地方工科院校公選課的地位和作用

李紅

（常州工學院，江蘇 常州　213002）

地方工科院校公選課的地位和作用

李紅

（常州工學院，江蘇 常州213002）

地方工科院校公選課的特點除了共性特征外，還有個性特征。公選課在地方工科院校人才培養中的地位和作用集中表現在：公選課的開設，有助于工科生構建合理的知識體系；公選課的開設，有助于學生了解地方經濟和地方文化特色；公選課的現代化教學手段和方法，有助于學生能力素質的提高。公選課是實現工科院校學生綜合素質提高，使其成為復合型人才的有效途徑。

地方工科院校高校公選課復合型人才創新能力

一、地方工科院校公選課的地位和特點

高校的專業設置、課題體系和教學內容決定高校人才的培養方向和培養規格。地方工科院校的課程體系主要包括：專業課、專業基礎課、專業選修課、公共必修課、公共選修課、校企合作課等，可見，公共選修課（公選課）是課程體系的重要組成部分。對于以工程技術教育為主的工科院校來說，公選課承擔著使工科生向寬口徑、厚知識、綜合化、素質化方向發展的重任。公選課的地位突出表現在，它是完善工科院校人才的知識結構，推進素質教育，提升工科生人文素養、藝術素養及科學素養的重要途徑。

從普遍性上講，公選課的特點集中表現在：在課程設置上，公選課沒有統一的教學大綱，開課不受課程體系的制約，可以根據市場的要求、學生發展的需要及教學改革的需要來設置；在教學內容上，教師對課程內容的創設有較大的空間，他們通常是基于公選課作為通識教育具有淺顯性、趣味性和生動性，設計教學內容的；在教學方法上，不同學科的教師都十分注重運用本學科、本專業最新的教學方法和手段，如案例教學、專題講授、課堂討論、教師示范、學生小組實驗等方法；在時間安排上，公選課可根據學校的具體情況集中在兩周開課，也可以在周末開課，或晚上開課等。

地方工科院校公選課的特點除了普通高校的共性特點外，還有一些個性特征：（1）公選課帶有地方文化特色，如地方人文的介紹、地方特色藝術的介紹、地方名人的介紹等；（2）公選課帶有地方經濟特色，如地方傳統產業的介紹、地方新興產業的介紹、地方支柱產業的介紹等；（3）公選課以人文科學、經濟管理科學、藝術科學、法律學等文科學科為主；（4）公選課帶有指導大學生地方就業的特色，如地方行業就業指導、地方公務員考試指導、地方村官任職指導等。這些帶有地方特色的公選課在地方工科院校的公選課中占有一定的比例，而且這些課程深受學生們歡迎。

二、地方工科院校公選課的作用

（一）公選課的開設，有助于工科生構建合理的知識體系。

自主選課是公選課的一大特點。這種自主選課，對于工科院校的學生來講，最重要的意義在于補充完善工科生的文學知識、哲學社科知識、經濟與管理知識、藝術知識、法律知識以及大學生創新、創業的理論與實踐知識等。通常情況下，地方工科院校會將全校公共選修課分為幾大模塊：人文科學、藝術科學、經濟與管理科學、自然科學、軍事科學及創新實踐等。在班導的引導下，每一位學生在客觀、正確地評價自己知識體系的基礎上，通過自主選課來構建和完善自己的知識體系。對于大學生尤其是工科院校的大學生來說，自主選課既是一種學習能力和組織能力的表現，又是一種人文素養、科學素養及綜合素質培養和提高的過程。

（二）公選課的開設，有助于學生了解地方經濟和文化特色。

如前所述，地方工科院校的公選課有相當一部分涉及地方經濟和地方文化特色的課程。這一方面是因為地方工科院校的教育管理部門積極鼓勵教師申報有關介紹地方經濟、地方文化、地方歷史及地方名人等地方特色課程。另一方面，地方工科院校的學生對此類課程也有著強烈的需求，他們迫切地希望較系統地了解本地歷史、文化、非物質文化遺產、民間工藝，尤其是渴望了解本地經濟發展的主要特點及優勢，以期為將來的就業作好各方面的準備。因此，相關公選課的開設深受學生們歡迎。

（三）公選課的現代化教學手段，有助于學生能力的培養和綜合素質的提高。

不同學科、不同專業的教師，教學思路、教學手段和方法是不同的。公選課的每一位教師都會積極地采用本學科最新的教學手段和教學方法進行教學，這不僅使學生能夠較好地掌握課程內容，還能夠使學生了解跨學科或交叉學科的研究思路和研究方法，并且能比較、學習、借鑒不同學科的思維方式和行為方式，這將有助于學生綜合素質和綜合能力的提高。

三、提高地方工科院校公選課教學質量的路徑

提高公選課教學質量和教學效率關系到學校的人才培養，關系到學生綜合素質的提高，因此，必須進行科學的規劃和設計。

（一）根據地方工科院校的特點科學設計、構建公選課課程體系。

對于地方工科院校來講，公選課的地位和作用不是由某一學科、某一專業來確定的，而應站在學校人才培養的大局上來進行分析和研究，確立公選課在學校人才培養、素質教育中應有的地位，同時將其納入學校課程體系建設中。

觀察組患者用藥后，復發率為17.95%(7/39)，進展率為2.56%(1/39)；對照組患者用藥后復發率為23.08%(9/39)，進展率為5.13%(2/39)，兩組間比較無明顯差異(P>0.05)不具備統計學意義。

首先，學校教務管理部門要在充分調研的基礎上，設計、構建公選課課程模塊，每一模塊主要由哪些課程構成，可以擴展到哪些方面，這些要有明確的規劃。在此基礎上要建立嚴格的審課制度，借鑒核心課程建設的做法，規范課程領域，確立合理的課程結構。公選課課程體系的構建要充分體現以人為本，滿足學生全面發展、平衡發展及綜合發展的需要，能夠保障學生形成完善的知識結構。同時，要將公選課的課程建設、教學改革納入統一規劃，并給予適當的政策傾斜。

其次，要建立校、院兩級管理制度。地方工科院校大多實施二級管理，各二級學院、教學系部理所當然地要承擔起建設和管理公選課的重要職能。二級學院要從多方面鼓勵學院有教學經驗的教師多開公選課、開好公選課，組織公選課的示范課和公開課。組織教師公選課試講、學生公選課試聽，同時全面征求、收集意見并及時反饋，以便更好地改進教學，提高教學質量。二級學院的教學督導要跟蹤聽課，對發現的問題要及時外理并上報有關部門。總之，要建立起良好的校、院兩級管理溝通渠道，共同管理好公選課程及公選課課程建設和課程改革。

最后，加強公選課的考核管理制度。地方工科院校應成立專門的公選課管理機構，對教師申報的公選課要認真審核課程考試方式。通常情況下，公選課大多采取考查方式。對于考查的課程具體采用什么形式，是試卷考試（開卷、閉卷）、模擬操作、上機實踐，或小組實驗，還是課程小論文等，無論采取哪種形式，一定要進行可行性論證。這需要有專業性的或學術性的委員會來完成。不僅如此，學校教學管理部門還必須對每門課的考核過程進行嚴格的管理和監督，使考核過程合規、合紀。這既表明管理部門的敬業精神和責任心，又充分地證明學校對公選課的高度重視。

（二）針對學生對公選課認識上、行為上存在的誤區，加強引導和教育。

目前，有不少大學對公選課的學習存在著認識上和行為上的偏差，其一，認為公選課的學習就是為了拿到學分，以便能順利畢業。既然是為了混學分，于是就有了遲到、早退，甚至無故曠課。有的即使到了教室，也是玩手機、聽音樂、看小說，等于坐堂曠課；其二，從眾心理，別人選什么課我就選什么課，甚至請同學代為選課。這種選課完全不考慮如何完善自身的知識結構，不考慮如何通過公選課的學習提升自己的綜合素質；其三，盲目選課，憑感覺選課。自己要選什么課，不選什么課，為什么要選，完全不加考慮，待選課的網絡平臺開放，看到課程名稱好聽，有新鮮感的就選了，等到走進課堂發現所選課程不是自己想象的那樣，就開始混了，如此等等。針對學生對公選課認識上、行為上存在的誤區，必須加強引導和教育。

首先，要提高學生對公選課的正確認識，使學生真正認識到，公選課在提高自身人文素質、藝術素養、科技素質以及創新精神和實踐能力等綜合素質上的重要作用，并且通過自主選課不僅完善自身的知識結構、智能結構，而且有效地提升自己的綜合素質，使其成為社會所需要的復合型人才。

其次，要多方面采取積極的措施指導學生選課。對于指導學生選課，二級學院應擔當起首要的職責，學院可組織有經驗的教師進行關于如何選課的專題講座，可進行一對一，或一對多的選課咨詢服務，班導可根據班上學生的具體情況進行個別指導，學院還可以組織學生參加選修課試聽等。

最后，根據各院、系的實際情況，二級學院可以考慮將學生公選課的上課情況和成績與獎學金、學生評優掛鉤，也就是說，從規章制度上督查學生認真學好公選課，以便更好地實現公選課開設的目標。

（三）根據公選課發展的需要，建立一支高素質的教師隊伍。

對于地方工科院校來說，建立一支高素質的、相對穩定的公選課教師隊伍，是公選課發揮它應有作用的前提條件。

首先，教師要確立素質教育的理念，對利用公選課實施素質教育要有全面、正確的認識。充分認識公選課在加強大學生人文素養、藝術素養及科學素養教育中的重要作用，同時，教師要掌握好實施素質教育的方法和手段。

其次，學校和二級學院要共同努力，制定相關的政策措施鼓勵教學名師、經驗豐富的教授上公選課。在組織教學名師上公選課的公開課、示范課同時，還要調動公選課教師參與公選課課程建設和教學改革。

最后，學校可作出相關規定，將教師上公選課的數量和教學質量作為晉升職稱的必備條件。這也從制度上規范了教師要上公選課，而且必須上好公選課。公選課的教師要像對待專業課一樣認真上好、組織好、管理好公選課教學。

總之，提高地方工科院校公選課的地位和作用，教師、學生及學校教學管理部門要共同作出努力，目的是提高人才培養質量，提升地方工科院校大學生的綜合素質。

［1］戴世英.高校公選課教學效果探究［J］.當代經濟學，2015，（11）.

［2］李曉瓊，郭文峰.高校公選課教學及管理中存在的問題及對策分析［J］.大學教育，2015，（02）.

［3］曹志宏.淺談地方普通高校公選課建設存在的問題及對策［J］.經濟研究導刊，2012，（19）.

［4］孫萍.試論高校公選課建設的作用［J］.西南農業大學學報（社會科學版），2011，（10）.

本文系2014年常州工學院課程建設項目，項目編號：A3-4401-14-004。