提高《土木工程施工》課程教學質量的思考

葛廣華　王成　楊保存　李宏偉

【摘要】結合作者多年的教學實踐經驗，提出從課堂教學和實踐教學過程控制兩方面入手，使學生既具有扎實的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力，切實提高土木工程施工課程的教學質量。

【關鍵詞】土木工程施工 教學質量

【基金項目】塔里木大學高等教育研究項目（TDGJ1533）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0018-02

《土木工程施工》課程是土木工程專業的一門很重要的專業課，具有綜合性高、實踐性強和涉及面廣等特點，并且與國家現行施工規范、施工質量驗收標準及強制性條文有密切聯系。本門課程的主要任務是講解工程項目的施工工藝及原理、施工方案的設計與方法、施工組織與管理和保證施工質量與施工安全等相關技術措施，以及新工藝和新材料的發展與應用。在當前用人單位對應用型土木工程專業人才需求為主的大背景下，如何提高本門課程的教學質量，使學生真正掌握大綱所要求的內容，培養學生理論知識與工程實踐相結合的能力，是值得深入思考的問題。

一、課堂教學思路

1.重點、難點突出

在授課內容的安排上，按照教學大綱要求進行精選，既保證內容完整，詳略得當，又能夠使重點和難點突出。就本門課程總體來看，需要重點講解的內容是土方工程、混凝土結構工程、結構安裝工程、腳手架工程、流水施工原理、網絡計劃技術和單位工程施工組織設計。就具體章節來說，在課堂上著重講授每一章的重點和難點內容，尤其要注重加深學生對基本概念和基本理論的理解與掌握。

2.新知識點的引入

課堂授課內容既要緊扣教學大綱，但又不能完全拘泥于大綱，因為大綱所制定的內容不能涵蓋本門課程當前最新的知識以及最前沿的理論，所以在授課過程中還要補充當前該領域內新材料、新技術和新工藝的具體應用。這樣既可以擴充學生的知識面，激發學生學習本門課程的興趣，又可以使學生了解該領域的最新發展動態，對培養學生的創新思維也是大有裨益的。

3.與施工規范相結合

施工規范是施工質量控制的依據。在授課過程中，當講授各種施工技術與工藝時，與相應的施工質量驗收規范相結合，對其質量要求從規范的角度給學生做出解釋和說明，從而培養學生的工程意識、規范意識和質量意識。

4.課后輔導答疑要及時

課后輔導答疑是課堂教學的重要補充，可以幫助學生及時解決學習過程中的疑難問題。答疑可以采取單獨講解和集中講解兩種方式，對大部分同學反映的難點問題集中講解，而對個別同學不具有共性的疑難問題可以在課后單獨講解。這樣，既增加了學生和教師交流的機會，也使教師及時檢查教學效果并可以進一步提高自身的教學能力。

二、實踐教學思路

1.課堂—工地相結合

許多學生對老師在課堂上所講的一些施工工藝、施工技術和施工原理不能完全理解，感到困惑。授課教師可以根據課程進度安排，有針對性地選擇工地進行現場教學，這樣可以使學生切身感受到課堂所學理論知識在實際工程中的應用，有些看似難懂的問題也就迎刃而解了。而且，教學形式也更加豐富，學生學習的積極性也會大大提高。

2.加強生產實習管理

課程結束后的生產實習是實踐教學環節的重要組成部分，是學生接觸工程實際，獲得生產技術和管理知識，培養知識、能力、素質協調發展的重要途徑。在生產實習過程中，要求學生必須參與到工程項目的實際生產過程中去，并嚴格學生考勤。根據工程的實際進展情況給學生布置適當的實習作業，并要求學生在實習過程中結合規范、規程填寫實習日志，實習結束后以座談會等形式交流學習心得，使同學們可以相互學習、相互提高。

3.狠抓課程設計質量

在課程結束后，任課教師應將課程設計和生產實習有機的結合起來，將學生所參與的具體工程項目作為課程設計的背景選題，不僅能增強不同課程之間的聯系，也可避免課程設計脫離實際。這樣，既可以避免個別同學可能的相互抄襲，而且，結合生產實際的設計題目更有利于激發學生的積極性和創造性。此外，指導教師應加強設計的過程指導，每天要保證一定的時間和學生在一起，使學生有問題時可以及時得到解決，同時對那些自我約束能力較差的學生也可以起到有效的督導做用，使他們按任務書的要求及時完成課程設計。

三、結束語

土木工程施工是一門實踐性很強的專業課，為提高該門課程的教學質量，必須要把理論教學與實踐教學相結合，才能使學生真正掌握本門課程所要求的內容，為其將來走向工作崗位并勝任自己的本職工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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[5]李立軍，楊秋學.土木工程施工課程教學改革探討[J]. 高等建筑教育，2011，20（1）：83 -85.

作者簡介：

葛廣華（1980-），女，講師，從事土木工程方面的教學與科研工作。

通訊作者：

王成（1978-），男，副教授，從事土木工程方面的教學與科研工作。