吉林省獨立學院經管類應用技術型人才培養模式研究①

長春工業大學人文信息學院 劉春明

吉林省獨立學院經管類應用技術型人才培養模式研究①

長春工業大學人文信息學院 劉春明

吉林省部分獨立學院經管類應用技術型人才培養存在著培養目標不明確、課程設置與社會需求不符、實踐教學不合理、師資隊伍不完善等問題。本文針對這些問題進行分析，并提出了相應的解決對策。

獨立學院 應用技術型人才 培養模式

隨著我國經濟結構的調整，各地區經濟產業結構從勞動密集型向以第三產業為核心的創新型、高新技術型產業轉型，相應地對于人才的需求也發生了重大變化。因此，作為高校必將隨著社會需求變化而調整其人才培養模式。2015年11月，教育部公布了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》，提出引導一批獨立學院發展成為應用技術類型高校，重點舉辦本科層次的職業教育。獨立學院是中國高等教育中不可缺少的組成部分，其與一本、二本有著明顯的差別。目前，全國有獨立學院283所，在校生209.7萬人，辦學規模占整個本科教育的17.8%，對把我國高等教育毛入學率提升到35.7%做出了重要貢獻。如何使獨立學院經濟管理類專業學生能夠適應社會需求，符合企業要求，盡快融入社會，這是獨立學院亟待解決的問題。同時，這也是培養應用技術型經濟管理類人才的必然要求。

1　獨立學院經管類應用技術型人才培養模式概述

獨立學院自成立以來，每年為國家培養數十萬人才，而經濟管理類專業在獨立學院所占比例都較高，課題組對于吉林省內三所獨立學院調查后發現，經濟管理類專業的學生在學校總人數比例均在30%以上。因此，如何針對經濟管理類專業特點，摸索出符合實際社會需求的應用技術型人才培養模式是必須要解決的問題。

應用技術型人才培養模式需要充分利用好獨立學院辦學機制比較靈活、師資力量可以動態優化、管理機制嚴格等自身優點，采取密切結合地區經濟發展，提升實踐教學比例，改變教學方法等方式提高學生的專業技能。

2　獨立學院經濟管理類應用技術型人才培養中存在的問題

目前在獨立學院經濟管理類應用技術型人才培養中仍然存在一些問題，主要體現在以下幾個方面。

2.1應用技術型人才培養目標不夠明確

經濟管理類學科與工科、理科等學科有著明顯不同，其對于工作經驗以及社會實踐有著更為嚴格的要求。課題組通過調查發現，部分院校在對人才培養目標上沒有明確的區分，其培養目標與其母體院校并沒有嚴格的區分，應用技術型人才培養的特點沒有顯現。例如，某獨立學院會計專業人才培養目標為：本專業培養德、智、體、美全面發展，適應現代社會經濟、管理發展需要，系統掌握會計的基本理論與實務，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高，具備經濟、管理、法律、旅游等相關方面的知識和能力，能在企業、行政與事業單位，從事會計實務和管理等方面的工作，重點是在會計師事務所從事審計實務和管理工作，具有創新精神和實踐能力的應用型會計專門人才。而在其培養目標中并沒有真正地體現出應用技術的特點與要求。

2.2 課程體系設置與社會需求脫節

對于應用技術型人才而言，其所學專業技能一定要與社會需求進行無縫對接。而目前有部分獨立學院在經管類專業課程設置中存在著與社會嚴重脫節的問題。例如：對于電子商務專業而言，有部分院校仍然將電子商務安全、電子商務支付、電子商務物流課程作為專業主干課程講授，該類課程主要以理論講授為主，而對于社會需求較大的JAVA WEB、安卓系統開發等課程根本沒有開設。究其原因，一是由于其人才培養模式并沒有真正面向社會需求；二是其民辦高校的辦學靈活優勢特點沒有被充分利用。

2.3實踐教學體系沒有真正落到實處

實踐教學是應用技術型人才培養的重要環節。對于經濟管理類人才培養，不但需要培養學生掌握相關的知識，同時還需要注重學生綜合素質的培養。例如：市場營銷專業的學生不僅僅對于市場營銷、網絡營銷、營銷策劃、調研等專業知識掌握到位，同時還需要針對不同企業進行實踐，在此基礎上，學生還需要深入企業進行實踐才能真正地實現應用技術型人才的培養。例如：長春工業大學人文信息學院市場營銷專業，在講授相對課程中采取翻轉課堂形式來培養學生演講、表達及與人溝通的能力，然后采取與海爾、西門子等企業進行校企合作，請企業培訓人員對學生培訓后，直接上崗面對真實顧客進行銷售。從而達到使學生理論應用于實踐，提高其銷售技能的目的。

2.4應用技術型師資隊伍缺乏

目前，對于經濟管理類專業教師，無論是獨立學院內專職專任教師，還是其外聘專任教師都沒有真正在企業工作過，沒有太多的實際工作經驗。而獨立學院其獨特的體制對于教師進修或者進入企業長時間實習的可能性不高。因此，對于培養其專業的應用技術型人才有著很大的制約。

3　獨立學院經濟管理類應用技術型人才培養對策研究

3.1經濟管理類各專業應該明確其應用技術型培養目標

針對以上存在的目標不明確問題，各專業需要在人才培養目標中明確其培養人才的專業技能，抓住其核心要求，只有目標明確，才能找到合適的辦法。例如：某獨立學院電子商務培養目標是培養德、智、體、美全面發展，具有電子商務、計算機科學的基礎理論知識，掌握網頁設計、web前端設計、網站建設、Android移動應用設計、網店運營、互聯網運營、推廣等專業技能，能在各工商企事業部門、互聯網相關領域，從事電子商務網站建設、網頁設計、web前端設計、互聯網運營、搜索引擎營銷、微信營銷推廣等工作的應用型人才。其培養目標中對于專業技能有著明確的要求，清晰明了。

3.2根據社會對于不同經濟管理專業的需求來設置課程體系

社會對于經濟管理類學習要求是隨著社會的發展不斷發生變化，因此，獨立學院經濟管理類專業就需要動態地來設置其課程體系，需要隨著社會需求變化而變化。對于會計專業而言，傳統手工記賬的方式隨著社會的發展，其重要性逐漸減弱，而通過財務軟件來進行財務記錄已成為流行方式，而最新的互聯網技術、云計算以及大數據技術的應用，對于網絡會計的需求進一步加大，因此，這就需要其不斷調整其課程體系。社會對于經濟管理類專業的辦公自動化軟件要求也在不斷提高，對于市場營銷專業，其EXCEL和PPT兩種軟件的使用要求特別高，因此，對于市場營銷專業就需要進一步加大這些課程的學時比例與實踐比例。

3.3合理增加實踐學時，改善實踐教學方法及考核方法

針對應用技術型人才，需要大力加強其實踐教學。但是由于其是本科定位，因此實踐教學比例需要控制在35%～45%左右。在實踐教學中，改變過去“一考定成績”的方式，采取加強平時考核，將考核變成階段性考核，加強考核力度，爭取做到逐個考核。同時，改善實踐教學方法，盡可能是教師布置相關任務，要求學生根據自己喜好選擇項目進行實踐，在進行考核時，需要學生提前準備答辯或者由教師組成答辯委員會對學生進行較正式的答辯，從而進一步提高學生的重視程度以及實踐效果。采取項目推進法，盡可能地貼近社會實際企業中的運行狀態，讓學生盡可能地感受到在企業工作的氛圍。

3.4加強應用技術型師資隊伍建設

獨立學院其在辦學體制上比較靈活，有一定的空間可以進行調整。因此，針對應用技術型教師缺少的問題可以采取以下幾種方式來進行改善。一是可以利用社會資源，采取聘用一些企業專業人員來學院授課，不用過多關注于其學歷或者職稱問題，采取靈活的形式，例如選修課程、講座形式等多方面引入優秀的、有經驗的專業人員來授課。二是采取將現在專職教師盡可能地送出去進行實習或者實踐。例如吉林省某獨立學院在對學生進行頂崗實習過程中，要求教師同樣進行頂崗實習一個月，經過幾年在不同企業的實踐，對于教師的應用技術有了一定的提高。

綜上所述，吉林省獨立學院應用技術型人才培養模式仍然有著較大的上升和調整空間，仍然需要不斷的進行探索和研究，社會需求在不停變化，因此培養經濟管理類應用技術型人才改變的步伐就不會停止，只有不斷調整適應變化，才能真正培養出符合獨立學院實際需求的經濟管理類應用型人才。

［1］ 胡婷婷，王輝，謝曉莉.民辦應用技術型本科的人才培養模式據分析［J］.教育與職業，2015（10）.

［2］ 楊鮮麗.獨立學院應用技術型人才培養模式改革探索［J］.廣西教育，2015（2）.

［3］ 胡丹.信息化時代應用技術型會計專業人才培養探究［J］.財會月刊，2015（9）.

F127

A

2096-0298（2016）09（b）-173-02

①本研究為吉林省教育科學“十二五”規劃課題中期研究成果，課題名稱：吉林省獨立學院轉型發展中“經濟管理類”應用技術型人才培養模式的構建（GH150714）。

劉春明，長春工業大學人文信息學院副教授，吉林農業大學經濟管理學院博士研究生，主要從事經濟管理、電子商務方面的研究。