培養學生的創造性思維能力之我見

在這個科學信息技術飛速發展的社會中，需要大量創造性人才，為了培養創造性人才，我們應十分重視學生創造性思維能力的培養。如何培養學生的創造性思維能力，從以下方面入手：

一、培養強烈的求知欲

要培養學生的創造性學習，就要使每個學生有強烈的求知欲。從精神層面上講，學生的求知欲總是在興趣的基礎上產生的。要使學生有意識地為自己出難題，或者利用前人遺留下的不解之謎，激發學生的求知欲。

只有當學生對學習產生濃厚的興趣時，他才會處于“躍躍欲試”的階段，才能使他的學習過程變成一個積極主動不斷探索的過程。因此我們在教學過程中可以通過啟發式提問或創設問題情境，使學生在疑難問題中主動性思維，產生求知的需要和探索的欲望，主動提問和質疑，并給予鼓勵。運用高科技的教學手段，創新活動來激發學生的求知欲。引導或組織學生觀察自然現象或社會生活實例，鼓勵他們發現問題，并啟發他們自己尋找答案。把這些自然現象和生活實例結合教學，給學生提出一些既熟悉而又需要動腦筋才能解決的思考題等，從而促進學生創造性思維的發展。

二、培養發散思維

發散思維是不依照常規，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方式。在集體課堂以集中思維為主要思維方式，教材中的題目和教師準備的材料所呈現的過程大都遵循一個模式，而學生受慣性思維影響，往往按照書上寫的與教師教的方式來思考問題。若是為掌握基礎知識、基本技能而設計的題目，運用常規思路和方法解決問題是必要的。若是為激發學生的學習興趣、發展創造性思維，運用常規思路和方法解決問題顯然是不夠的，在這時發散思維的確是必不可少的。它符合創造性思維“盡快聯想，盡多作出假設和提出多種解決問題方案”的特點，因而培養創造性思維重在培養發散性思維。

三、發展學生的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”想象是創造性思維的主要形式之一，也是一切創造活動不可缺少的心理因素。因此，在教學以及生活中要注意發展學生豐富的想象力。加強學生的科學文化知識，增加知識儲備，以備學生用于經驗的調遣和信息重組。引導學生仔細觀察生活中的各種現象，豐富事物的表象，促使學生積極思考，豐富想象力。

編輯 孫玲娟