大學生社會心態存在的問題與對策研究

聶　　玥

(南京財經大學 馬克思主義學院，南京 210023)

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大學生社會心態存在的問題與對策研究

聶玥

(南京財經大學 馬克思主義學院，南京 210023)

摘要：社會心態是社會現實的一種折射，是社會發展的一盞信號燈，是反映個人和群體、個人和社會、個人和國家關系的一扇窗戶。良好的社會心態是社會和諧發展、實現中國夢的重要條件。當代大學生作為中國社會一個重要的特殊群體，其社會心態的發展狀況直接影響著中國特色社會主義建設事業的成敗。當代大學生的社會心態總體上不容樂觀，大學生社會心態存在的問題需要得到全社會的關注，并引起我們足夠的重視。

關鍵詞：大學生；社會心態；對策

一、大學生社會心態的內涵及其意義

社會心態問題是伴隨著我國改革開放而出現的。自上世紀八十年代末九十年代初，就有學者開始研究社會心態問題。對于什么是社會心態，不同的學科有著不同的解釋，但不管如何解釋，有一點是可以達成共識的，那就是：社會心態本質上是一個社會宏觀的、超越個體的一種心理現象。社會心態由于能夠反映出一個國家、一個民族具有普遍代表性的心理傾向和特征，能夠體現出一定社會的個體對整個社會生活現狀的心理感受和心理態度，因而成為一個社會文明程度的“晴雨表”。

由于社會心態本身就體現了一種社會心理，對于一定社會的個體心理有著重要的影響，因而各個國家都普遍重視對社會心態的干預和引領。在我國，黨和政府也一直在探索培育什么樣的社會心態以及如何培育這樣的社會心態。我國國民經濟和社會發展“十二五規劃綱要”(2011—2015)首次就社會心態作了規定，提出：“弘揚科學精神，加強人文關懷，注重心理疏導，培育奮發進取、理性平和、開放包容的社會心態。”[1]2012年黨的十八大報告又進一步提出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”[2]16這之后，學術界形成了一股研究社會心態的潮流。中國社科院社會學研究所和社會科學文獻出版社也自2011年起，定期出版中國社會心態研究報告，客觀、系統地描述近幾年來我國社會心態的狀況及特點。大學生是社會的一分子，而大學本身又是一個小社會，大學生的社會心態對他們自身的學習、工作、生活等各方面都有著直接重要的影響。因而，學術界特別是教育界，十分重視大學生社會心態的研究。所謂大學生社會心態，是指大學生中受整個社會大環境影響的、對當下社會現實所表現出來的具有普遍彌漫特點的認知、情感和行為意向的整合性心理狀態。大學生社會心態有積極和消極之分：積極的社會心態，如強烈的愛國主義和獨立的自我意識，多元的價值觀和較強的包容性，行為理性等；消極的社會心態，如道德誠信意識薄弱，社會責任感不強，心理脆弱，上進心缺失等。

大學生社會心態反映著大學生群體對當前社會的基本認知和看法，體現著大學生的社會情感、理想追求和精神狀態，決定著大學生的學習態度、工作熱情及一系列相關的行為方式，對于大學生成長成才具有十分重要的意義。具體來說：良好的社會心態必然帶來積極健康的情感；積極健康的情感會引導大學生合理的理想追求；合理的理想追求又會帶來良好的精神狀態；良好的精神狀態又會促進積極健康的情感；積極健康的情感有助于良好社會心態的進一步強化。這種良性循環能夠為他們的個人成長和發展進步提供堅實的心理保證和強大的精神動力。如果大學生社會心態不好，則會使大學生精神萎靡不振，缺少學習、工作、生活應有的熱情和創造力。

二、大學生社會心態存在的問題

雖然教育部組織的2013年高校思想政治狀況滾動調查結果顯示，大學生思想主流呈積極、健康、向上的良好態勢，但也應該看到，部分大學生的社會心態呈現比較嚴重的問題，歸納起來有以下幾個方面：

1.厭學懶散的心態

厭學懶散的心態是指大學生消極對待學習生活的行為反應模式。有這種心態的大學生往往對學習的意義存在認識上偏差，從而導致情感上討厭學習、行動上不去積極主動地學習。厭學懶散已成為阻礙大學生健康成長成才的一個重要的心理因素。這些大學生不愿意師長過問學習上的事情，對師長的詢問常保持沉默，或者表現浮躁，或者轉移話題，上課時常提不起精神，總是習慣于低頭玩手機、玩游戲。課后卻又十分活躍，與同學聚集打牌或者沉迷酗酒，對于老師布置的作業總是一拖再拖，最后時間來不及了就臨時抱佛腳，隨便應付和糊弄，完全沒有靜心投入學習中去。因為缺乏學習目標，所以生活空虛，缺乏生活的熱情，荒廢時間，荒廢青春。

2.自卑軟弱的心態

自卑軟弱常表現為沒有充分認識自己，在人際交往中缺乏自信，沒有主見，情感上沒有精神依靠，是一種不能自助和軟弱的復雜情感。心理學家阿德勒對自卑作了特殊的解釋，名為自卑情結。他認為，自卑情結是一個人對于自己的能力和自身所處的環境不如他人而產生的軟弱復雜的心理感受，同時也作為個人對自己的未來或夢想不愿作出努力的心理表現。隨著大眾化教育制度的改革，越來越多的人進入高校學習，大學貧困生將成為不可忽視的群體，他們由于承受著經濟的貧困，心理上很容易形成自卑情結，從而在日常生活中表現出自卑軟弱、孤僻、人際交往障礙等人格特點。也有些有自卑情結的大學生對于優越于自己的人還會羨慕嫉妒，自怨自艾，恨國家恨社會恨父母，甚至因對生活失去希望而走上極端的道路。

3.孤僻抑郁的心態

孤僻抑郁常表現為對事漠不關心，情感低落，抑郁悲觀，對人懷有厭倦、提防和仇視的心理狀態。這種心態的大學生一旦與他人交往，就會顯得缺少激情和活力，顯得心不在焉、敷衍塞責。部分大學生由于缺乏必要的社會交往的技巧和能力，使得他們在人際交往過程中容易遭受諸如譏諷、嘲笑、拒絕等挫折，使他們好不容易鼓足的勇氣重新受到嚴重傷害，從而再次封閉自我。在這個經濟全球化、文化多元化的時代，將自己包裹在套子里，長期不和同學、老師交流，集體活動也從不過問，生活或者學習中遇到的問題也不能及時得到解決。這些問題的長期糅合致使他們在心理上感受不到人世間的溫暖和美好，很容易意志消沉、精神頹廢。大學校園頻繁因抑郁自殺的案例讓人唏噓不已，可這極端行為的背后到底是什么原因所致，是值得我們關注和關心的話題。

4.炫富攀比心態

如今的社會是一個炫富的時代，而炫富是浮躁、攀比、炒作心態的必然結果，是一種非理性的行為。大學生在年齡上雖然是成年人，但是思想表現卻極不成熟。在大學校園里，同學之間相互攀比現象很嚴重，人際交往方面也出現貧富分化的局面，在他們眼里，只有名牌才能帶給他們足夠的面子。這無疑讓其他經濟條件較一般的學生產生攀比心理，不甘心比別人差，凡事都追求身份地位的象征，這極不利于校園的和諧和同學之間正常的人際交往。另一方面，由于商家進入校園后大肆宣揚一些高科技產品，使不少大學生出現盲目跟風和不切實際消費的非理性炫富攀比行為，不僅給父母帶來了嚴重的經濟壓力，不利于父母子女之間的和諧關系，而且不利于校園的純潔之風，使學校背上誤人子弟的罵名。

5.理性功利心態

功利主義忽視行為背后的目的與手段，僅考慮一種行為的結果所產生的價值。邊沁和密爾都認為：快樂和痛苦是功利主義的人類的行為動機。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，國家對高校的獎助政策也越來越完善，但盡管這樣，獎助也只有少數人獲取，這讓其他想得到卻得不到的同學心生嫉妒，暗自較勁，有的甚至打小報告。此外，不管是聽講座還是參加各種類型的活動，也以是否有某種好處為條件，典型的“理性”經濟人思想。受“理性”、功利思想的影響，高校人際關系也趨于庸俗化，最怕室友、“求室友放過我”已經不是傳說。這種理性功利心態不僅害人，最終還會害己。

三、大學生社會心態問題產生的原因

大學生的社會心態不是天生就形成的，而是來自后天環境的影響，包括社會的壓力、高校的氛圍和家庭的教養等，大學生的自身素質對于其自身不良心態影響更為直接，起決定作用。

1.復雜的社會環境給大學生帶來的心理壓力

在市場經濟大潮沖擊下，社會環境呈現多元化趨勢，對學生產生不同程度的負面影響。大學生正處在中西方文化交匯、多種價值沖突的時代，面對不同的文化背景和多種價值取向，在認識選擇的交叉路口，他們會經常感到迷茫。大學展現給大學生的是一種全新的生活，很多大學生第一次離開家，生活習慣方面產生的差異往往產生很大的壓力，又第一次離開父母，突然變得獨立，沒有了依賴，同時基于大學管理模式的自由，慢慢產生了惰性；學習方面，變得盲目，失去了人生目標，對未來產生恐懼，甚至找不到自己的存在感。思想上極易變得浮躁，急于求成，沒有追求理想的勇氣，因而精神空虛、寂寞。另外，社會上的一些違法分子也是影響大學生心態健康的重要因素。據媒體報道，很多女大學生被欺騙遇害的案例在一段時間轟動整個社會，這引發了社會環境對大學生尤其是女大學生的身心健康造成的重要影響的思考。

2.不同的家庭環境給大學生帶來的心理差異

不同的家庭給子女營造的家庭環境不盡相同。眾所周知，父母是子女的啟蒙老師，對子女的影響是無法衡量的。在大學之前，很多父母對子女百般呵護，告訴他們只要讀好書就行了，其他事都不用管，這實際上是剝奪了孩子對現實世界的認知機會，這種過于溺愛，讓他們除了會讀書就只會讀書了。但是，上了大學之后，由于不在身邊，很大一部分家長將精力轉移到經濟支持上，忽視了子女的心理成長。另外，現在社會獨生子女較多，很多家長對孩子期望值過高，未考慮孩子的實際情況，經常與成績優秀的同學相比較，導致孩子仇視同學，反感學習，甚至與家長對抗，滋生逆反心理。還有少部分單親家庭的子女因缺少正常的關愛、教育，沒有得到正確的引導，性格孤僻，學習的積極性受到抑制，導致對社會的冷漠和無情的心理。

3.矛盾的人際關系給大學生帶來的心理落差

首先是同學關系。每個人的學習進步都離不開人際交往。可是現實中，如室友間因個性差異影響到其他人從而產生生活細節上的矛盾；同學之間還面臨其他方面的矛盾，如名額有限的入黨申請、評獎評優、勤工儉學崗位等競爭，雖然能夠培養大學生的求勝欲望，但是一旦處理不好就會產生惡性競爭和嫉妒心理。復旦投毒案件相信大家都熟知，前不久才被最終判決，結果是令人痛惜的，可這其中的責任究竟誰該承擔，我們不得而知。其次是師生關系。有些教師態度不正、盛氣凌人，教學內容也不豐富，導致學生不愛聽課；甚至某些教師不遵守職業道德規范，與學生產生曖昧情感，引起學生反感。最后則是異性的戀愛關系。大學是學習的場所，但是很多大學生在這個時間點選擇談一場轟轟烈烈的戀愛，雖然無可厚非，但是一旦戀愛關系處理不好，就會產生打架斗毆，或者為愛殉情等幼稚行為，歸根到底是因為大學生缺乏生活和實踐的經驗，又缺乏正確的引導，導致對生活失去信心。

4.扭曲的自我意識給大學生帶來的心理失衡

大學生很多心態問題都是由于對自身認識不足和對自己的期望值過高引起的。有很多經濟條件較差的大學生，因為背負著父母和親人的期望，在學習上比其他學生要求更高，什么都要拿第一，一旦沒有達到預定的目標，就會郁郁寡歡，否定自己之前所有的努力。有些學生甚至因為自己在一次課堂上回答錯誤或者不會回答老師的問題而內疚幾天，思想一直回想當時尷尬的場景，覺得自己很丟人，能力方面不及別人，是個失敗者，心理產生不平衡。甚至這種不平衡還會波及到老師身上，這些不健康的心理亟待高校教育的心理引導。

四、解決大學生社會心態問題的思路與對策

黨的十八大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”[2]16大學生社會心態的健康發展不僅僅是大學生自身的任務，而是一個龐大的教育工程，涉及到社會的方方面面，不僅需要家庭的精心培育，同時也需要學校的諄諄教誨等。當前，培育大學生良好的社會心態可以從以下幾個方面努力：

1.全力凈化社會環境

社會環境的凈化對大學生心態的健康發展具有不可忽視的作用，因為大學生社會心態的形成必然受到社會大環境的影響。在全力凈化社會環境的工作中，首先要加強研究社會環境的發展變化，尤其是要重點研究網絡科技對大學生社會心態的發展所帶來的影響。隨著改革開放和市場經濟的深入發展，人們的思想獨立性、差異性日益增強，直接或間接地影響大學生社會心態的健康發展。網絡資源雖然豐富多樣，能夠開闊大學生的視野，但是虛假信息、文化垃圾同樣充斥著網絡，大學生的身心還處在不成熟階段，對網絡上良莠不齊的資源還不能完全地把握，所以凈化網絡環境，是政府工作的重點任務之一。同時政府要加強社會大環境的安全，需要能從源頭上制止一些不法分子的惡劣行為，不管是事前的預防、事發時緊急救助還是事后的嚴懲，安全體系環環相扣才能避免悲劇的發生，才能保護祖國的花朵健康的成才。

2.積極引導家庭教育

一個人的成長成才，家庭教育是基礎，每一位父母都應該懂得自己的言行舉止都會潛移默化到自己的孩子身上。對于家庭教育，馬克思在1873年5月31日寫給恩格斯的信中指出：“為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。”[3]宋慶齡也說過：“孩子們的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人后，社會鍛煉了他們的環境，學校對年輕人的發展也起著重要的作用，但是一個人身上留下不可磨滅的印記卻是家庭。”[4]這些名言都足以證明家庭教育對于孩子的成長的重要性，而且家庭教育應該保證其連續性，大學生的家庭教育更不能缺少，他們面對很多未知的挫折、復雜的環境和來自各方面的壓力，更需要父母的理解、信任和尊重。

3.增強學校教育的主導作用

黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”“全面提升黨的建設科學化水平”等一系列戰略部署，為全面貫徹黨的教育方針賦予了新的時代內涵[2]17，為高校的教育工作指明了方向。心靈的觸碰是教育的最高境界，將思維帶到從未觸碰過的地方，無論什么時代、國家，都要不斷地進行教育改革創新，人類的教育正是在持續不斷的改革中獲得發展、進步的。引領大學生社會心態的健康發展，需要高校注重“人本”教育，《共產黨宣言》里說：“在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”[5]馬克思也說：“人類的特性恰恰就是自由自覺的活動。”[6]這些反映出教育需要以人為本。學校是以學生為主體，因而關注學生的心理健康，樹立良好的心態，是高校思想政治教育不可推卸的責任。

4.提高自身的認知水平和素質

哲理告訴我們矛盾主要是由事物的內部矛盾引起的，內因是事物發展的源泉，外因則是事物發展的必要條件。大學生社會心態的形成發展，主要在于大學生自身，而家庭、學校以及社會環境都是必不可少的外部因素。大學生自我認識、自我教育不足需要引起高度重視，提高大學生的自我認識、自我調節的能力是改善大學生不良社會心態的首要任務。大學生的學習和生活不可能一帆風順，難免經歷挫折失敗，風雨坎坷。培養大學生承受挫折的能力有助于大學生培育良好的社會心態，有助于大學生成長成才；引導大學生正確地認識和評價自我，分析自己的長處和缺點，揚長避短，提高自身的素質水平，實現自我價值；培養和磨煉其自信心和意志力，屈原的《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”正說明了這一點；和諧的人際關系的構建也是必不可少的，大學生在實現自己理想時有一個寬松的環境，做事才能得心應手，事半功倍。

總之，復雜的社會環境、不同的家庭環境以及矛盾的人際關系和扭曲的自我意識等原因導致的大學生社會心態問題，需要社會、家庭、高校以及自身的引導和認識。同時，習近平主席在闡述“中國夢”時說：“全國廣大的青少年，要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發出絢麗的光彩。”[7]擯棄不良社會心態，投身人類發展的大潮中去才是正確的選擇。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要[M].北京:人民出版社，2011:61.

[2]胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社，2012.

[3]馬克思.臨時中央委員會就若干問題給代表的指示[G]//馬克思思格斯選集(第16卷),1972:217.

[4]宋慶齡.在兒童節向母親們說幾句話[G]//宋慶齡選集(下卷).北京:人民出版社,1992:305.

[5]馬克思,恩格斯.共產黨宣言[M].北京：人民出版社,1971:24.

[6]馬克思.1844年經濟學哲學手稿[M].北京:人民出版社,2000:57.

[7]習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-03-17.

(責任編輯：侯秀梅)

The Problems Existing in College Students’ Social Mentality and Countermeasure Research

NIE Yue

(School of Marxism, Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing 210023, China)

Abstract:Social mentality is a kind of refraction, an indicator of social development and one of the windows reflecting the relationship between individual and group, individual and society, as well as individual and nation. Good social mentality is an important prerequisite for the harmonious social development and realization of the Chinese dream. Contemporary college students are a special part of great importance in Chinese society, whose development of the social mentality directly affects the construction of socialism with Chinese characteristics. The social mentality of the modern college students is not optimistic on the whole. The problems existing in college students’ social mentality should arouse the attention of the whole society, and require our due concern.

Key words:college students; social mentality; countermeasures

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)03-0077-04

作者簡介：聶玥(1990—)，女，安徽安慶人，法學碩士，從事思想政治教育心理學研究。

收稿日期：2015-08-31

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.033