如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中解放學(xué)生的口、眼、腦

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出了“六大解放思想”，具體地說(shuō)就是要“解放大腦”——讓學(xué)生思維;“解放雙手”——讓學(xué)生動(dòng)手;“解放眼睛”——讓學(xué)生觀(guān)察;“解放嘴巴”——讓學(xué)生發(fā)言;“解放時(shí)間”——讓學(xué)生自由;“解放空間”——讓學(xué)生活動(dòng)。可見(jiàn)，在以學(xué)生發(fā)展為中心的今天，這六大解法的有效滲透不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，本文結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)，就如何解放學(xué)生的嘴、眼、腦三個(gè)方面進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中解放學(xué)生的“口”

“解放嘴巴，讓學(xué)生發(fā)言”的思想直接沖擊教師的一言堂模式，也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)”，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)和提高都起著不可替代的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以搭建“小組討論的平臺(tái)”，使學(xué)生相互交流自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)、鍛煉能力，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上積極地發(fā)言，促使學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。

例如：在教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，為了能夠解放學(xué)生的“口”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，也為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同樣也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①文章中講述了一件什么事情？②夏洛克、鮑西婭的性格特征是怎樣的？從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？③本文的主題思想是怎樣的？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中解放學(xué)生的“眼”

羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”也就是說(shuō)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于觀(guān)察身邊的一草一木，這些都利于我們語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要解放學(xué)生的雙眼，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中積累素材，進(jìn)而在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度的同時(shí)，也為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物已經(jīng)有了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，我們要給學(xué)生提供空間，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、去描繪。眾所周知，作文教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生不喜歡寫(xiě)作的一個(gè)重要原因就是缺少寫(xiě)作素材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)一直都存在畏懼心理。而解放學(xué)生的雙眼，引導(dǎo)學(xué)生在自主觀(guān)察和自主積累中不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作素材，比如：從大自然中尋找寫(xiě)作素材、日出、日落、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等都能成為我們的寫(xiě)作素材，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情的方式之一。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要注意解放學(xué)生的雙眼，使學(xué)生在觀(guān)察和留心中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中解放學(xué)生的“腦”

語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起著非常重要的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。所以，在素質(zhì)教育下，我們要打破灌輸式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)腦學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)，提高效率。

例如：仿寫(xiě)句子：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。_____________

又如：續(xù)寫(xiě)文章，比如在學(xué)完“愚公移山”之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，目的是讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)腦想象中提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生的健全發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

當(dāng)然，這六大解放中還包括：“解放雙手”“解放時(shí)間”“解放空間”，在此不再進(jìn)行詳細(xì)的介紹，但是，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有效地將陶行知先生的六大解放思想貫徹落實(shí)到課堂活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而在發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的同時(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生良好的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

朱麗芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].才智，2012（11）.

編輯 李建軍