高職學生誠信教育協同創新的探索及實踐

譚銀元

(武漢船舶職業技術學院,湖北武漢　430050)

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高職學生誠信教育協同創新的探索及實踐

譚銀元

(武漢船舶職業技術學院,湖北武漢430050)

摘要對協同創新概念進行了簡單分析，針對我國高職學生誠信教育存在的重理論、輕實踐，重說理，輕管理、重形式，輕效果等問題，從構建協同創新誠信教育平臺、創新大學生誠信教育內容、創新大學生誠信教育方法等方面提出了具體措施。

關鍵詞高職學生；誠信教育；協同創新

誠信這個古老的話題，當下仍面臨著新的跳戰。隨著市場經濟的不斷推進，社會上一些缺乏誠信的現象，已經滲透到我國社會經濟生活的各個方面。處在象牙塔中的大學生，不免受到影響，大學生誠信缺失的現象時有出現。目前高校通過各途徑對大學生進行誠信教育，但實際效果不理想。當代大學生是我國未來社會的棟梁、民族的希望，其道德水準和品德素質關系到祖國未來的發展前景。因此，開展基于協同創新的高職學生誠信教育，對于正確引導大學生的誠信觀，構建未來誠信社會具有重要而深遠的影響。

1協同創新概述

創新一詞最早由奧地利經濟學家雄彼德1912年在《經濟發展理論》這本書中提出來的。他認為創新是指企業家對生產要素的組合，包括開發一種新的產品，采用一種新的方法，開辟一個新的市場，獲得或者控制原料或者半成品一種新的來源，實行一種新的組織形式，他當時提出這五個新，都屬于創新。1971 年德國物理學家赫爾曼·哈肯(Hermann Haken)在普里高金的耗散結構理論啟發下提出來用以反映復雜系統的各要素或子系統間的協調合作關系。將協同 (Synergetics) 定義為 “各類系統的各部分之間互相協作， 結果整個系統形成一些微觀個體層次不存在的新結構和特征”。 協同創新 (Synergistic Innovation)，可以理解為是 “實現創新的組織方式” ——通過加強系統內部， 以及系統內外部的溝通、 交流、 合作， 構建其有序架構， 更為高效地實現創新。

1992年10月，江澤民總書記在中共十四大的報告中首次提到了“創新”問題。爾后，江澤民總書記在中國科學院第十次院士大會和中國工程院第五次院士大會的講話中指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。2011年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上的重要講話中強調：“ 我國高校特別是研究型大學要同科研機構、企業開展深度合作，積極推動協同創新 ”。2012年3月23日，在全面提高高等教育質量工作會上，教育部、財政部聯合頒發《關于實施“高等學校創新能力提升計劃”的意見》(簡稱“2011計劃”)，明確指出要充分發揮高等學校多學科、多功能的優勢，積極聯合國內外創新力量，有效整合創新資源， 構建協同創新的新模式與新機制，形成有利于協同創新的文化氛圍，從而在我國欣起全民創新的高潮。

2高職學生誠信教育存在的問題

我國高等院校一直很注重學生思想政治教育，并建立了一支能力很強的思想政治教育隊伍，針對大學生誠信教育有一套系統的理論，但隨著時代的發展，大學生誠信教育目前仍停留在理論探討中，與現實結合并不緊密，其實效性不佳。

2.1重理論，輕實踐

目前對大學生的誠信教育，仍停留在誠信理論的原理分析上，與當下社會發展實際結合并不緊密，不能很好回答現實中實際問題。如“老實人吃虧，老實人上當，老實人無用”，還有社會上出現的“講大話辦成了大事，講假話謀到職位、造假發了財，失信騙取到錢”等與我們提倡的誠實做人相對立、相矛盾的現象，以及客觀現實中出面的反面例子、消極素材對當下大學生的思想意識有很大的影響，學生更愿意相信客觀現實。這些需要我國高職院校德育教育中如何緊密聯系實際，回答社會上的這些現實問題，提高誠信教育的可操作性。

2.2重說理，輕管理

大學生作為社會發展的人才群體，仍有一些誠信缺失的現象出現。如考試舞弊、求職作假、拖欠國家助學貸款、評優評獎學金拉選票、申報貧困補助弄虛作假，甚至出現校園偷盜同學錢物等犯罪行為。更可怕的是周圍的一些同學對這種現象表示默認，并不覺得羞恥。這就要求我國高職德育教育工作者，在對大學生進行誠信教育時，在大力宣傳誠信教育的典型案例時，還要對大學生出現的誠信缺失的現象跟蹤教育，嚴加管理，約束學生中不誠信的行為。

2.3重形式，輕效果

目前針對大學生誠信教育的主要方式是“兩課”教育，表現為老師在課堂對誠信認識的“灌”，不問條件、不管對象、不講實效，從而出現“你講你的，我做我的”，“我講你聽、我講你做、我令你止”，忽視了大學生的主體地位和作用。隨著時代的變化，目前大學生誠信教育的環境和特點發生了巨大變化，特別是目前互聯網技術的快速發展，各種新媒體的出現，傳統的誠信教育方法已顯老化、單一，必須與時俱進，添加新的元素和內容，才能具有很好的實效性。

3高職學生誠信教育協同創新的探索與實踐

3.1構建協同創新誠信教育平臺

在當今信息時代，處在象牙塔中的莘莘學子，已不是封閉、孤立的個體，當代大學生不斷與社會進行著信息交流。社會上出現的許多負面效應，個人主義、拜金主義、功利主義、享樂思想已經滲透到我們的高校校園，對當代大學生思想產生著強大沖出，嚴重惡化了當前高校誠信教育的社會環境。因此，大學生誠信道德品質的形成，不能僅靠學校的教育和管理，應需要全社會的努力。構建家庭——學校——企業——社會誠信教育體系，形成以學校誠信教育為核心，家庭、企業、社會緊密結合、互相支持的誠信教育體系，協同創新誠信教育平臺，具有重要的社會意義。

3.2創新大學生誠信教育內容

以協同論、創新系統理論、倫理學、社會學、心理學、思想政治教育的相關理論構建誠信教育內容體系，運用現代高科技領域的新成果、新成就創新誠信教育的方法。結合社會經濟的形式，針對大學生學習、生活、人際交往、就業擇業等方面，創新大學生誠信教育內容，增強誠信教育的多樣性和實效性。以典型事件、熱點問題作為切入點，如結合當前出現的地溝油、假奶粉、毒大蒜等丑聞，融于誠信教學內容并進行分析人無誠信，必將付出巨大代價。如以“曾子殺豬”為例教育學生言而有信，必將為后人敬仰。

3.3創新大學生誠信教育方法

充分發揮學校教學中“思想政治理論課”教學主渠道的作用，深入研究“思想政治理論課”教學與誠信教育的內在聯系，將誠信教育與思政課教學深度結合起來。如在講授道德時用鮮活的現實案例，讓學生深入理解誠信是每個人的一種需要，在講授市場經濟和對外開放理論時，幫助學生深刻理解市場經濟就是信用經濟，誠信是社會主義市場經濟體制完善和發展的基石，在講中國特色社會主義文化時，讓學生理解中華民族是以信為本的，誠信亦是現代文明的重要標志。在專業課教學中，如在經濟學、管理學、法律和財務增設金融信用、信用管理和法規等“信用教育”的內容。要通過校報、廣播、櫥窗等校內媒體的正面宣傳，傳遞正能量，營造濃厚的“重誠信、守誠信”的輿論氛圍；要充分發揮現代化教育手段優勢，利用微博、微信、QQ等現代化的傳播媒介有針對性地對大學生進行立體式的誠信教育；要廣泛開展以誠信為主題的精品活動，設立“誠信月”，營造濃厚的校園誠信環境，讓學生牢固樹立誠信是做人之本，形成誠信者受尊重、不誠信者遭鄙視的校園風氣，從而內化學生，讓學生實現誠信品質升華。

參考文獻

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(責任編輯：張輝)

On Credibility Education for Students in Higher Vocational Colleges based on Collaborative Innovation

TAN Yin-yuan

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050, China)

Abstract:This essay explains the concept of collaborative innovation, and points out problems existing in credibility education of higher vocational colleges, such as emphasizing theory and neglecting practice, emphasizing instruction and neglecting management, emphasizing forms and neglecting results, etc. According to the problems, this essay proposes solutions from the establishing of credibility education platform, innovating the education content and method, etc.

Key words:higher vocational students; credibility education; collaborative innovation

基金項目：湖北省教育廳人文社會科學研究項目(15y177)部分研究成果。

收稿日期：2016-02-15

作者簡介：譚銀元,男，教授，主要從事金屬材料成型及表面改性方面的教學和科研工作。

中圖分類號G715

文獻標志碼A

文章編號1671-8100(2016)02-0032-03