用愛(ài)塑造班主任的魅力

趙珊

【摘要】愛(ài)是世界上最無(wú)私的奉獻(xiàn)，對(duì)于教育行業(yè)而言，無(wú)私奉獻(xiàn)成為教師義無(wú)反顧的選擇，呼喚學(xué)生的內(nèi)心成為教師的責(zé)任。特別對(duì)于班主任而言，更加應(yīng)當(dāng)通過(guò)優(yōu)秀的魅力，對(duì)學(xué)生的人格給予影響。用一顆善良寬容的心將愛(ài)散播給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】愛(ài) 塑造 班主任 魅力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0201-01

班主任作為一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，是班集體的大家長(zhǎng)。班主任的所有言行都會(huì)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。因此，學(xué)生是否具備積極向上的心態(tài)，取決于班主任是否可以通過(guò)自己的人格影響學(xué)生。

一、用愛(ài)灌溉樹(shù)苗

學(xué)生猶如一顆樹(shù)苗，需要老師的愛(ài)護(hù)以及細(xì)心的灌溉、除草、修剪，才可以茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)人來(lái)到世上，都是懷揣著善意而來(lái)，作為班主任，應(yīng)當(dāng)具備轉(zhuǎn)變學(xué)生的責(zé)任感與自信，班主任應(yīng)當(dāng)知曉愛(ài)的藝術(shù)，通過(guò)師者廣博的生命之愛(ài)，民主的思想對(duì)學(xué)生給予應(yīng)有的尊重，灌溉他們的內(nèi)心，讓學(xué)生具備積極的自我理念以及健全的人格。真正尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生漣漪，降低學(xué)生的抵觸心理，以此實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化及教育的目的，令學(xué)生能夠全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，正確解決好各個(gè)方面的關(guān)聯(lián)，讓班級(jí)朝著相同的目標(biāo)前進(jìn)，激發(fā)出強(qiáng)有力的凝聚力。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力與自信心

山區(qū)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏自信，因?yàn)榱?xí)慣與能力等因素，令其在學(xué)習(xí)中無(wú)法成功，在心靈中深受創(chuàng)傷，成為老師、父母眼中的問(wèn)題學(xué)生，大多在心理方面具有一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心較差。所以，如何建立學(xué)生的自信成為班主任工作中的一個(gè)主要方面。不論如何，班主任都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這也是自信與期望。

為了建立學(xué)生的自信心，班主任可以從思想教育以及知識(shí)中給予鼓勵(lì)與肯定，由于原本學(xué)習(xí)成績(jī)較差，有些學(xué)生雖然非常努力，可是依舊無(wú)法聽(tīng)懂功課，學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不夠理想，令付出與收獲無(wú)法形成正比，令學(xué)生的內(nèi)心極其脆弱，此時(shí)的學(xué)生更加需要理解與鼓勵(lì)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉，只要具備恒心、信心與耐心，任何事情都可以辦到。自信是成功的先決條件，而良好的受挫心理則是成功的重要環(huán)節(jié)。不懼挫折、困難，能夠一直堅(jiān)持不懈，即便與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)比尚有距離，可是與自己的過(guò)去對(duì)比卻明顯進(jìn)步，這也是成功[1]。

比如班級(jí)有一名學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)非常不好，入學(xué)之后，發(fā)覺(jué)該名學(xué)生聰明伶俐，有較強(qiáng)的可塑性，因此時(shí)常與其溝通，知曉其入學(xué)成績(jī)差的根本原因，告知學(xué)生人與人之間的智力差距實(shí)則很小，重要的是需具備持之以恒的毅力，并且課后將其落下的功課全數(shù)補(bǔ)上，課上時(shí)常提問(wèn)其一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信，在第一學(xué)期期末測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)一躍而上。

三、真正理解學(xué)生

作為一名老師，隨時(shí)不可忘記自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)將自己處于學(xué)生的位置，感受學(xué)生的內(nèi)心，這也是建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。在老師面對(duì)學(xué)生因?yàn)椴怀墒?、幼稚而產(chǎn)生的錯(cuò)誤或過(guò)失時(shí)，需進(jìn)行位置對(duì)換，想想自己過(guò)去所犯過(guò)的錯(cuò)誤，通過(guò)理解學(xué)生，讓學(xué)生較好的接受教育，體會(huì)到老師的用心[2]。

在班級(jí)里，哪怕是優(yōu)秀班級(jí)，也具有一些調(diào)皮、不守紀(jì)律的學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生，班主任可以處于學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行溝通，如此則會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，更加拉近彼此間的距離，提高親切感，在他們?cè)敢夂屠蠋煖贤ê螅嘀魅蝿t及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，如此他們則可以積極主動(dòng)控制自己，極力改正自身的不足[3]。比如班級(jí)有一名學(xué)生尤其喜歡在課堂上講話，喜歡制造聲音，讓周?chē)膶W(xué)生都無(wú)法安心學(xué)習(xí)，后來(lái)我發(fā)覺(jué)該名學(xué)生尤為喜好打掃衛(wèi)生，且具備較強(qiáng)的號(hào)召力，班級(jí)有一部分同學(xué)對(duì)他可謂是“惟命是從”，所以，我告訴他，會(huì)給他一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，由他負(fù)責(zé)學(xué)校此次將要舉行的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，并且必須保證班級(jí)在學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比中評(píng)上衛(wèi)生班。他了解后非常開(kāi)心，評(píng)比在一周后進(jìn)行，班級(jí)打掃衛(wèi)生的各個(gè)環(huán)節(jié)被他安排的井然有序，獲得了學(xué)校的贊賞，該名同學(xué)也獲得了其他同學(xué)的喜愛(ài)。此后我決定讓該名學(xué)生擔(dān)負(fù)起班級(jí)衛(wèi)生委員的職務(wù)，并對(duì)其學(xué)習(xí)情況以及紀(jì)律情況設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，他必須嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，以一學(xué)期為限，他的成績(jī)必須有所進(jìn)步，不然則會(huì)被剔除衛(wèi)生委員的職務(wù)。從此之后，該名學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)違紀(jì)現(xiàn)象，成績(jī)也明顯提升。

綜上所述，作為班主任，不止要會(huì)教書(shū)，還要會(huì)育人，因此，班主任的工作尤為崇高和偉大，通過(guò)異常寬容的內(nèi)心和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生知曉自愛(ài)、自律、自尊、自強(qiáng)，讓學(xué)生在未來(lái)的道路中能夠走得踏踏實(shí)實(shí)，讓班主任的魅力照耀在每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪雪琴.師生課堂沖突原因及對(duì)策的研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2010.（8）：16-20.

[2]史越先.淺談做一個(gè)好班主任[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2013.（02）：143.

[3]林木生.樹(shù)威信 勤管理 灑愛(ài)心——班主任工作策略談[J].科學(xué)文匯（中旬刊）.2012.（06）：16-17.endprint