淺談中等職業學校英語教學活動創新策略的研究政策

祝志高

【摘要】本文從我國中等職業學校的英語教學的現狀出發，分析在我國現階段中等職業學校英語教學之中存在的問題和不足，并提出中等職業學校的英語教學改革與創新的策略，希望對中職學校教育的發展有所幫助。

【關鍵詞】中等職業學校 英語教學 創新策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0122-01

1.中等職業學校英語教學的現狀

我國的經濟實力在逐漸變得雄厚，國家對技術型人才的需求日益旺盛，英語綜合能力的要求也日益顯現。但現階段的中等職業教育中，存在著諸多不足，讓英語教育教學難以很好的發揮。

1.1招錄學生質量不高

學生是教育教學過程中的主體。目前國家高度重視職業教育的發展，為加快職業教育的發展，相繼出臺許多的扶持政策，但由于國家、社會對于中等職業教育的宣傳不夠，部分家長對職業教育的認識不足。同時，隨著高等教育的不斷普及，學生有更多機會升入高校深造，吸引更多初中畢業進入普通高中就讀。因此，目前中等職業學校的生源多來自中考失敗的學生，學生素質明顯低于普通高中學生。另外，部分中考失利學生選擇步入社會選擇就業。由于這些內在的因素使得中職院校的招收的學生質量正在不斷的下降。

1.2學生學習動力缺乏

由于職業學校學生質量下降，學生家長根深蒂固的高中升學理念，造成大部分學生對學習有一定的抵觸情緒。因此職業學校學生并不看重校內的學習生活，更不在意對英語的學習。另外，社會上對于職業中學學生形象的負面定位，也加大了中職學生的心理壓力，喪失了學習的信心，失去了學習的動力。大部分學生將英語視為自己學習的負擔，不愿意將精力投入到枯燥的英語學習中，甚至放棄了英語的學習。

1.3學生對英語的認識不足

中等職業教育不同于普通高中教育，高中教育對書本基礎知識提出更高的要求，以滿足對知識積累要求更高考試。而職業教育更注重實用性，重視的是技能的學習和運用。所以大部分職業學校學生對文化課尤其是英語的學習認識嚴重不足，重視不夠，態度十分抵觸，對英語學習的態度不端正。

1.4 教學活動設計缺乏創新

課堂是學習的基礎，通過教師的教滿足學生的學。但現階段的職業教育英語課堂中，卻是存在著很多的缺陷，缺少創新性。首先，文化課堂依然是以教師為中心，讓以實訓課程為主的中職學生難以適應英語的課堂教學。其次，類似普通高中課堂的英語課堂教學模式，缺乏創新，難以吸引學生，讓他們感到更加乏味。

2.中等職業學校英語教學的改革和創新

2.1提高學生認識是英語改革和創新的關鍵

加強對職業學校英語重要性的宣傳，提高中職學生對于英語學習的認識。積極組織學生進行就業實習，只有讓學生在工作的教訓中認識到英語應用的廣泛性和必要性，才能給學生敲響學習的警鐘，從而正確對待職業教育的英語教學，提高學習的積極性和主動性。所以在中等職業教育的英語改革和創新中，加強學生對英語的實際應用的認識是正確引導學生學習英語的關鍵。同時，這也可以讓學生做到學以致用，進而實現學與用的良性循環。學生對職業學校英語教學有了正確的認識，后續的教育教學改革和創新才能發揮其應有的作用。因此，在改革和創新的過程中，要將提升學生的學習認識放在首位 。

2.2提高教師的業務水平是豐富英語教學活動的前提

課堂教學是職業學校英語教學最具體的實施方式，所以職業學校的英語教學改革與創新要從課堂開始。學生是英語教學課堂的主體，老師是英語教學的引領者，只有提高英語教師的綜合教學能力，中等職業學校的英語教學改革和創新才能夠更好的進行。教師具有優秀的綜合教學能力，對提高學生學習英語的認識也有著舉足輕重的誘導作用。那該如何提高教師的業務水平呢？首先，在一定的區域內組織同等層次的學校進行教學經驗的交流，挑選其中的一個教學內容進行集體備課、上課、評課、再上課。這樣做的好處是集思廣益，廣開言路，讓精華再次濃縮成精華，最后以學生便于理解而又能提升學習效率的方式展現在課堂上。其次，組織教師參加教學技能競賽，讓教師在競賽中得到學習和提高的機會。活到老，學到老，教師也應該不斷給自己充電以滿足教學日益增長的需求。第三，派遣教師外出學習或者鼓勵教師繼續深造等。教師的業務水平提高了，人格魅力也會隨之增加，這就為豐富英語教學內容奠定了良好的基礎，同時對學生學習的影響也就會更加深遠。

2.3提高英語學習主動性是創新教學方法根本

中等職業學校英語教學活動的創新，要從教學方法入手。好的教學方法，能夠提升學生對英語學習的興趣和熱情，提高中等職業學校學生的英語學習能力。在教學方法的創新中，要結合中職學生的英語基礎，在課堂教學活動中營造出簡單實用的模擬教學情景，讓學生在情景之中鍛煉提高自己的英語實際應用能力。此外，教師可充分利用學生的想象力在課堂教學過程中采取啟發式教學模式，引導學生自發的對教學內容進行想象，增強其自主學習和英語思維能力。英語教師也可利用中職學生動手實踐能力強的特點，將課堂教學活動轉變為學生的實踐任務，讓學生在任務中學習，提高中職學生英語學習主動性。

2.4提高英語學習趣味性是創新教學活動的方針

由于中職學生對英語的接受能力相對高中學生有著一定的差距，中等職業教育英語教學活動的改革創新，歸根結底是對課堂教學活動內容的深入理解運用。首先，要根據職業學校的英語教學大綱，結合中職學生的英語基礎等實際情況，改變類似普通高中英語教學模式，創新教學活動方式，提高學生的學習興趣，增強學生的學習動力。其次，要結合學生的校園生活和學習場景，融入在生活學習中遇到的問題和實踐活動內容，創造易于中職學生接受的英語學習氛圍，讓學生的英語能力教學活動中得到鍛煉。第三，要根據學生對英語教學內容的接受能力，適當制定課程內容，盡量與學生的專業相配套，更多的將學生專業學習與英語學習結合起來，增強職業學校英語學習的趣味性。讓學生認識英語學習的趣味性和實用性。從而讓學生主動去探索英語學習，提高學生的自主學習意識和交流協作意識。

3.結語

經濟社會的快速發展對技術型人才的綜合能力特別是英語能力有了新的要求，這也讓中等職業學校的英語教學活動有了創新的契機。在改革和創新過程中，要結合實際堅持循序漸進的原則，通過不斷的實踐經驗積累，以達到中等職業學校的英語教學活動改革和創新的目的。

參考文獻：

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