如何培養(yǎng)大學生團隊合作精神

王華良

【摘要】在競爭激烈的市場經濟條件下，要想保持強大的生命力與競爭力，不僅需要優(yōu)秀的人才、嚴格的規(guī)章制度，更需要團隊精神發(fā)揮最優(yōu)化。當前一些大學生存在自私冷漠、個性過強、功德意識差等問題，導致大學生缺乏合作心理和合作精神，不能正確地處理個人與集體、個人與他人、個人與友誼等方面的問題。本文系統(tǒng)地介紹了團隊精神的定義；團隊精神對當代大學生的具體意義；分析大學生團隊精神培養(yǎng)方面存在的問題；提出培養(yǎng)當代大學生團隊精神可塑性建議，以此來提高大學生以后就業(yè)市場競爭力。

【關鍵詞】團隊精神 大學生 合作精神

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0041-01

一、團隊精神概述

（一）團隊精神的定義

團隊精神體現(xiàn)的是一種集體組織文化，它以尊重個人興趣與愛好為前提條件，充分發(fā)揮集體成員之間個性、特長，保證任務目標的實現(xiàn)。齊心合作是團隊精神的核心，主要表現(xiàn)在全體成員間向心力、凝聚力的統(tǒng)一，個體利益和整體利益的配合。不僅如此，齊心合作要求團隊中每一個成員之間能夠坦誠相待、共同奉獻，一切為切實可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標做準備，激發(fā)團隊的工作動力和合作精神，以提高生命活力。

（二）團隊精神的功能

（1）目標導向功能

團隊的最終目標可以分解成每個階段的目標，團隊精神可以促使隊員之間擰成一股繩，齊心協(xié)力朝著一個個小目標實現(xiàn)，團隊精神在每一個人身上都得到鍛煉，當小目標的實現(xiàn)可以增加隊員之間的信心與激情，從而為最終目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

（2）凝聚功能

傳統(tǒng)的管理模式只是機械的由上級向下級傳達命令，而團隊精神則是根據隊員日常形成的習慣、興趣等特征來溝通人們的思想，注意情感的交流，引導人們形成一股凝聚力，產生共同的使命感，產生一種強大的號召力。

（3）激勵功能

團隊之間員工的競爭不只停留在物質的基礎上，更多的是精神層面上，它是靠隊員思想意識的提高，自覺嚴格要求自己，獲得團隊中每一個隊員的尊敬，力爭與團隊中最優(yōu)秀的隊員看齊。

二、團隊精神對當代大學生的重要意義

（一）提高隊員的整體素質

提高團隊的整體素質最有效的手段就是時刻更新大學生知識，不斷充實自己跟上時代與時俱進的腳步。團隊是最基本的學習單位，它可以整合大學生形成強大的合力，發(fā)揮團隊最佳戰(zhàn)斗力的關鍵靠的就是提高團隊所有成員個人的素質、技能與覺悟。

（二）團隊精神增加大學生之間的親和力

一個團結友愛、品德高尚的團隊，能使每個團隊成員感受到溫情、光榮和自豪，也會受到高尚品德的熏陶。并且團隊精神可以激發(fā)成員之間的積極心與主動性，憑借團隊高昂的氣勢、團結友愛的精神，努力為自己團隊榮譽貢獻自己的力量，而且使自己得到更全面的發(fā)展。

三、大學生團隊精神培養(yǎng)方面存在的問題

（一）團隊內部缺少競爭力

學校團隊容易給人一種和諧、沒有競爭的工作氛圍，剛開始也許會因為集體榮譽感努力積極，但是時間一長，團隊成員的熱情就會減退。但是事實并非如此，團隊學生成員之間的競爭機制，利于形成“比、學、趕、幫、超”的積極氛圍，利于團隊結構進一步優(yōu)化，使每個學生成員不斷自學習新知識充實自我。團隊通過競爭知道隊員之間的優(yōu)勢與劣勢，發(fā)現(xiàn)哪些人適合哪些工作，哪些人不適合哪些工作，實現(xiàn)團隊結構的最優(yōu)配置，激發(fā)學生團隊的最大潛能。因此，團隊建設中充分發(fā)揮競爭的作用，利于發(fā)揮團隊學生成員之間的主動性與積極性。

（二）團隊建設中缺乏信任

在學校團隊建設中最主要的問題就是學生成員之間缺少相互的信任，他們擔心其它學生占據自己的位置或者別人把自己比下去，由于團隊學生成員之間存在互相競爭，因此大家都不愿意敞開心扉、互相戒備，久而久之團隊就不能充分發(fā)揮它的團隊精神的作用。這樣學生成員之間就會互相隱瞞自己的錯誤，團隊之間的信任度就會大大降低。

（三）團隊執(zhí)行力度較弱

團隊工作老師雖然布置了，但是從不督促檢查，虎頭蛇尾，學生成員的責任感不強，做事馬馬虎虎，敷衍了事，質量不高；有的團隊學生成員甚至自作主張，完全沒有紀律意識。正是由于這些團隊中這些不良工作習慣的存在，使得團隊的目標不能及時按要求完成，學生質量也大打折扣。

四、培養(yǎng)當代大學生團隊精神可塑性建議

（一）營造和諧的環(huán)境

人才的培養(yǎng)和環(huán)境密切相關。應努力創(chuàng)造一個充分的了解，相互信任團隊，使學生能正確對待和處理內部沖突，并妥善處理好學校與社會之間的復雜關系，提高班與班之間的相互溝通，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生挑戰(zhàn)極限，增強團隊精神的敏感性。班級是學校管理的基本單位，通過班級團隊掌握，使學生可以互相照顧，在競爭與合作中彼此關愛。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績時能從集體中得到承認和肯定，完成團隊精神的內化。

（二）正確引導社團活動，培育共同的價值觀念

大學社區(qū)組織很普遍，這些協(xié)會是基于共同興趣傾向形成。協(xié)會的成員結合自己的專業(yè)優(yōu)勢，積極開展各種健康向上的活動，通過正確的引導，增強團隊意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。團隊精神建設工作開展的成功與否首要的任務就是形成共同的價值觀念和目標，這一共同目標一定要明確而合理。目標不能空洞，要遵循明確、科學、合理的原則，要深入到每個大學生的腦海中，使每個大學生通過共同的目標，必須堅持“以人為本、集體奮斗、與時俱進、實事求是”的理念。形成共同的整體，使大家形成團隊精神，鼓舞人們團結奮進的斗志，又有利于自身的長遠發(fā)展。

（三）加強學生之間溝通交流

校園內部營造一種開放坦誠的溝通氣氛，使團隊學生之間能充分溝通意見。團隊中每個學生不僅能自由地發(fā)表個人意見，而且還能以開放的心靈去傾聽和接受其它隊員的意見，通過相互溝通，增進了解，達成一致。另外，可以在學校內部廣泛設立信箱征求意見，允許學生把心中不快的事反映學習愛有關部門定期收集、歸納，形成反饋制度，真正從內心深處關心學生的成長。

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