構建新型培養機制提高文科研究生創新能力

王丹丹，劉　琪，武文奇

(中國礦業大學 文法學院，江蘇 徐州 221116)

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構建新型培養機制提高文科研究生創新能力

王丹丹，劉琪，武文奇

(中國礦業大學 文法學院，江蘇 徐州 221116)

摘要：目前，我國高校在文科研究生創新能力的培養上還存在著一些薄弱環節，因此，多管齊下，共同構建并完善研究生創新機制是當前研究生教育的一個重要之義。

關鍵詞：新型培養機制；文科研究生；創新能力

在科學技術日益發展的現代社會，創新能力對一個國家國際競爭力的提高、國際地位的提升具有決定性的意義。研究生作為高層次人才，他們的創新能力如何直接影響著國家未來的發展。目前，我國高校在文科研究生創新能力的培養上還存在著一些薄弱環節，因此，多管齊下共同構建并完善研究生創新機制是當前研究生教育的一個重要之義。

一、高校文科研究生創新能力的基本含義與構成要素

創新能力是“創新+能力”的高度有機融合。其中創新是關鍵，是核心；能力是前提，是根本。一個人的創新能力就是綜合運用自己的知識、經驗和可利用條件，在科學研究領域創造性地提出問題、分析問題和解決問題的能力。

高校文科研究生的科研創新是在大量閱讀、調查或社會實踐中，能夠融入自己的主體思考，發現問題并能做出科學的總結與探索?；谶@個特點，文科研究生科研創新的能力構成主要體現在以下幾個方面：

1.主動獲取并運用知識的能力。一是深厚扎實的知識功底。不僅要博覽群書，而且能對這些知識進行科學地選擇、分析，綜合地加以運用和創新。二是突出的閱讀理解表達能力。在大量閱讀的基礎上，具有超強的理解、記憶力和準確的表達能力。三是善于學習借鑒先進的科研方法和手段。能充分整合運用各種資源，與人合作交流，共同研究提高。四是熟練掌握運用學習工具。能熟練運用多種媒體，特別是利用網絡信息技術及時、快捷地獲取知識。

2.分析問題和解決問題的能力。一是善于發現問題。能對錯綜復雜的事物由感性到理性、由現象到本質、由偶然到必然、由特殊到一般進行整體把握，從中敏銳地發現問題。二是深入研究問題。運用所學對新發現的問題進行進一步的探討并設計解決問題的方案。三是科學解決問題。能夠對已提出的方案科學實施、取得成果，并能進行實時跟蹤、評估、調整、完善,使之更加科學合理。

3.深刻獨特的創新性思維能力。一是思維的綜合性。能把自己的知識、經驗、毅力等交融貫通，綜合體現。二是思維的求異性。能以一種全新的方式處理某件事情或表達某種事物，包括提出新的概念、方法、理論等。三是思維的多樣性。能依據研究對象所提供的各種信息打破常規，從不同的角度探索多種解決問題的方法或途徑。

4.人際交往與組織協調的能力。一是和諧的人際關系。科研創新必須團隊合作，協同攻關，因此，良好的人際關系至關重要。二是較強的組織協調能力。通過合理調配系統內的各種要素，發揮系統的整體功能，特別是知人善任，用其所長，形成工作合力，最終實現創新目標。

5.社會實踐及調查研究的能力。一是具有強烈的參與意識。積極參加各種實踐活動，在經歷風雨中見到彩虹。二是具有堅韌不拔的意志品質。能耐得住寂寞，經受各種磨練和考驗，咬定目標不放松，不達目的不罷休。三是具有求真務實的科學精神。遵循調查研究工作的規律，一切從實際出發，實事求是、科學嚴謹地從事科學研究。

6.整合運用多種技能的能力。一是具備多種才能。能力是創新的前提條件，只有具備多種能力，才有可能實現創新。二是具備整合運用多種技能的能力。能夠把多種才能有效地整合在一起發揮作用是完成重大創新的關鍵所在。

二、高校文科研究生創新能力培養上存在的問題及其原因分析

當前，我國高校文科研究生創新能力的培養上存在著一些薄弱的環節，涉及到招生選拔、課程設置、教學理念、學術氛圍等方面，這些問題的產生及原因具體表現如下：

1.招生選拔制度缺乏科學性和有效性?！爱斍把芯可猩ぷ髦?，還存在著招生管理權過于集中，招生結構不盡合理，初試科目設置不太科學，復試低效與不規范，推免工作相對混亂，管理工作程序繁瑣等問題?！盵1]特別是缺乏對考生創新潛能、綜合能力的有關考核。筆試成績所占比重較大且不能突顯學生的綜合素質，而復試又往往流于形式，致使具有創新潛質的學生不能一展才華。

2.課程教材教法陳舊落后缺乏創新性。課程設置不盡合理，課程多卻不精，課程強度和挑戰度均不夠，課程體系多年來變化不大，課程建設針對性、時代性不強，創新性課程嚴重不足。教材內容比較陳舊，一些碩士生的課程還停留在本科知識的層面上。教學理念落后，授課方式仍以灌輸為主，且重理論輕實踐，重課內輕課外，學生被動學習，獨立思考不夠，難以形成創新意識與創新思維。

3.導師隊伍素質與指導水平良莠不齊。研究生擴招致使導師數量嚴重不足。文科研究生導師來源復雜，專業水平差異大，特別是缺少學術上的領軍人物。有些導師所帶研究生數目過多以致精力有限，出現“指導真空”的現象；有些“雙肩挑”的導師忙于繁瑣的行政事務而難于履行職責，學生處于放羊狀態。

4.校園科研創新的濃厚氛圍未能形成。學校硬件包括網絡建設、圖書資料、實驗與教學設備、研究經費等投入嚴重不足。校內外學術交流活動不夠豐富，學生參與學術交流機會少。學生申報課題難，從而對科研心灰意冷，無興趣、無動力。特別是校園讀書氛圍淡薄，學生讀書少，尤其對經典著作的閱讀重視不夠，以致視野不夠開闊，閱讀能力不強，科研創新乏力。

5.學校的管理考核評價機制不夠健全。學校對研究生的培養與管理依然沿襲行政管理的方法和特色，未能針對文科研究生科研創新的特點進行全程的管理、考核與評價。同時，科研創新獎懲機制不夠健全，嚴重抑制了師生的創新動力與激情。

三、高校文科研究生新型創新能力培養機制的構建

高校文科研究生創新能力的培養是一個系統性的綜合性工程，必須多管齊下，共同協力，著力提高文科研究生培養質量，增強其創新能力。

1.建立科學有效的招生選拔制度。一是招生選拔以“創新”為導向。重點選拔具備創新條件的人才。二是改革考試內容和方法。增加可以評估綜合素質和創新能力的題目，注重對考生專業基礎、綜合素質和創新能力的考察。三是合理確定分值。考試成績要全面綜合考慮，增大創新類試題分值,對具有特殊創新潛能的考生可破格錄取。

2.改革并完善創新人才培養模式。一是明確培養目標。高校要把創新意識、創新能力培養作為重中之重。二是加強課程體系建設。堅持“以能力培養為核心、以創新能力培養為重點，拓寬知識基礎，培育人文素養，加強不同培養階段課程體系的整合、銜接，避免單純因人設課”[2]。三是合理設置課程。注重學科交叉，文理滲透，允許學生跨系、跨專業選修課程。開設一系列專門的創新課程,對學生進行科研創新方法的學習與訓練。四是改進教學內容和方法。根據課程特點，廣泛靈活地采用案例式、討論式、講座式、研究式教學以及學術沙龍、學術報告等教學方式，充分發揮學生主體能動性，培養學生創新學習能力。五是深化考試改革。考試方式可靈活多樣，如面試答辯、撰寫專題小論文、社會實踐成果等，引導學生積極主動開展研究，有所創新。

3.健全導師評聘管理的責權機制。一是改革導師評定制度。綜合考量學科特點、學識學養、科研水平、培養質量等因素合理確定導師所帶研究生數量。注重導師和學生互選的權力。二是強化導師培養責任。深入推行導師負責制，在研究生的各項學習環節中，導師有責任有義務督促并指導研究生完成培養計劃。三是完善導師評價機制。建立導師動態評估制度，實行優秀導師評選、晉級、獎勵政策，對不合格的導師實施限招或停招的處罰。 四是提升導師指導能力。注重對導師的定期培訓，鼓勵導師積極參加學術實踐活動，尤其要做好新導師的培訓工作，為導師的再學習、再提高創造良好的氛圍和條件。

4.營造科研創新的良好環境與氛圍。 一是搭建兩個平臺。學術交流平臺為學生提供與校內外知名專家學者面對面交流的機會；信息資源平臺方便學生查閱更廣博的資料, 拓寬學術視野。二是豐富校園學術交流活動，定期舉辦各種學術講座、學術沙龍，開展讀書評獎活動，出版大學生論文集，并對有學術價值的研究成果給予獎勵。三是加大硬件設施投入。增加圖書館的藏書量、計算機硬件設施的數量等。加快學校網絡中心的建設和計算機資源的開發,為師生的科研創新服務。四是加強實踐基地建設。學校應通過與其他高校、科研院所、企業的合作等方式，多渠道為學生搭建實踐基地，為研究生創新能力的孵化與展示提供陣地。

5.完善學?？蒲袆撔略u價激勵機制。一是建立和完善科學的分類評價獎懲制度。高校要從科研活動的不同類型、不同群體以及依托的不同平臺等，建立導向明確、分類合理、客觀公正、激勵約束并重的分類評價標準和開放多元的評價方法，營造潛心治學、追求創新的文化氛圍。二是加大師生科研創新的政策扶持力度。如設立科研創新專項基金，支持師生開展科研活動。三是建立開放、多元的長效評價機制。制定和完善適合本校實際的科研創新評價細則，落實工作責任和政策措施，鼓勵支持師生積極參與科研評價改革，同時引導社會力量參與學?？蒲袆撔略u價，共同推進科研創新評價改革。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強碩士研究生招生復試工作的指導意見[Z].

[2]教育部.關于改進和加強研究生課程建設的意見(教研〔2014〕5號)[Z].

(責任編輯：朱嵐)

中圖分類號：G643.0

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)01-0011-02

作者簡介：王丹丹(1979—)，女，江蘇徐州人，講師，碩士，從事研究生教育管理研究；劉琪(1991—)，女，江蘇徐州人，2014級碩士研究生，從事大學章程與大學治理研究；武文奇(1992—)，女，河北張家口人，2014級碩士研究生，從事互聯網政治與行政研究。

基金項目：中國礦業大學青年教師與研究生教育管理類項目(2015Y04)

收稿日期：2015-10-30

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.01.005