復光教育對促進中考學生進步積極作用的實踐研究

蘇欣

（魯東大學 教育科學學院；煙臺市第三中學，山東 煙臺　264000）

復光教育對促進中考學生進步積極作用的實踐研究

蘇欣

（魯東大學 教育科學學院；煙臺市第三中學，山東 煙臺264000）

“復光教育”的內在要求，是以滿足學生的多樣化成長為出發點，通過師生共同創造極為豐富的課程形成復色光，使每個學生、每位教師在各自不同的教育愉悅中成長成就自己。進入初四備考階段的學生，正值青春叛逆，面臨初中學業的結束，壓力、浮躁、迷茫及外界誘惑等一系列心理問題都可能會出現。畢業班老師不僅要將重點放在全面復習上，更要考慮如何利用有效方式，做好學生的心理疏導工作，讓他們擺脫各種心理負擔，在心理“霧霾”中找到前行的方向，讓他們以正確的人生觀投入到復習中。

復光教育中考心理問題方法

著名學者于丹說：“要說知識，現在的電腦什么知識裝不下？互聯網這么發達，用搜索引擎什么都可以找到，但是世上卻永遠沒有心靈搜索引擎。”［1］信息化社會的今天，知識的獲取方式多種多樣，移動互聯的逐漸普及，讓學生獲取知識的途徑更加便捷，但是我們對學生良好人生觀、價值觀的引導和塑造，卻顯得更加重要。

理想的教育應該讓教師個體通過學校聚集而成為太陽一樣的共同體，散發復色陽光，輝照每一個獨一無二的生命個體，使之自由生長全面發展［2］。

“復光教育”的內在要求，是以滿足學生的多樣化成長為出發點，通過師生共同創造極為豐富的課程形成復色光，使每個學生、每位教師在各自不同的教育愉悅中成長成就自己。

畢業班學生壓力大，成績分化較嚴重。在中考、升學的壓力下，部分班主任在班級管理中偏重于學科成績，很少從學生的非智力因素去觀察、評價學生，考慮工作思路。對學生評價單一化、片面化，不利于學生的全面發展。由學生自主管理，不但能夠改良班級管理狀況，更重要的是能提供給全體學生平等而充足的教育機會，使每個學生都能得到更好的鍛煉。教師對學生進行引導和促進，注重教育過程中學生的主體性，學生人人參與，與學生共同制定班級發展目標，營造寬松的發展環境，讓學生在其中實現自主學習、自主管理和自主發展［3］。

進入初四備考階段的學生，正值青春叛逆，面臨初中學業的結束，壓力、浮躁、迷茫及外界誘惑等一系列心理問題都可能會出現。畢業班老師不僅要將重點放在全面復習上，更應該考慮如何利用有效方式，做好學生的心理疏導，讓他們擺脫各種心理負擔，在心理“霧霾”中找到前行的方向，讓他們以正確的人生觀投入到復習中。首先，我們可以將初四年級學生學習中容易出現的心理問題和不正常表現分為以下幾個方面：

1.心理迷茫，心情浮躁，學習目的不明確，缺乏計劃性，程序混亂，一會兒學語文，一會兒學外語，一會兒又學數學，三心二意，顧此失彼，導致全盤失利。

2.學習積極性和主動性不強，教師推一步走一步。

3.學習不專心，一心兩用。有些學生習慣于一邊學習，一邊做其他事。

4.無法正確面對學習壓力，產生逆反心理。

5．得過且過，認為自己被班級或教師忽略，學與不學一個樣，馬虎應付學習，缺乏成就動機。

6.對自己要求不嚴，意志薄弱，自制力差，容易受到游戲、動漫、電視等有趣活動的干擾和誘惑。

其他還有，死用功，不懂得積累，忽視基礎，偏重鉆研難題，學習被動，缺乏勤學好問的精神等。以上這些都是初四學生無法做好心理調節而產生的不正確學習方式。

解決初四學生的心理問題，不是一蹴而就的，應該循序漸進、潛移默化，融入平時的教育活動和班級管理中，是一種量變積累成質變的過程。做好學生的心理輔導，應該掌握以下三個原則：

首先，保證公平性。問題面前人人平等。我以實際行動告訴學生“不以分數論英雄”，對事不對人，公平公正外理事情，盡量使用“軟”批評。如果遇到非批評不可的情況，也要考慮到保護孩子的自尊心，不要讓他感受到侮辱。

第二，注重方法。可以找一個理由恭維他，把他的情緒調整到最佳狀態，然后再告訴他“美中不足”。這樣，孩子就容易接受了，使他們自覺自愿地改正錯誤。有時候老師以退為進，并不會降低在學生心中的威信，相反，或得到學生更好的尊重，讓學生覺得老師與自己走得很近。

第三，換位思考，注重引導。不妨告訴學生：中考七分靠水平、三分靠心理。初四這半學期，進入狀態，學習就是享受；心情浮躁，閑著也是痛苦。既然都要渡過，為何不為自己的將來拼搏一次？只要你們用心做過，就會擁有一個無怨無悔的青春。

針對初四學生心理狀態，可以嘗試以下方法：

一、競爭法

根據學生表現，篩選并明確列舉出需要進步的學生名單，讓他們在下周表現中進行小范圍PK，表現優秀的學生勝出，點名表揚。利用這種競爭，增加學習趣味性，緩解壓力。例如：在班級開設“等待花開的那片天空”版塊。除了寫一些激勵的句子之外，我還寫道：根據上周末作業和本周在校綜合表現情況，我期盼著以下同學……可以嘗試挑戰自己，在克服中不斷進步。本期人物：12人，就讓個性的你們展開一次PK吧！

本周英語背誦行業人才濟濟啊，小伙伴們快來圍觀，看看誰是背誦達人！

運用這些方式，可以讓孩子們增加學習動力，緩解學習壓力。

二、激將法

在學生的心理輔導中，有時可以使用激將法。教師可對學生說，判斷一個人的成功，重要的不是和別人比，做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。要想讓別人看得起你，首先得看得起自己，你可以在一個時間段落后，但只要你不服輸，在我眼里，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生，哀莫大于心死。你本來還行，卻承認自己不行，你心都死了，什么人也救不了你。對那些有潛力但是學習主動性、積極性不高的學生，在私下談心的時候，我跟他們說：“敢不敢打賭？你要是超過×××，我給你一份驚喜。”

三、溫馨貼士

有時，面對面批評，可能會引起學生的逆反心理，而通過文字表達的形式更容易讓學生冷靜思考，帶來事半功倍的效果。可以將問題以溫馨貼士的形式寫出來，比說出來，效果會更好。比如：

近期不少同學在學習和復習中表現出了浮躁，如何克服這種風氣呢？

浮躁有五種表現：……

浮躁的根源——惰性。具體表現：（可以讓學生對照自查，讓他們心服口服）

我認為可以試著這樣幫助克服：……（為他們提供方法）

四、體驗法

可以讓眼高手低、太過自滿的學生算算下面這道題。

如果滿分100分，那么90分是一個怎樣的成績？從單科成績來說，也許你覺得還不錯。對于一張特別難的試卷，這也許是一個出奇高的分數，但是，如果換算成這樣一個等式，90%×90%×90%×90%×90%=59%。

讓他們知道學習知識的過程不能打折！

關于書寫，這也是老師一直強調和比較擔心的問題。我們可以拿出一些龍飛鳳舞、畸形潦草的卷面，把名字蓋住，讓學生排著隊依次看，這時他們的反應很強烈。而那些書寫不認真的學生不用多言，已知道自己該怎么做了。

五、真情澆灌法

在與學生的交往中，我們以真誠的態度、無私的愛心、包容的心態去對待他們，不管是表揚、批評，還是嚴厲、溫和，都敞開心扉，坦然地面對學生，不敷衍、不做作，讓他們真實感受到、認識到我們是在為他們負責，為他們著想。用真心換真情，以禮相待，以德服人。人非草木，焉能無情？我們的付出，學生都能感受到。對于初四學生來說，我們用愛與真情換來什么效果呢？就是讓學生覺得中考考不好都對不起老師。

六、模范示例法

苦口婆心的說教多了，學生容易思想麻木，不妨利用學習比較好的往屆學生作為典型模范，以過來人的口氣給學生激勵，尤其是那些他們崇拜、羨慕的已進入高中的師哥師姐，為他們的師弟師妹們留言。

如我在家長信中這樣寫道：孩子們，師哥師姐們為你們送來期望和祝福啦：

A.不要懷疑自己，要知道只要拼搏（不是三分熱血），初四一切尚來得及。也不要覺得自己努力就夠了，因為別人比你更努力……

B.態度是首要，方法是最重要的，按照你覺得好的方法持以恒地做下去。考試前多看看錯題本，真的很有用。不過千萬別只是看看，要背，用心背，單純看完就忘了，背下才是自己的……

C.放下你的浮躁，放下你的懶惰，改變你的三分鐘熱度，放下你禁不住誘惑的大腦，靜下心來好好做你該做的事。你想要進步，那只能不斷努力，你周圍的同學不是傻子，他們肯定也在努力，如果你不前進，那就是在后退……

D.不要浪費你人生中這唯一的初四，要去拼搏，學會珍惜。另外初四是一個新的起點，不要對現在擁有的成績驕傲或不滿，因為初四是什么都有可能發生的，飛躍，退步都是平常，所以對自己一定要有信心。希望學弟學妹們近期不要有太大的心理壓力，預祝大家期末考出一個令自己滿意的成績。

俗話說：千人百性，萬脾氣。面對不同的學生，方法千變萬化。畢業班學生更需要學校、家庭和社會給予更多的關懷，對其將來才能有更良好的發展。“以生為本”的復光教育理念讓班主任充分發揚民主，調動全體學生的積極性和創造性，以促進學生的全面發展。

“復色陽光”教育是使每位教師、每個學生在各自不同的教育愉悅中成長，最終成就最好的“自己”。“復色陽光”使教育回歸本真，讓學生在感受、體驗和反思中成長，進而勇于發現自我、成就自我，讓茫然的孩子們找到前行的方向；給前行的孩子們，增加勇氣與力量，為他們邁向人生新高度保駕護航。

［1］于丹.從星空到心靈［M］.南京：江蘇文藝出版社，2007.

［2］郭宏成.復光教育［M］.北京：首都師范大學出版社，2014.

［3］荊志強.幸福地做老師：我的生本教育實踐之路［M］.南京：江蘇人民出版社，2015.

（作者系魯東大學教育科學學院2015級在職研究生）