“五行教育”與現代學?？臻g建設

孔德勇/湖北省武漢市光谷第五小學校長

“五行教育”與現代學校空間建設

孔德勇/湖北省武漢市光谷第五小學校長

平衡與和諧是“五行教育”的核心理念，它揭示了現代教育發展的規律，也是構建學校空間思想基礎。在“五行教育”理念看來，學?？臻g是包含理念、文化、課程、德育等多方面相互依存的綜合體。

“五行管理”奠定基礎空間

光谷五小經過長期的實踐，探索出了實際有效的“五行管理”理念，即五行管理五能：規劃五能（土）、組織五能（火）、培訓五能（木）、指揮五能（水）、控制五能（金）。

“規劃五能”指：規劃依照政策（任務使命），同心同德有同感；區分時程（長中短期），孰先孰后有主次；達成目標（單位個人）一子一法有選擇；分配資源（預算統籌）公正公開有公道；形成決算（戰略戰術）定量定性有定見。

“組織五能”指：組織職掌要明確、組織權責要分明、組織部門要協調、組織文化要塑造、組織變革要及時。

“培訓五能”指：培訓有方法，階段不同，應因需求而設計；培訓有目標，方針不同，應因政策而配合；培訓有計劃，學習不變，應因成長而突破；培訓有作為，嘗試不斷，應因環境而調整；培訓有考核，四時不止，應因績效而賞罰。

“指揮五能”指：指揮要會領導，帶人帶心，全體動員；指揮要會激勵，引發動機，全力以赴；指揮要會溝通，建立共識，全面配合；指揮要會授權，用人不疑，全面負責；指揮要會權變，因人設事，全面發揮。

“控制五能”指：控制預算成本，管理經濟核算；控制流程作業，管理落實責任；控制品質質量，管理全面管控；控制工具標準，管理衡量成效；控制績效目標，管理統籌兼顧。

“五行校園”創設育人空間

學校是一個構建人格力量和鑄造靈魂的地方。我們始終堅持“以人為本、發展為本、以德治校”的辦學思路，提出“讓每個孩子擁有最成功的人生起點，為每位教師搭建最廣闊的發展平臺”。光谷五小為了將五行之道融入師生的日常生活，特別建設了“五行校園”，即金石閣、木尚坊、水文軒、火景苑、土本堂。五行校園的文化景觀構建，不僅讓師生們感知到中國傳統文化的博大精深，更使“五行教育”的學校特色文化滲透到每一個五小學子的心中，啟迪他們的智慧，引導他們在未來學習與發展中向正確的方向前行。

“五行德育”豐厚德育空間

教育就是要讓人成為真正的人，要尊重人、關注人、開發人的潛能，把人當成一個真實、鮮活的生命，使之成為有創造性、有個性的人，而“五行教育”就是讓人回歸人的本質。為了給傳統文化中的“仁義禮智信”賦予時代的全新內涵，光谷五小在“五行教育”理念的指引下，開展了“五行德育”工程，將“仁義禮智信”與“金木水火土”一一對應，通過開展多樣化的活動促進學生們多元多樣、全面發展。

“五行課程”豐富課堂空間

五行教育利用平衡的理念，樹立了全新的課程觀。物質是永恒運動的，課堂也不是靜止的?！拔逍小敝械摹靶小?，指自然的運行，是依循事物本身規律所呈現的一種有規律且持續不斷的運動。五行教育認為，無論是以教師為主導的傳統教學模式，還是近年來非常熱門的以學生為主導的“以學定教”“先學后教”等教學模式，都是有些偏頗的，它們分別走向了兩個極端。光谷五小的課堂，不會成為師生爭奪主動權的“戰場”，而是學生與學生、學生與教師、學生與教材乃至學生與課堂的互動思維場，是促進教師和學生在動態的過程中和諧并進、共同成長的生態課堂。

“智慧校園”創建學習空間

現在，武漢各中小學定位于開放的、可擴展的、可持續提供服務的信息化平臺，同時，該平臺以應用為向導，基于智慧的軟硬件環境，結合云計算、物聯網、移動網絡、虛擬社區等先進技術為管理者、師生、家長和相關聯的社會群體提供智慧的服務。光谷五小圍繞這一信息平臺努力搭建校本課程建設平臺、輔助學習平臺和教學互動平臺。