“4+2+P”高職英語教學模式探究與實踐

楊兆鳳

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0101-01

一、根據高職高專學生英語實際水平，對高職英語課程做出準確定位及合理專業培養目標。

高職英語課程是一門“理論與實踐相互融合”，“基礎與應用互為補充”的高職高專一年級學生必修課程。教學目標是完善學生的英語基礎，強化技能、學用結合、服務專業。在各個專業的人才培養中，高職英語教學承擔著培養學生語言基本能力、文化素質和職業能力的任務。為高職各專業人才培養目標的實現，以及高職高專學生的成長成才、終生可持續發展打下堅實基礎。

基礎能力目標：

能聽懂日常和涉外業務活動中使用的結構簡單，發音清楚，語速較慢的英語對話和不太復雜的陳述，理解基本正確；

能用英語進行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業務活動中進行簡單的交流；

能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確；

能就一般性題材，在30分鐘內寫出80——100詞的命題作文。能填寫和模擬套寫簡短的英語應用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，表達清楚。

職業能力目標：

能聽懂日常英語會話和一般交際中的汽車英語會話；能進行日常生活和一般交際中的專業英語會話，能勝任運用英語來進行汽車操作；能就課文內容或程度相當的各方材料用英語進行口頭回答，復述和討論，語音語調正確，表達流利，語法基本正確。

二、高職“工學結合，能力為本”的教學理念指導下，構建獨特的“4+2+P”高職英語教學模式。

本課程設計理念是：以《高職高專教育英語課程教學基本要求》為指導，以應用（application）為目的，以實踐（practice）為核心，以知識（Knowledge）為主線，以職業（vocation）為背景，設計整個課程教學過程。將基礎語言交流項目、職場英語項目及行業英語模塊項目貫穿其中，進行語言能力與職業能力的無縫對接，以實現知識傳授、技能培養、職業能力的一體化，最終實現提高職業能力素養的目標。

創新的教學理念下構建并實施了“4+2+P”高職英語教學模式。

其中4學時用于語篇閱讀教學（詞匯、語法、結構等 ）；2學時用于日常英語交際聽說教學；P（project） 即職場英語及行業英語兩大實踐項目模塊訓練，這是一項訓練學生團隊分工協作的groupwork，需要2學時實施完成，其中1學時用于項目訓練小組準備，另1學時則用于各個小組英文展示。

三、在“4+2+P”的教學模式下，選取具有針對性與實用性的教學內容。

在“4+2+P”的教學模式下，從加強高職“高職英語基礎課”教學的針對性和適用性出發，確定了三大板塊的教學內容。

模塊一：語言知識技能 包括語音、詞匯和語法。通過這些內容的學習，提高學生的聽、說、讀、寫技能，為語言的正確應用奠定良好的基礎。

模塊二：職場英語技能 《高等職業教育英語課程教學要求》指出高職高專英語教育以培養實際應用語言的能力為目標，側重職場環境下語言交際能力。以及英語語言的實踐性等理論與實踐依據，設計了職場英語項目訓練：公司描述 ，求職面試，秘書職責，商務餐桌禮儀，商務談判，產品推介，網絡利用等。

模塊三：行業英語項目 根據學生的專業，崗位的設計了五大板塊的行業英語項目：汽車展示、土建投標、軟件應用、自動化產品推介等，供不同專業的學生訓練。

四、采取多樣化的教學方法與手段，有效地實施“4+2+P”教學模式。

為確保本教學模式的順利有效實施，我們采取了以實施項目教學為主的多種教學方法的綜合利用，有效的提高了教學效果。

1.項目教學法

上課過程中教師根據教材內容、學生專業在不同的教學周（每2周完成一個項目）選取職場語言交流模塊和行業英語項目模塊，組織課堂教學，進行語言培訓。然后學生分組、查找資料、互相討論共同完成該項目，最后老師和小組成員分別對項目內容英文展示成果進行評價考核。

2.情景模擬法

根據生活和職業場景（聽說教學環節），設計具體的語言任務，如機場迎接客戶、采訪外教、產品推銷，組織學生擔任情景中的不同角色，最后以短劇或其他形式模擬出該情景，實現“學中用，用中學”。

3.任務教學法

教師根據教材語篇內容設計具體的任務促使學生應用語言參與課堂教學，如課前的口語秀、篇章閱讀的導入，篇章相關主題的討論等，這不僅調動課堂氣氛，更重要的是實現語言從輸入到輸出的轉化。

4.ESA教學法

ESA表示Engage（吸引），Study（學習），Activate（參與活動），這是提高課堂教學效率的三因素。Engage要求教師通過適當的語料和手段激起學生的興趣，引入話題或開始某一學習任務；Study用于語言知識語音、語法和段落的學習；Activate旨在設計學習任務和活動項目讓學生以英語為載體參與其中，是“學中用”的體現，如角色表演、講故事等。

經過2年的實施與完善， “4+2+P”教學模式在我校高職大學英語授課中，已取得了良好的教學效果，激發了學生學習興趣，提高了學習效率。為學生的可持續發展打下了堅實基礎。