高職思政教育發展對策探究

【摘要】通過對高職思政教育進行分析，提出發展高職思政教育改革手段，為高職思政教育教學改革工作提供依據。嘗試從思政專業建設這一環節入手，闡述思政專業建設對提高學院核心競爭力的重要性。

【關鍵詞】高職 思政教育

【基金項目】安徽省教育廳2015年高等學校省級質量工程項目階段性成果（項目名稱：思想政治教育理論課教學團隊，編號：2015jxtd070）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0074-01

隨著高職教育規模的急劇擴張，我國高職院校已經形成了一個多層次、多類型的相互競爭的態勢。在已經擁有一個良好的校園環境和基礎設施的情況下，我認為首要值得我們關注的是提高思政教育水平和教學效果。思政教學影響到學生的人生觀、價值觀，而學生的精神面貌是高校教育是否成功的先決條件。本文僅從思政專業建設這一環節入手，簡單闡述一下思政專業建設對提高學院核心競爭力的重要性，希望能為高職院校未來建設盡綿薄之力。

要創造自己的教學品牌，決不是一朝一夕的事，以下將從三個方面來介紹如何發展思政專業教育。

第一，高職院校存在的目的是為了更好地培養出對社會發展有用的一些高端化的技術型人才，更多是強調實踐的教學和應用。而思想政治教育則更多被學生理解為“副課”，考試及格就行，學校的投入也是僅僅能滿足日常教學，對實訓基地的建設、課外活動的教學開展較少。學院的相關部門在大力宣傳學校各專業的優勢同時，應該同時強調自己畢業生的綜合素質，其中最重要的就是思想道德修養，這既能讓學生家長放心，又能讓思政教師體現自身價值，找到歸屬感。

學院可以在社會上找一些各專業的成功人士定期的給在校生作報告，報告內容形式多樣，可以是專業發展，也可以是專業結合社會時事，這些內容很大程度上能激發學生學習思政課和自己專業的熱情，因為這是面對面的交流，比起書本的理論更加感性和直觀，讓學生在有著正確的價值觀基礎上，學好自己的專業，這才是打造核心專業的基礎。一個學生的綜合素質高、品德高尚，相信對一個企業來說比專業素質更加重要。

第二，高職思政教育要更加關注大學生個性的發展。由于每個學生的生長環境、后天教育背景不同，個人間的差異往往很大。但我們的高職思政教育仍然是延續著傳統高校的理論、研究式教學，所以更多看到的思政課情形就是思政老師在上面說的精彩紛呈，下面學生卻是茫然一片。這種模式既不能讓學生產生興趣，更加不能讓其在課堂互動，慢慢的思政課就會被學生貼上“枯燥”、“沒用”的標簽。要解決這個問題就只有從學校教學入手，給思政老師更大的課堂空間，比如課外見習、志愿者活動都可作為思政教育考核的環節，讓學生有更大的主動性，從過去強調理論學習向現在強調“以人為本”、“以能為本”轉化，既要發展大學生適應崗位與專業變化的能力，又要具備必須的綜合素質，從而按照大學生全面發展的需要，實現高職思政教育目標的轉變。

第三，要想在思政教育上得到社會的認可，最有效的就是依靠我們的畢業生。可能在有些教師（輔導員）看來，辛苦忙碌了三年，好不容易送走了一批，等著慢慢送下一批吧。我覺得這個觀點可能太過于靜態，如果從發展學院和提高學院知名度這個角度上來看，最好的宣傳者就是這些畢業生了，我們自己對外宣傳在外界看來可能只是王婆賣瓜，而這些畢業生是真實在學院經歷過三年的，沒有人比他們更有發言資格。隨著這些畢業生在社會上的經歷越來越豐富，他們對學校的感情也是愈加深厚，網絡上他們會經常提起學校校園的溫馨（雖然很小）、提起師長們的循循善誘，并且勸慰后輩珍惜讀書的光陰。我覺得這些經驗都是很難得的，由過來人自己去講述，反而更具教育意義，效果更加明顯。這可以由各系自己去組織，正好還可以專業對口，一對一溝通，還可以鼓勵那些優秀的畢業生介紹一下自己在校和社會上的一些心得體會，做一些小印刷品，一來可以勉勵在校生，二來在招生時這些印刷品絕對是一個真實有效的宣傳材料。另外可以在我院主頁上開個bbs平臺，設些像“學長寄語”“新生困惑”之類的小論壇。讓以過來人身份的師兄師姐去強調綜合素質、思政教育的重要性，無疑比教師的單方面強調效果要好得多。

高職院校教育建設是一個長期的、持續的過程，尤其是那些剛剛起步的高職院校，這個過程可能更加艱辛。但是如果有一個良好的開端，這種好的風氣會呈擴大的趨勢，在我們所有思政教育工作者的努力下，我們就會培養更多德才兼備的高職畢業生。

參考文獻：

[1] 袁國玲.人的全面發展理論與高職思政教育創新[J].中共銀川市委黨校學報.2012年第6期：40

[2] 馬靜.高職思政教育的現狀剖析與對策研究[J].濟南職業學院學報.2015年：第3期：25

作者簡介：

江嵐（1982-），女，碩士，安徽歙縣人，池州職業技術學院，講師，主要從事思想政治方面教學研究工作。