帶著毛筆去寫生

胡苓業

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0203-01

秋天，人們都喜歡遠足登高游歷。去感受秋天的氣息，放達胸懷；徜徉于天地之間愉悅身心。

孩子們喜歡美術課，更喜歡在美術課的校園寫生。在美術教材中幾乎每一冊都涉及寫生、體驗的內容。寫生，可以增強學生的造型能力，提高學生的學習興趣，更能在實踐中激勵學生發現美、感受美。

作為一名美術老師，我喜歡在這個時節帶著學生走出教室，融入秋天校園美景之中，用心去聆聽那鳥兒的鳴唱和那葉落的聲音，用心去感受、去體驗、去發現身邊的美。攬景入懷、錄于筆端。在天高云淡、紅葉碩果間隨意揮灑，放松心情。對于每一個學生而言，那都是再愜意不過的事情。

在實際教學中充分引導學生從身邊的自然景物中去尋找美的意境，校園的一花一草一樹一石乃至一片葉子，都是有機組合在一起的，都有一種生命的自然美感，這是只有走出教室到大自然中才能尋找到的，校園里不同植物在一起有一種群落的關系，他們本身就是一種自然美的組合。寫生中就會發現不同的美的意境，美好的形象和體現不同美的藝術形式。

對于中小學生寫生的技法準備：在中小學課本中對于中國畫技法的學習與體驗已經比較普遍熟悉了。同學們對于中國畫技法的學習與掌握也為國畫寫生打下一定的基礎，做好了充分的知識基礎和理論基礎準備。

寫生工具材料的準備：中國畫的寫生毛筆、墨、宣紙和水是不可或缺工具材料。當然，紙的選擇可以采用兼宣和小尺幅的冊頁。工具和材料都準備好了，那么接下來就要開始進行寫生了。

立意為先，講究筆墨。

在寫生中發現美、體驗美的意境。新的意境是在實地寫生中去觀察、去發現、去體驗才能獲取美感，美的素材要手寫心記才能得到。很多的創作意境是只有在寫生中深入體會，當時當地的真情實感才能捕捉的到，這是在教室里面閉門造車所不及的。只有當你身臨其境，環境與你的感受和情緒構成了審美契機，才會觸發內心真實的感動、有感而發。這是在臨摹過程中難以獲得的，是即時情感的物質顯現，是發自內心的喜悅。只有在當時情景中用筆記錄下來，也許如兔起鶻落，靈感稍縱即逝。在寫生中運用筆墨充分的表現自己的真實感受，結合情境記憶表現與筆墨之間，達到筆墨交融的自然再現。

典型塑造，追求意境。

運用中國畫的筆墨形式進行寫生比較容易表達意境，但是對具體物象形態、結構的描繪就相對簡略一些。是所謂“濃淡干濕壯天地之氣象，提按頓挫寫形線之變化。”在實地寫生過程中注意創造典型形象。首先，選取最典型、最生動的形象提煉與描繪作為筆墨寫生的主體內容。去發現別人沒發現的美，去創造典型、豐滿、真實而又洋溢著自己真情實感的主題形象。其次，要深入細致的描繪具體形象，不斷的觀察、提取最生動的瞬間注重內在意境的表達。

經營位置，適當取舍。

從寫生中對具體景物結合自身意境表達選取構圖。 構圖是我們進行寫生、創作成功與否的關鍵所在，用中國畫的筆墨語言（焦、濃、淡、干、濕）渲染意境，書法的線條（平、圓、留、重、變）寫景狀物，筆與墨組合，在寫生中發現、提煉、表達充滿著美麗的畫面。

適當引導，激發興趣。

對于初中（七至九年級）的學生，由于他們已經掌握了一些國畫的基本技法，對中國畫用筆、用墨的理解也有較為深刻的認識。中小學美術課本中每一冊都涉及到中國畫基本技法的教學嘗試。在臨摹和進行簡單中國畫習作并不陌生。然而，在寫生中技法的示范并不能達到學習中國畫寫生的最終目的，只是作為積累素材、鞏固知識的一種手段。在寫生中尤其要重視中國畫基本技法在寫生中的引導與運用，適當鼓勵在學生獨立寫生嘗試中激發學生的興趣。

1.寫生過程的示范。在寫生中都是去畫什么，怎么畫？即對寫生的具體過程、作畫方法與步驟給學生做出示范。這樣的示范在運用中國畫技法寫生中起到重要的引導作用。

2.學生作業的局部調整。在教授寫生表現技法時，對學生寫生作業做一些示范局部調整，把中國畫筆墨、意境與身邊的實景寫生結合起來，這樣就會化難為易，化繁為簡，能幫助學生順利的進行中國畫水墨寫生中去。

3.多角度寫生嘗試性和個別學生作業修改的多種形式。不同角度示范作品運用比較的方法展示在寫生過程中，非常方便適用并具有很強的直觀性與靈活性 ，便于學生認識并掌握運用中國畫技法寫生的基本過程，在寫生中留下深刻的印象，從而提高學生運用中國畫特有的筆墨技法進行寫生的美術素養。

4.發現問題，及時調整。在巡回指導學生寫生作業時發現問題，及時調整。

回顧與展評。

要想通過寫生達到預期的效果，就是寫生作品的再創作即把寫生習作提煉加工成完整作品。盡管至今“寫生”已經成為美術院校專業教學的基本課程，但一般寫生習作不能成為成品繪畫，只是為作品搜集素材。但逐漸發展也有的畫家直接用寫生的方法創作，但是對于初次以這種形式進行寫生嘗試的中小學生來講寫生也是開始學習繪畫時一個比較重要的訓練方法。對于寫生作品的再創作就成為總結寫生實踐的有效途徑。也只有在寫生課之后的有效回顧與展評：把寫生稿變成創作稿才能有效的達到和完成寫生實踐的目的。也只有把學生稚氣的寫生作業變成真正意義上的作品，才能使學生在寫生中得到升華與提高。進一步增強學生對中國畫筆墨學習的興趣。