讓聾校數(shù)學(xué)融入生活

謝永利

【摘要】在現(xiàn)代聾校教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，將生活實(shí)際融入到課堂之中與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密連接，促使學(xué)生能夠在日常生活中更好的發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)問題，發(fā)覺生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種數(shù)學(xué)的眼光來看待生活中事務(wù)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)聾校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。本文針對(duì)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望對(duì)日后相關(guān)工作提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】聾校教學(xué) 數(shù)學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0103-01

一、基于生活實(shí)踐，解決數(shù)學(xué)問題

1.創(chuàng)設(shè)有效地生活情境

為聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作更好的實(shí)現(xiàn)生活化，前提就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的生活情境，而生活情境的創(chuàng)設(shè)，就需要緊密的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及其現(xiàn)有的生活認(rèn)知水平。對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)現(xiàn)狀，教師要有充分的了解，積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，促使學(xué)生能夠有效地借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能單純的為了創(chuàng)設(shè)生活情境而編制出與學(xué)生生活實(shí)際不相符的情景。

如在講解幾何概念時(shí)，如果教師只是按照教材規(guī)定“幾何屬于一門研究物體形狀及物體間互相關(guān)系的一門學(xué)科”，必定不會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以我們就需要轉(zhuǎn)變一知識(shí)導(dǎo)入方法，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以問題形式如：車輪為何是圓形、秋架又為何是三角形等等問題，在將受之前首先為學(xué)生創(chuàng)建了一生活化情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.激勵(lì)學(xué)生積極地收集生活實(shí)例

對(duì)于生活情境中的具體案例，單純的依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性。在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到信息收集的工作中來，引入數(shù)學(xué)問題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，方能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如與學(xué)生息息相關(guān)的一案例---壓歲錢，在一元一次方程的課程教學(xué)中有這樣一道例題：“某同學(xué)將壓歲錢以定期的方式存入銀行，年利率為1.98%，稅率為20%，一年后共取出507.2元，問最初存入銀行的壓歲錢共多少？”這樣一種與生活緊密相關(guān)的案例，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)，解決問題的過程也讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析和解決問題的能力，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3.數(shù)學(xué)教育源于生活，高于生活

作為聾啞學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，更加注重把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成一種生動(dòng)有趣的問題來幫助學(xué)生去思考和觀察，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就真正的做到了將聾啞教學(xué)融入生活。

比如在講解面積計(jì)算相關(guān)知識(shí)時(shí)，以教室為例，引到學(xué)生計(jì)算其面積；在學(xué)習(xí)環(huán)形面積之后，以學(xué)校的花壇周圍小路為例，進(jìn)行面積計(jì)算，這些體例都是與學(xué)生生活中所常見的，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生更好的去感悟生活、觀察生活以及自身解決問題和分析能力的提高具有重大意義。

二、給學(xué)生多提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)

1.提供學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)教育如果單純的依靠課堂教學(xué)，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥厭學(xué)的情緒，而聾生這一特殊學(xué)習(xí)群體更無法良好的掌握和理解。一良好的教學(xué)模式，要緊密的結(jié)合聾生這一群體的特殊情況，在結(jié)合其生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)之上，采取新的教學(xué)方式及方法，激勵(lì)學(xué)生能夠自己完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行“圓錐體積公式”的教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，在具體的教學(xué)實(shí)踐中采取實(shí)驗(yàn)操作及觀察、總結(jié)的方法，促使學(xué)生能夠更好地獲得相應(yīng)的知識(shí)。課堂教學(xué)開始之前將學(xué)生分隨機(jī)分為若干個(gè)小組，并準(zhǔn)備同底等高的圓錐容器和圓柱容器若干，同時(shí)還需要必備的實(shí)驗(yàn)材料，用來填滿容器的沙子或水，每個(gè)小組之間進(jìn)行合作探究，并做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，最后讓小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終每一小組所得到的結(jié)果只有一個(gè)，即圓錐容器中的所裝的沙子或水，倒入到圓柱容器中，接連三次正好能夠倒?jié)M整個(gè)圓柱容器，最后得出了最終結(jié)論，也就是：圓柱容器的體積正好是其同底等高圓錐容器體積的3倍。由此，聾校學(xué)生就能很好地很輕松的掌握了圓錐體積的必備知識(shí)，極大地推動(dòng)了聾校數(shù)學(xué)的生活化要求。

2.給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)的應(yīng)用在生活中是比較常見的，要根據(jù)學(xué)生的年齡段和認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，合理的融入數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的描述出來，創(chuàng)立情景模式來教學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來學(xué)生不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而且還將教師的教導(dǎo)變成了自己應(yīng)用和拓展。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的長寬高和面積計(jì)算知識(shí)以后，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)測量教室的長寬計(jì)算教室的面積，另外測量教室所鋪每塊地板的面積，提問學(xué)生整個(gè)教室用地板的塊數(shù)；在學(xué)習(xí)了圓的周長以后，要求計(jì)算操場上花壇的周長，從而推算放入周邊花盆的數(shù)目等等。這種生活化的教學(xué)不但帶給學(xué)生更多的歡樂和知識(shí)，還幫助學(xué)生培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，在生活中遇到問題時(shí)能夠及時(shí)解決，所以在生活中提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，大大鍛煉了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

對(duì)于聾校數(shù)學(xué)教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)其更好的走近生活并融入生活，就要求教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能夠緊密的結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)狀，基于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)層次，創(chuàng)設(shè)一有效地生活情境，并在課堂上引入一些貼近生活的具體事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考和解決問題；此外，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要回歸到生活實(shí)踐中，學(xué)生在生活實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)，這樣才能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和必要性，通過努力的學(xué)習(xí)最后真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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