué)生以直觀的了解。

2.微課程的內(nèi)涵與特點

根據(jù)華南師范大學(xué)焦建利教授的定義，微課程是以闡釋某一知識點為目標(biāo)、 以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式， 以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

我們可以得出微課程有以下幾個特點：

（1）教學(xué)時間短。在教學(xué)實踐過程中，一般微課程時長為5-8分鐘，最長不宜超10分鐘。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比時間由45分鐘減少到不足10分鐘，微課程的內(nèi)容必須更加凝練，更加具有吸引性。

（2）教學(xué)內(nèi)容以“點”為主。微課程主要以某一知識點為教學(xué)內(nèi)容，會把整個學(xué)科的知識體系打散成一個一個的小知識點，然后圍繞這一知識點展開教學(xué)。這樣以點為主的教學(xué)模式更有針對性，更易于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)成果的自我評價。

（3）表現(xiàn)形式以視頻為主。微課程的成果主要是視頻，視頻的直觀可視的特點可以幫助學(xué)生更好的理解語言難以表達清楚的概念和事物間的關(guān)系。此外，在后期學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中視頻會比看學(xué)習(xí)筆記更加的直觀全面。

（4）載體多樣，素材豐富。微課程以視頻為表現(xiàn)形式，所以只要有能播放視頻的移動設(shè)備都可以進行微課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)的場所不再局限于教室，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。微課的素材和成果多會通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，很多資源都是共享的，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展和老師的搜集制作。

3.微課程應(yīng)用于汽車檢測技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)勢

微課程融入汽車檢測技術(shù)課程教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，還可以提高教室課堂教學(xué)的效率。把課堂變成答疑解惑的場所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大化的發(fā)掘。

（1）微課程的“點”特征可以很好的滿足汽車檢測技術(shù)課程教學(xué)對知識的綜合性的要求。我們可以把課程知識準(zhǔn)備的工作留給學(xué)生在課下完成，每節(jié)課所需要運用到的專業(yè)基礎(chǔ)知識的知識點都以微課的形式發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生在課下預(yù)習(xí)好，課堂時間僅作新知識點的講解與解惑用。

（2）微課程的載體多樣，素材豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的途徑將拓展，也將打破學(xué)習(xí)的時空限制。學(xué)生可以通過各種移動互聯(lián)設(shè)備與老師進行課下交流，同時老師也可以把課上無法精講的各種理論知識以微課程的形式教給學(xué)生。雖然會增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，但是微課程的教學(xué)時間很短，且內(nèi)容可分割，學(xué)生可以進行碎片化學(xué)習(xí)，相較于統(tǒng)一組織的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將會成為一種樂趣而非負(fù)擔(dān)。

（3）微課程的引入可以使幾個實踐同時開始，各小組循環(huán)進行。實踐指導(dǎo)由微課程視頻承擔(dān)，輔以必要的監(jiān)控設(shè)備監(jiān)督安全，老師只負(fù)責(zé)實踐的課堂管理和疑難指導(dǎo)。以此種方式進行實踐課的組織教學(xué)，可以規(guī)避教學(xué)設(shè)備少的弊端，并可以充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（4）現(xiàn)代技術(shù)進步的速度越來越快，車輛上運用的新技術(shù)的深度和廣度也在不斷的拓展。作為高職教育注重的是技術(shù)的應(yīng)用而不是研究，所以在教學(xué)設(shè)備尤其是大型設(shè)備的更新上必然會落后于車輛的更新。微課程運用于教學(xué)則可以緩解這一矛盾，大量的新技術(shù)可以以視頻的形式出現(xiàn)在課堂上或作為學(xué)生的課外拓展資料。

4.總結(jié)

微課程對于教師來說是教學(xué)手段的拓展，對于學(xué)生來說則是學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式的拓展。引入微課程的好處并不局限于教學(xué)上，對教師與學(xué)生的新思維新思路的培養(yǎng)都有幫助。我們認(rèn)為，獲得信息和篩選信息的能力將會是信息時代最主要的學(xué)習(xí)能力，微課的引入將在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中不斷鍛煉他們獲取與篩選信息的能力。此外，我們應(yīng)該注意微課作為一種碎片化學(xué)習(xí)方式，它是一把雙刃劍。它既可以打破原有的知識層次體系，變化為知識網(wǎng)狀體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性和實用性，但同時也將給學(xué)生帶來“知識繭房”的困擾。所以，我們認(rèn)為對待微課程在教學(xué)中的應(yīng)用需要慎重但也不能因噎廢食，具體使用尺度的把握還要教學(xué)工作者在未來的工作中不斷的進行探索。

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