在解決問題中提高數學教學質量

葛孟武

摘 要：：數學教學之目的就是為了解決數學中的問題，問題解決了，教學就成功了。本文圍繞解決問題展開論述，積極探討高中數學教學中解決問題的方法與途徑。數學教學的實踐告訴我們：在數學教學中，我們的教師要善于引導學生去解決問題。本文的探討與研究，為我們高中數學教學的開展提供了一個有價值的參考。

關鍵詞：新時期；高中數學；解決問題；突出主體；突出主導；思維能力；個性品質

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-151-01

《數學新課程標準》強調指出：“數學教學要以學生發展為本，大力提倡自主，合作探究式的學習，讓學生會學數學，體會到數學之美妙，讓學生學習數學有成效。”可以說學生學習數學之進步是可以持續發展的，但應該在數學教師規范的指導下去實施。教師要發揮好教學的主導性，引導學生主動去尋找數學教學中的問題。在解決問題中，理解概念，了解數學思想與方法，培養有特色的個性品質，關洼學生有特色的個性品質與自身潛能的發展。為此，我們應該引起關注數學中的問題，針對問題，解決問題，從而提高學生的數學素質。

一、要突出學生學習數學的主體地位

我們要突出學生學習數學的主體地位，那就應該讓學生由學習的被動者變為學習的主動者，積極參與數學學習。徹底克服舊式的依賴教師的教學模式，提倡學生自主學習，自我創新，培養自己能自主完成學習數學任務的能力。比如我們可以這樣開展教學：把每一個學習的單元作為一個重要學習階段，把數學新知識學習放到教師講課文前。每一個學生可以依據自己的情況開展獨立自主的學習，出現的問題難點讓學生自己去探究解決，學生可以獨立思考，也可以合作學習解決。最后由教師主導，組織學生合作探究，共同來解決最難的問題。

二、數學教學要充分發揮好教師的主導作用

主導作用是教學的—個重要原則。比如說，一個新單元的數學教學如果離開了教師之指導，那學生學習數學就會走向放任自流的危險，不僅僅浪費了寶貴時間，降低了學習效率，教學質量也就沒法保證了。當然，教師之主導也應該講究科學實施。如不分輕重緩急，難點與重點，只顧自己的傳授，那不也就回到舊式的“填鴨式”、“滿堂灌”了嗎？學生已就成為了被動吸收如識的“容器”，裝破爛的“框框”了。因此，主導作用這個問題，我們的教師要堅持科學主導，因地制宜施教，把那些新概念、新的術語，新的思維方法教給學生，讓學生成為主動學習自主學習的人。

三、在數學教學中，培養好學生學習數學的思維能力

舊式教學重視抓學生拼命練題，看結果看答案，嚴重影響了學生數學思維能力的發展與培養。培養學生的數學思維能力，要引導學生學習好數學思想方法，依據數學思想方法去解決數學中那些實際的問題，從邏輯聯系詞入手，抓著新的符號，新的術語，新的概念來培養學生的思維能力。同時，還要引導學生去分析已知條件，去分析那些隱含條件，引導學生利用“發散思維”、“集中思維”、“逆反思維”等思維形式去探究那些數學上的最佳結果。讓我們的學生在分析問題，解決問題中培養發展好自己的思維能力。

四、在數學教學中，培養好學生的數學學習能力

學習能力是二十一世紀培養好人才的一個標準重要學習理念。我們數學教學之目的，就是需要我們的學生走向未來，面向未來，發展壯大自己，其核心就是要求新時期的中學生具有數學學習能力。培養中學生的數學學習能力比在課堂解幾道難題更為重要。我們的數學教學中培養學生的數學學習能力主要應該從以下這些方面去培養學生：其一，要引導在數學學習中去讀懂那些數學符號之含義；其二，要引導學生在數學學習中，去了解那些數學術語，數學的概念，數學的結論，其本質屬性是什么；其三，要在數學教學中，引導學生領會新舊知識相互銜接的思想方法，領會那些新的推理產生的新結論的思想與方法；其四，在數學學習中，引導學生重視單元復習，期中，期末復習，在復習中歸納學習的思想、學習的方法，學習產生的思維途徑。要讓學生成為數學學習能力的主動者，成為解決數學問題的“高手”。

五、在數學教學中，培養好學生良好的個性品質

我們可以這樣說，良好的學習個性品質是將來學生事業成功的基礎。我們培養好學生良好的個性品質，主要應該從以下幾個方面入手：1、培養學生對學習數學認真負責，一絲不茍，勤奮踏實的學習品質；2、培養學生不懼困難，勇于去戰勝、挑戰數學中困難的學習品質；3、善于虛心向別人學習，善于合作學習，共同探究問題的品質；4、培養學生良好的學習習慣。讓良好的學習習慣形成學習中的新常態，雷打不動，風吹不倒的良好的學習習慣。

綜上所論，我們圍繞高中數學教學中引上進心關注的問題入手，開展了分析與探討，其目的是引起我們的重視，加強對這些問題的研究探索，不斷探索解決這些問題的好方法、好途徑。歸納起來說，數學教學就是提出問題，分析問題，解決問題的過程。新形勢下的高中數學教學需要我們：看準目標，找出問題，不斷去分析好這些問題，去解決好這些問題。這里，我再作一點強調：我們在高中數學教學中，要積極培養學生合作學習探究的能力。因為合作學習是一種學習互動、師生互動學習的好形式。一個人不能解決的問題，依靠大家共同探究。在大家共同努力之下，有了集體的智慧，很多問題都是可以解決的。因此，新形勢下的高中數學應該提介合作式的學習，在合作式的探究學習中，每一個學生能力都可以得到應有的提高。