英美文學教學與人文素質培養的關聯性

丁　　珊

(黑龍江職業學院，哈爾濱 150080)

?

英美文學教學與人文素質培養的關聯性

丁珊

(黑龍江職業學院，哈爾濱 150080)

摘要：“英美文學”課程能夠為大學生，尤其是英語專業的大學生實現其素質拓展提供最有力的文學素養和文化背景支持，這是別的學科無法取代的優勢。論述英美文學課程的教學現狀和教學中人文素質培養的重要性，就加強高等院校學生人文素質的方法和手段進行探討。

關鍵詞：英美文學；人文素質

一、人文素質的內涵

人文即人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是，重視人，尊重人，關心人，愛護人。《辭海》中這樣寫道：“人文指人類社會的各種文化現象。”

人文素質是社會中每一個社會成員所必需的基本素質，其核心內容主要指人的世界觀和人生現。它在很大程度上影響著人的思維模式、價值追求、道德修養、理想信念乃至創新精神，也是衡量一個民族、一個地區文明程度的重要標尺，是國民文化素質的集中體現。

二、文學課程與人文素質的關聯

人文素質培養是將人類優秀的成果通過人文知識的傳授，人文環境的熏陶以及學生自身的實踐，逐漸轉化為個人的人格、品行、氣質、修養等，從而引導學生形成正確的價值理念和優秀的內在品質的教育過程。

愛爾蘭詩人葉芝曾說過:“文學在我心中是世界重要的教育力量，是所有價值的最高創造者，這種力量不僅通過每人所公認的神圣書籍里實現，而且通過富有強度和力量的真誠的歌、故事和戲劇里的每一想象來展示。”文學作品中蘊含著豐富的人文思想和道德價值[1]。文學中所體現的人文關懷和人文精神可以陶冶情操，提高審美情趣，學生可以從中汲取精神力量，進而提高自身的人文素質。

英美文學課程的人文素質教育功能主要有以下三方面：第一，使學生能夠獲取全面的人文知識，從而構建全面的知識結構。第二，培養學生正確的價值取向，堅定其理想信念。第三，提高學生發現問題、解決問題的能力。

三、高校英美文學的教學現狀

英美文學課是我國高等院校英語專業提升學生人文素養的一門基礎性課程，既可提高學生的文化交際能力，又可加深學生對英語國家的了解，足見其重要性。

當前，在經濟全球化的背景下，外語專業日益火爆。但在專業課程設置上，許多院校課程設置出現了一些不盡合理的現象，最明顯的譬如，過于注重實用英語的教學，而大量壓縮英美文學類課程。這種現象直接導致了學生的人文素質急劇下降，在就業之后，英語專業畢業生的優勢得不到應有的體現。如果教育只顧及如何使教育經濟利益最大化，而忽視一個民族的人文教育，最終是要付出代價的[2]。

四、“英美文學”課程中的人文素質教育功能

人文素質是道德品質養成的催化劑，是國民文化素質的集中體現。科學技術的迅猛發展給社會生活帶來了巨大的變化，同時也帶來了許多問題。在今天國際化的社會里，我們比任何時期都更迫切地需要加強人文素質教育，重建人文精神。文學正是提高大學生人文素質教育的一個重要途徑。優秀的文學作品在鍛煉學生文學鑒賞能力的同時，會助其形成健全的人格，提升審美情趣并加強藝術修養。英美文學作品所體現出的人文關懷，就是西方文明的一個重要部分。

文學藝術是最具思想性的藝術，偉大的作家常常把偉大而深邃的思想蘊藏于自己的作品之中。真正有價值的文學作品，通過語言的藝術反饋經驗，提供認識人與人的社會的觀察窗口，它的影響力不是直接的，但是深遠的；不是物質層面的，而是精神的；不是可以明顯感知的，但是潛移默化、無處不在的[3]。

文學能培養學生的同情心與包容心。學生缺乏對社會的包容心是危險的事情，很容易導致他們對別人的感受和需求漠不關心。而長期閱讀文學作品能使學生接觸到不同文化中不同的人，他們很自然會常把自己置于他人的處境，理解他人，為他人著想，這對于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和理想人格的養成，都具有積極的作用。

隨著現代科技和社會經濟的發展，人們已認識到高等教育應該是更高層次的素質教育和基礎教育。如果外語專業的學生缺乏起碼的人文素質，就會直接影響其日常的文化交流，進而影響思維能力的發展，導致本專業的發展受到限制。

文學能夠反映一個國家的政治、經濟、文化、社會、風俗等諸多方面的風貌。欣賞神話、歷史、宗教、哲學，人性等文化積淀豐富的文學作品能夠潛移默化地陶冶人的情操，有助于塑造人的品格。文學勸善，宣揚人文關懷，這對于提升學生的人文素養極其重要。

五、英美文學教學中培養大學生人文素質的途徑

為了更好地提升學生的人文素質，教師可以從以下幾方面入手，把英美文學教學和學生的人文素質培養緊密結合起來，從而培養出具有思辨能力和創新能力的全方位人才。

1.加強教師自身專業素質和人文修養的培養

首先，應不斷鼓勵英美文學授課教師加強自我學習與自我完善。英語教師自身的素質修養包括人文素質和職業素養兩方面。教師的專業功底以及人文素質直接影響其對學生人文素質的培養。一名合格的高校教師不但應該具備足夠強的業務能力和責任心，同時更要具備敬業精神和育人意識。因此，高校應當為教師提供更多學習和進修的平臺來提升教師隊伍的綜合素質。

同時，教師的道德修養及生活態度會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重大影響，因此，教師自身應在教學工作之余加強學習，不斷開拓視野，提升自身的人文修養。

2.轉變教學理念，創新英美文學教學方法

在教學方法上，應打破傳統的以教師講授為主，學生只顧記筆記的“滿堂灌”授課方式。要努力培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，而學生是否具有對文學的學習熱情，教師的引導則起著至關重要的作用。

傳統的英美文學課堂中，教師在課堂上占據了絕對的主導地位，造成學生過分依賴老師、喪失獨立思考能力。文學作品中所蘊含的智慧、情感、思想、及審美意識，都在這刻板的教學模式中被磨滅，必然無法達到課程的預期教學效果[4]。

在英美文學課上，教師可以結合多種方法進行授課。如通討論、座談、表演等課堂活動充分調動學生的積極性，引導其積極參與課堂活動，多說多練，在交流與互動中鍛煉表達能力，提升人文素質。

教師可以提前讓學生帶著問題去查資料。自主查閱資料可以增強學生分析、解決問題的能力，引導他們養成獨立學習的習慣。可以結合課堂陳述和小組討論模式，分析文學作品中的人物形象；以辯論的方式進行適當的文學批評，以此來培養學生獨立思考的能力，進而訓練學生良好的合作意識和人際溝通能力[5]。

要有效利用豐富的網絡資源，增加文學教學的趣味性。利用多媒體教學手段可以使英美文學課教學更加形象生動，從而大大提高學生的學習興趣，優化教學效果。教師可以從網上下載資料，巧妙結合文字、圖片和影像資料制作富于趣味性、信息量充足的教學課件。同時，也給學生介紹一些教輔資料網站，使學生根據自己的興趣進行個性化學習。

教師還可充分利用影視資源，在課堂上播放根據名著改編拍攝的經典影片來增強學生對文學作品的感性認識，進而深刻理解內涵精髓。也可以讓學生給一些經典名作的片斷配音，全班的注意力都會集中在這樣的課堂活動中，在配音過程中，教師和學生不但能夠加深對文學作品的理解和記憶，還可以通過與原版配音的對比發現自己語音方面的問題，這種方法可謂一舉多得。

3.更新教學內容，注重教材的選擇

目前高校的英語專業英美文學課程普遍存在授課任務繁重與課時安排不足的沖突[6]。教材內容相對陳舊，二十世紀英國文學的比重就很小，有些節選語言晦澀，使很多學生望而卻步。美國文學歷史雖短，但不乏大量優秀的作品，如海明威、福克納、弗羅斯特等出色作家。教師應在今后的教學中充分考慮學生的接受能力，根據其興趣和英語水平適當擴充對英美當代文學的介紹，選取時代較近、內容健康、語言地道優美的文學作品，供學生閱讀賞析。這樣的篇章更容易調動學生的積極性，提高學習英美文學的興趣。

六、結語

英美文學課程為大學生人文素質拓展提供著最有力的文化背景支持。隨著社會經濟的迅速發展，社會對素質全面的英語專業人才的需求越來越多。高等教育階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀確立的關鍵時期，高校人文素質教育會直接影響人才培養質量，影響學生未來的發展與競爭力。只有通過教師不懈的努力改革創新英美文學教學，在實踐中提高學生的思想道德素養和培養學生的人文精神，才能真正實現提升大學生人文素質，使之成為有用之才的目標。

參考文獻：

[1]胡文仲.英語教學中國為什么要涉及文化[J].外國語，1986，(4).

[2]虞建華.“致知”是一種最高的學習[J].鄭州大學學報，2002，(5).

[3]聶珍釗.論科學文化素質與外國文學教育[C].中國重要會議論文全文數據庫，2004.

[4]孫敏.英美文學課教學改革與學生自主學習能力培養[N].中國教育報，2007-06.

[5]程愛民，徐勁，柯可，唐曉忠.關于我國高校英美文學教學現狀的調查報告[J].外語研究，2002，(1).

[6]谷啟楠.英語文學教學與研究中的三個問題[J].外語教學，2003，(3).

(責任編輯：侯秀梅)

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)03-0060-02

作者簡介：丁珊(1982—)，女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事英語語言文學研究。

基金項目：高等院校英語專業英美文學系列課程與人文素質培養的關聯性研究(JG2014010612)

收稿日期：2015-06-25

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.025