淺析如何培養學生學習物理的興趣

李仲鼎

【摘要】物理學科是一門理性學科，對于學生們學習來說是比較難的一門學科，但是物理學科與平時的生活和自然是分不開的，是緊密的聯系在一起的。因此，在素質教育發展的今天，教師在教育教學的過程之中應該從培養學生對于物理學科的學習興趣開始，從不同的方面教育學生學好物理。因為物理學科與生活息息相關，所以學好物理是每一個高中生應該擁有的技能。同時物理作為理科綜合試卷中的一部分，對于學生們的高考也起著舉足輕重的作用，因而應該作為重點學科進行教育。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 能力提升

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0194-01

對于學生們來說剛剛接觸物理學科并不是在高中階段，而是在初中階段。然而初中階段的物理學科也并不是那么容易學習的，因此，使很多同學失去了學習物理的興趣，導致到高中物理的學習階段以來，物理學科的學習成績一直是不理想的，導致很多的同學轉而學習文科，這樣的學習趨勢導很多同學不能考入自己理想的大學，不能學習自己心儀的專業，甚至可能會影響到學生們以后的就業，所以教師在教育教學的過程之中應該重視學生對于物理學科的學習，并從學生的學習興趣開始培養。那么，如何培養學生對于物理學科的學習興趣呢？從以下的幾個方面進行闡述：

一、幽默課堂氛圍，培養學習興趣

對于學生們來說，能否更好的學習好物理學科一個很大的因素便是受到老師的影響，很多教師會把自己的情緒帶到課堂上，這樣便使學生產生了一種壓抑，不積極，不踴躍的課堂氛圍，教師的這種做法是不合情理的，物理課堂要求教師在教育教學的過程之中應該活躍課堂氛圍，用一種幽默的情緒來傳授知識，多于學生溝通，與學生之間建立深厚友好的師生關系，在這樣的學習氛圍中能夠更好地培養學生的學習興趣，因此這樣良好的學習氛圍對于學生們進行物理學科的學習是很有幫助的，在很大的程度上會激起學生們對于物理學科的學習興趣，從而更好的學習物理這樣一門學科。

二、巧設教學方案，激發學習興趣

培養學生們對于物理的學習興趣可以從教師設計的教學方案開始，一個良好的教育教學方案能夠讓學生產生對于物理學科的學習興趣。教學方案的設計還在于教師在教學的開始，在學生們接觸到物理學科的第一堂課開始就應該告訴學生物理是怎樣的一門學科，物理學科并不是有多難，多么的不容易去學習，給學生減輕對于物理學科的學習壓力，改變學生對于物理學科的不同看法，與學生們講一些關于物理實驗，以及實驗所形成的現象方面的知識，讓學生們產生對于物理學科學習的共鳴。這樣便可以培養學生們對于物理學科學習的興趣。

例如：在必修一的教材中有這樣的一個簡單而且有意思的實驗，是關于“用打點計時器測算速度的實驗”在進行這個實驗的時候，教師進行操作，讓學生邊看邊思考。在物理學科的學習過程之中會遇見很多的實驗，所以對于實驗的過程來說是非常有趣的，所以教師在教育教學的過程之中應該更新教學方案，用有趣的實驗來激發學生對于物理學科的學習興趣。

三、進行情境教學，提升學習興趣

對于學生們來說，情境教學是十分重要的教學方式去提升學生們的學習興趣。所謂情景教學就是情景再現，而再現的情境并不是別的場景，正是學生們在學習物理學科時的場景。通過教師在講課的過程之中，安排幾個學生“表演”這樣的一個物理單位的形成過程，這是非常有意思的情境創設，這種情境創設有利于集中學生們的注意力，同時可以使更多的學生參與其中，在情境創設的過程之中提升學生們的學習興趣，并使學生們對于這些文化知識進行更好的思考，讓學生們理解物理單位的產生、發展的過程，在這一過程之中提升對于物理學科的學習興趣。

例如：在探究加速度與力、質量的關系的時候，教師可以分配學生扮演不同的速度單位、力學單位、質量單位，在計算的過程之中讓學生自己進行計算，根據自身所扮演的不同“角色”，進行思考，速度、加速度、力學、質量這幾個單位之間的不同轉化。從而掌握這幾個不同單位之間的關系，更好的記住物理單位之間的相互轉化，提升學生們的學習興趣從而提高對于這部分知識的掌握。

綜上所述，物理作為理性學科中一門重要的學科，對于學生們進行更好的學習會產生很大的影響。所以學生們首先應該對于物理學科產生一定的學習興趣，這樣才能學好這門學科，因此，教師在教育教學的過程之中應該著重培養學生們對于物理學科的學習興趣。然而對于學生物理學科的學習興趣培養不僅僅限于這樣的幾個方面，還有很多方面，這就要求教師在教育教學的過程之中應該多總結經驗，以達到高效教學的目的。

參考文獻：

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