幼兒早期閱讀興趣培養的重要價值及其方法探索

戴馮曄

摘 要：為了讓幼兒更好的接觸外界事物，施行早起閱讀教育是非常有益的方式。文章從培養幼兒興趣的重要價值入手，簡單闡述了早起閱讀對幼兒產生的有利因素。并通過研究，給出合理解決所遇問題的幾點解決辦法。希望能對研究嬰幼兒教育的人士給予幫助和參考。

關鍵詞：早期閱讀；興趣；方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-129-01

引言：在早期閱讀的過程中，嬰幼兒會對周遭的事物產生濃厚的興趣和求知欲。嬰幼兒通過閱讀早期讀物，擁有辨別事物好壞的初步能力。經研究表明，0-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，足以見得在這期間所接受的事物對幼兒的重要性，如果能抓住機會，給幼兒一些書面上的刺激，幼兒能夠受到很大的影響，在今后的學習生活中擁有良好的閱讀習慣。反之，如果在這個關鍵的時期沒有給幼兒培養成良好閱讀習慣，那么在以后的生活中培養閱讀習慣也就難以形成了。所以，為了孩子在未來生活中更加博學專注，早期培養閱讀興趣是最有益選擇。

一、通過早期閱讀副方式培養幼兒早期興趣

1、幼兒早期思想啟蒙。幼兒時期是幼兒表現力形成的初步階段，有了良好的閱讀基礎，對以后的學習發展有很大的作用。幼兒從什么都不懂到慢慢接觸新事物；從幼稚到成熟；從對新事物的求知欲到后來的直接或間接的探索，都代表著對于其早期培養是極其見效的。當幼兒遇到無法解答的問題，便開始主動的思考和提問，在閱讀中無形的養成問詢習慣。若教師和家長能引導幼兒自主地去尋找答案，可以使幼兒有效的確立其主體意識，使孩子從依賴型的學習向自主型學習的轉變。

很多家長覺得早期認字就是幼兒的啟蒙教育，其實這種想法的誤區導致了早起閱讀的嚴重缺失。盡管幼兒在閱讀的過程中學會了識字，但是識字并不是早期閱讀的直接目的。以早期識字為目的的早期閱讀并不能達到培養孩子思維能力的效果，反而會使幼兒對詞語的理解產生極大的偏差。隨著孩子的成長，閱讀能力越來越強，家長的參與隨之減少，這種能力使得孩子的自信心得到了提升，家長要通過一些寓言故事，教會孩子一些道理，不能做事情半途而廢等[1]。長時間接觸早期讀物，讓孩子在閱讀中成長、成熟。

2、增加幼兒的見識。通過閱讀可以開拓幼兒的眼界，幼兒時期的孩子，有著很強的求知欲，閱讀各種讀物，不僅可以豐富幼兒的知識，還可以開拓其眼界，使其對事物的看法有了新的了解，進而提升幼兒各方面的素質。讓孩子早日接觸閱讀，讓其早日對世界有所了解，進入美妙的圖書世界，孩子的生活將會更加充實，有利于孩子的健康成長。圖書所構建的世界雖然是虛幻的，但缺失最純粹的，從閱讀中體會和保持那種純粹，讓孩子更加童真。

3、培養嬰幼兒自主求知欲。幼兒時期是學習知識最快的時期，由于對環境的好奇和關注，使得幼兒對學習有著前所未有的熱衷，總是能將周圍的東西學會，變成自己的東西。在此期間，幼兒的模仿能力也是最強的，可以促使幼兒在與他人交流時使用在閱讀中所學到的詞語，從而提高其與人交流的能力。因此，一些學習成績較好的孩子都是閱讀能力較好孩子[2]。

二、興趣培養在閱讀中的限制

雖然早期閱讀得到了一些年輕父母的認可，但是就幼兒早期閱讀的培養，依然存在很多問題。

1、環境的限制。許多家庭的環境不利于培養幼兒的早期閱讀，如沒有準備書房、沒有適合幼兒使用的書桌。家長要求孩子閱讀的同時，自己又在玩手機、看電視等。影響著孩子的學習，沒有給孩子創造出適合閱讀的環境。家長是孩子的啟蒙老師，幼兒時期的孩子最直接效仿的對象就是自己的父母，反復的要求幼兒閱讀，不如親自陪著孩子閱讀，給孩子做一個好的榜樣。

2、對閱讀不重視。家長的行為習慣時時刻刻影響著孩子。幼兒的心理活動仍處于好奇的時期，孩子的閱讀習慣都是看看這一本書，再翻翻另一本書。雖有些家長已經對早期閱讀有了初步了解，但仍處于認知不足狀態。其中早期閱讀不僅僅是開發孩子思維能力，還可以陶冶其情操，分辨真、善、美的能力。

在許多家庭中由于家長工作較忙的原因，沒有過多的時間陪著孩子去讀書，索性就給孩子買來很多光盤給孩子看。實際證明，親子共讀是閱讀的最佳方法，這樣的閱讀方式，會讓孩子體會到父母的愛，增加孩子對閱讀的興趣。

三、注重培養閱讀興趣

針對培養幼兒早期閱讀存在的問題，我們應在以下幾個方面加以改正。

1、改善閱讀環境。良好的閱讀環境，有利于孩子全身心的走進閱讀中去，家長要為幼兒創設良好的閱讀環境。閱讀不僅僅是之看書面的意思，還要理解其精神層面的含義。在接受一篇文章的寓意過程中，首先要了解其表達的真正含義及引申啟示。給予幼兒良好的畫面背景，讓其更加明了物質以外的精神寓意。家長有責任在閱讀環境中給予幼兒良好的示范和展示。精神環境主要側重于人際關系，主要體現在家長在閱讀環境上的行為表現[3]。在此優越的環境中，家長不應該急功近利，不應對孩子所讀書刊的內容進行限制，讓孩子在閱讀過程中自己找到閱讀的樂趣。

2、組織閱讀活動。閱讀活動的形式可以是多樣性的，亦或聽賞活動，也可以是講故事活動。教師可以根據不同的需要組織不同的活動。例如：組織表演故事活動，教師組織幼兒，表演出自己想象的故事等。在輔導的過程中，教師一定要掌握幼兒的心理特點，給予中肯的評價，并將一些道理合理的放在游戲之中。

3、親子共讀的優點。幼兒閱讀的習慣多半是效仿身邊最近的人，在模仿中逐漸養成自己的生活習慣。在親子閱讀的過程中，家長做到一個好的帶頭作用，幼兒也會隨之效仿，因此孩子就會養成好的閱讀習慣。

結論：本文通過培養幼兒教育的重要性，培養過程中遇到的問題及所解決的方法闡述了培養幼兒教育的重要價值，所以，為把幼兒培養成良好的閱讀習慣，家長要抓住幼兒發展的關鍵期，從培養幼兒的興趣出發，以幼兒的興趣為主，創建良好的閱讀環境，參加閱讀活動等方式，讓孩子更加深入的了解閱讀的樂趣。

參考文獻：

[1] 佟 瑤.淺談如何提高幼兒早期閱讀水平[J].才智，2011，01（07）：145.

[2] 姜 晨.電子媒介時代兒童早期閱讀能力家庭培養環境調查分析與對策研究[J].大眾文藝，2012，12（09）：245-249.

[3] 楊 達，肖艷.淺析隔代教育對幼兒早期閱讀的影響及對策[J].教育與教學研究，2012，13（10）：126-129.