培養學生英語口語交際能力

黃巖

摘 要：外語教學的目的不單是向學生傳授外語知識，更重要的是培養學生運用外語進行交際的能力?？谡Z能力則是交際能力的重要組成部分。興趣是最好的老師，在教學中，要激發學生興趣，養成說英語的習慣，并經常進行簡單的交際。還要從聽說入手，組織課文教學，并“分組討論”式教學方法能給學生較多的練習口語的機會。

關鍵詞：培養；英語；交際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-190-01

外語教學的目的不單是向學生傳授外語知識，更重要的是培養學生運用外語進行交際的能力。口語能力則是交際能力的重要組成部分。

一、激發學生興趣，養成說英語的習慣

興趣是逐漸培養起來的。通過語言實踐和語言活動，即用學英語進行簡單的交際是激發學生學習英語興趣的最好、最有效的方法。

1、運用英語組織課堂教學。英語課堂的標準是進行廣泛的語言實踐，具有濃厚的語言氣氛并能達到明確的目的、要求。為實現這一教學目標，在課堂上，盡可能用英語解釋新的語言現象，只有必要時，才能用漢語解釋詞語意義，并且要求學生用英語提問，運用英語進行操練。

2、創造良好的英語環境。教室墻上要貼上用英語寫成的名人名言語錄和音標及發音要領等，使學生在外語環境中受到熏陶。

3、堅持值日生用英語報告制度。輪流值日，一人一天，養成人人動腦、動口的習慣。值日生可以報告出勤情況和班級里所發生的事情，也可以即興談話，如以“看病”、“打電話”、“買東西”等為題目，運用英語表達自己的意見。

4、開辟第二課堂，使課堂教學延伸到課外。推薦并且購置一些有趣的英語簡易讀物，指導讀書方法，鼓勵初中學生參加競賽，教唱英語歌曲，舉辦英語角或者英語演講會、朗讀活動等。通過語言實踐，使學生養成良好的發音習慣，因為正確、規范的發音是以后學習英語的基礎。鼓勵學生大膽開口說英語，積極參與聽說訓練，并且養成大聲朗讀英語的良好習慣等。

5、情景對話。在英語課堂教學中，教師創設一個半真實的語言環境，讓學生根據情景開展會話練習。如：創設in the hos-pital，讓學生練習問候語、詢問病情和回答；又如in a shop，讓學生練習購物和提供服務等，讓他們根據不同環境進行語言交際練習，為其在真實環境中進行交流埋下伏筆。

二、從聽說入手，組織課文教學

根據語言的一般規律，人類學習語言，總是聽說先行的。所以加強聽說訓練，從聽說入手進行教學，是英語教學的基本特點。每講一篇新課文，在學完單詞短語以后，先讓學生聽教師說英語或者外語錄音，聽完后讓學生譯成漢語，再由漢語譯成英語。在對課文語言的講解中，或者是在練習課上，常常給學生增加一些聽、譯訓練題。這樣做既學習和鞏固了課文內容，又增加了學生聽說英語的機會，提高了他們說英語的興趣。與此同時，作為教師還應該不斷地向學生講解和介紹英漢（即東西方）文化的差異等語言知識與技能。

1、英漢文化的差異之一——詞匯。在不同的語言中，具有相同語言意義的詞由于受“意識文化”的影響，會有不同的語用意義。例如：“老師”和“teacher”一詞，在語言意義上是“教師”的意思。而在語用意義上，在中國有尊敬師長的觀念，稱為老師是表示尊敬的意思。而在西方國家，“teacher”一詞只是表示一種職業。如對做教師的人表示尊敬應稱Mr/Miss/Prof等。

2、英漢文化的差異之二——比喻。如果說一般英語詞匯的社會文化含義，往往給學生聽、譯英語帶來困難的話，那么比喻帶來的問題就更大一些。例如：英語中常用dog來比喻人，往往含有褒情善意，如“To Work Like a dog."（拼命地工作）；“Every doghas his day.”（人人皆有得意時）。狗在西方人眼里是“man's best friend.”（人之良友），然而狗的這種忠實性在中國人眼里卻有“仗勢欺人”、“為虎作倀”之嫌。因此，漢語中常用“賴皮狗”、“走狗”、“喪家犬”、“狗改不了吃屎”等來比喻所厭惡的人。

3、英漢文化的差異之三——習俗。按照中國人的習慣，遇到熟人打招呼時，經常用這些用語：“你到哪里去？”“吃飯了嗎？”“忙什么？”等。這些都是寒暄語，并不是真正的問題。如果同英美國家的人交往，打招呼用：“Where are you going？” “Have you eaten yet？” “What do you busy？"對方聽了會不高興，認為你在干涉他的私事。

4、英漢文化的差異之四——社會價值。不同的社會文化環境，人們的價值觀念亦不同。在中國，長期的封建社會給人們留下了“君、臣、父、子”的封建森嚴等級觀念。帝王名字中的字，臣民是不能隨便用的。就平民而言，長輩的名字后輩命名也要避開，否則就是不忠不孝。在美國，人們為了表示對某人尊敬或友好，會以此人的名字為自己新生的子女命名。如不了解中美文化的這種差異，交往中就有可能發生很大的誤會。筆者親戚的一位同學在美國紐約結交了一對美國夫婦，他們為了表達與這位同學的友誼，竟將他們剛出生的兒子命名為這位同學的名字。受中國傳統文化的影響，這位同學很不情愿，但是他了解美國文化，沒有拒絕這對熱情的美國夫婦。

三、“分組討論"式教學方法能給學生較多的練習口語的機會

在英語教學中，注意精講多練，盡可能地多給學生說英語的時間。根據教材內容，事先擬好提綱，問題涉及課文表層意義、文化差異背景、深層含義、語言結構等等。讓學生在小組里用英語發言，最后讓少數學生在班級里發言。這種方法是一種合作學習形式。它既培養了能力，又鞏固了知識，師生之間、同學之間建立起親密融洽的關系，關心他人，互助共勉。在這樣的課堂氣氛中，學生發言大膽，積極、主動，練習口語機會多，效果好。