構(gòu)建基于“柯氏四層次模型”的氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系

樊軍武　唐偉國　朱文欣

【摘要】以國內(nèi)相關(guān)研究成果和氣象部門培訓(xùn)質(zhì)量評估實踐為基礎(chǔ)，以“柯氏四層次模型”為評估理論和工具，運用指標體系構(gòu)建方法，遵循六項構(gòu)建原則，建立了氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系，旨在進一步提高氣象遠程培訓(xùn)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】氣象遠程培訓(xùn) 柯氏四層次模型 評估指標體系

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0245-01

借鑒國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量評估研究成果和氣象干部培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評估實踐成果，結(jié)合湖南分院開展的各級各類氣象教育培訓(xùn)以及相關(guān)評估工作，以“柯氏四層次模型”為評估理論和工具，構(gòu)建氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系。

1.指標體系的構(gòu)建方法

培訓(xùn)評估以培訓(xùn)目標為依據(jù)，培訓(xùn)目標具有原則性、抽象性和概括性強的特征，而評估指標是具體的、可測的、行為化的和可操作的。 構(gòu)建系統(tǒng)的、緊密聯(lián)系的指標體系，才能較全面地反映培訓(xùn)目標整體實現(xiàn)情況。從目標到指標，逐層分解，由總目標到不同層次的分級指標，這個過程就是建立指標體系的過程。

2.指標體系的構(gòu)建原則

構(gòu)建氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系必須遵循以下原則：

一是目標性，即全面、明確反映氣象遠程培訓(xùn)目標。二是導(dǎo)向性，落實“科教興氣象”、“人才強業(yè)”戰(zhàn)略，實現(xiàn)人才發(fā)展計劃，主要完成繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)方面的任務(wù)，全面提高氣象部門職工隊伍的整體素質(zhì)。三是科學(xué)性，評估標準合理、符合成人培訓(xùn)教學(xué)規(guī)律，各指標間形成有機整體。四是可行性，在實施過程中具有可操作性，通過量化測定和實際觀察獲得結(jié)論。五是有效性，評估指標的結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)容效度、可靠度是關(guān)鍵，即，所選擇的價值要素要能內(nèi)在地包含未被列入指標體系的價值因素；評估的“理想價值狀態(tài)”的內(nèi)容要有代表性；提供便于收集可靠信息的指標。六是定量與定性相結(jié)合，進行綜合評估，以提高評估的公正性、合理性與客觀性。

3.氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系的建立

以“柯氏四層次模型”為評估工具，氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系內(nèi)容及其所占權(quán)重應(yīng)以受訓(xùn)者的反應(yīng)評估、學(xué)習評估，行為評估和結(jié)果評估這四層評價內(nèi)容為理論依據(jù)和評估指標體系設(shè)計指南。這四層評價內(nèi)容分別為：反應(yīng)評估指學(xué)員對氣象遠程培訓(xùn)內(nèi)容、師資、設(shè)備、課程安排和培訓(xùn)方式與方法的評價；學(xué)習評估是測試學(xué)員對氣象學(xué)相關(guān)原理、預(yù)報技能、氣象管理等的獲取程度；行為評估是測評學(xué)員培訓(xùn)后將所學(xué)氣象知識技能向氣象業(yè)務(wù)或管理工作的轉(zhuǎn)化程度；結(jié)果評估主要是測評學(xué)員培訓(xùn)后的工作績效提高程度。

在評估量化指標的選擇上，以這四層評價內(nèi)容為基礎(chǔ)，擬定與學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量和效果評價關(guān)聯(lián)度較高的各項指標，同時征求氣象部門的領(lǐng)導(dǎo)及專家和氣象教育專家的意見，進行遴選和整合。結(jié)合課題組2013年中國氣象局軟科學(xué)課題《氣象遠程培訓(xùn)效果評估及影響因素研究》成果以及湖南分院各類面授和遠程培訓(xùn)評估實踐，優(yōu)化、整合遠程培訓(xùn)效果評估的各項指標，最后確定評估指標體系的4項一級指標內(nèi)容：培訓(xùn)方案、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)保障和培訓(xùn)效果，并確定該指標體系應(yīng)包含的21項量化二級指標及其權(quán)重，如下表所示。

現(xiàn)代氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系圍繞氣象遠程培訓(xùn)評估的要求，從效果評估的主要影響因素入手，層層分解，步步深入，涵蓋培訓(xùn)評估的重點內(nèi)容和主要方面，一級指標和二級指標形成相互聯(lián)系不可分割的有機整體。為了適合培訓(xùn)評估，各級指標緊密圍繞教學(xué)、管理和學(xué)習支持服務(wù)等方面內(nèi)容，突出教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)。在保證培訓(xùn)的一般規(guī)律和培訓(xùn)評估的基本要求下，盡可能體現(xiàn)指標的核心內(nèi)容和關(guān)鍵要素，盡量避免指標體系間的重復(fù)和交叉。同時，充分考慮遠程培訓(xùn)的實際和特性，突出遠程教學(xué)必要環(huán)節(jié)及內(nèi)在要求。

氣象遠程培訓(xùn)效果評估指標體系的構(gòu)建設(shè)想在現(xiàn)代氣象遠程培訓(xùn)實踐中的成功應(yīng)用將極大地提高氣象遠程培訓(xùn)質(zhì)量，推進氣象業(yè)務(wù)服務(wù)、教育培訓(xùn)之間有機互動，對我國氣象事業(yè)發(fā)展具有促進作用。同時，該研究對我國行業(yè)部門的遠程培訓(xùn)效果評估工作也具有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]吳建玲.再論現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建——遠程教育教學(xué)質(zhì)量保證指標體系的建立[J].中國成人教育.2010（05）

[2]樊軍武，湯岳華，朱文欣.氣象遠程培訓(xùn)效果實證研究[J].中國職工教育.2014（04）